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Voulgre Emmanuelle

Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views

frompennylane.blogspace.fr

twitter pédagogie classe frompennylane dixième 2009-2010 education tice france usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10 - Cached
  • fuir cette machine infernale et humiliante
  • "twitter en classe"
  • La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
  • ...58 more annotations...
  • si nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée à l'eau
  • travail collaboratif !
  • j'ai incité les fans de foot à regarder le match France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
  • ceux qui la regardent, tweetent des commentaires.
  • partager, de mettre en commun
  • remarques avec pertinence et le plus souvent humour.
  • celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
  • multiples micro-productions d'écrits hors temps de classe
  • attention constante à l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
  • prise de notes active
  • utualisation, un partage d'informations
  • xercice « journalistique 
  • mise en valeur de leurs écrits que je retweete
  • prise de parole
  • A l'élève de relever la traçabilité de l'information
  • lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
  • informations d'ordre pédagogique
  • ncitation à la culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie de classe
  • sans immédiateté
  • le tweet est posé et attendra la réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
  • pas un service de réponses obligatoires à l'élève
  • pas là pour répondre à toutes leurs attentes.
  • autonomie
  • responsabilité
  • écoute
  • prise en charge
  • un territoire virtuel avec un réglement intérieur
  • direct message n'a lieu d'être que pour des communications précises
  • Rechercher une information doit être posé en tweet
  • renforcer le groupe-classe
  • décloisonner
  • chaque tweet comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
  • Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
  • leur choix. Ils pouvaient user de cet outil supplémentaire
  • ils doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
  • Construire sa mémoire numérique 
  • construire son identité et donc sa mémoire numérique
  • choix du pseudo
  • iberté d'expression
  • choix de l'avatar
  • liberté de fréquence d'expression
  • charte élaborée
  • son intérêt à s'intégrer dans le groupe classe
  • Sur leurs CV
  • de futur professionnel.
  • une mémoire numérique d'élève
  • le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de l'élève
  • Que pourra t-il y lire?
  • des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
  • l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
  • qu'il peut vanter
  • un atout pour son avenir
  • la compétence « twitter » dans l'évaluation de chaque élève.
  • montre son implication
  • sa volonté de progresser
  • Alors pourquoi les inciter à plus?
  • à mutualiser savoirs et compétences
  • A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
Voulgre Emmanuelle

Usages du tableau numérique interactif - Éducnet - 0 views

www.educnet.education.fr/...TBI

TNI Éducnet TBI tableau blanc interactif tableau numérique interactif apprentissage usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10
     
    - Accroît la motivation de l'élève : l'aspect innovant, moderne de l'outil qui permet l'éveil de la curiosité des élèves en classe et permet de mieux capter leur attention, - Accroît la participation des élèves, en particulier pour « aller au tableau », - Favorise le processus d'apprentissage et de mémorisation grâce à : - La meilleure visibilité des documents (vs. un polycopié), - Le fait que la mémoire visuelle vienne compléter la mémoire auditive habituellement sollicitée en classe ; l'expérience montre que cela facilite la mémorisation de la séance en tant que telle, - Permet de valoriser les élèves : l'enseignant projette à la classe les travaux de certains élèves pour illustrer ses corrections et met ainsi en avant la qualité de leur travail, - Favorise une posture et un apprentissage proactifs : si pendant le cours un mot pose question, on va rechercher sa définition dans un dictionnaire en ligne qui lui-même peut mener à un autre document, etc. - Facilite la prise de notes : les élèves travaillent sur un support distribué par l'enseignant, qui est le même que celui qui est projeté sur le TNI pour le cours, - Familiarise l'élève avec l'utilisation de l'ordinateur et de logiciels : la manipulation de l'outil représente un apport dans une perspective professionnelle, - Offre la possibilité d'imprimer le travail réalisé sur le TNI (document annoté) : cela est surtout utilisé pour les élèves absents, mais peut servir à l'ensemble de la classe. -Publication facilité pour la mise à disposition après le cours, ce qui permet de favoriser la mémorisation de la séquence pédagogique.
Voulgre Emmanuelle

Internet : quelle attitude les parents doivent-ils adopter vis-à-vis de leurs... - 2 views

www.lavoixaufeminin.fr/...attitude-les-parents-doi.shtml

Parents contrôle conseils internet attitude education france accompagnement 2010

shared by Voulgre Emmanuelle on 19 Aug 10 - Cached
  • Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception.OAS_AD('Position1'); > Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place. > Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet. > Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance. > Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock). > Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers. > Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout. > Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres. > Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur. > Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le fait, par exemple, de reprendre une vidéo ou photo privée et de la diffuser sans autorisation est répréhensible. Bien souvent, les enfants expliquent qu'ils ont le droit de diffuser l'image d'un copain qui leur a dit OK (ou qui a diffusé sur son blog) alors qu'ils n'en ont pas le droit, seuls les parents ont le droit d'accorder l'aval légal. > Surveiller aussi sur quels sites surfent vos enfants. Car il y a un risque que l'enfant puisse découvrir des choses à ne pas voir. Comme Dora l'exploratrice, détournée en consommatrice de drogues. Ou encore sur le site chatroulette, ardemment fréquenté par les exhibitionnistes de tous poils. > Attention aussi aux messageries instantanées comme msn messenger. Il y a un risque lorsque l'on accepte n'importe qui. Idem pour les blogs. •
  • Voulgre Emmanuelle on 19 Aug 10
     
    Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception. > Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place. > Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet. > Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance. > Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock). > Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers. > Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout. > Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres. > Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur. > Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le f
Voulgre Emmanuelle

L'enfant et l'ordinateur: pratiques familiales et attentes scolaires - 0 views

www.inrp.fr/...dea_giannoula_memoire.pdf

giannoula memoire pdf école Pédagogie France 2000

shared by Voulgre Emmanuelle on 29 Jan 13 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 29 Jan 13
     
    Mémoire DEA 2000
Voulgre Emmanuelle

notre blog - 0 views

www.iclasse.ca/...5_Un_cerveau_qui_apprend.html

2010 education tice apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10 - No Cached
  • le temps d’étude est déterminé selon qu’il s’agit de nouvelles matière ou de révision.
  • le tangram développe l’organisation perceptuelle; • les échecs et les dames accentuent l’attention; • le comptage à rebours et la lecture à l’inverse développent la mémoire de travail et l’imagerie mentale; • la dictée mots-croisés enrichie le vocabulaire, permet de relier les informations, accélère la compréhension et l’utilisation du sens d’un mot; • le jeu MasterMind développe les fonctions exécutives, l’anticipation et l’inférence • les drôles d’expressions développent le sens figuré du français; • les questionnaires de Génies en herbe développent la mémoire de travail et fournissent un ensemble de connaissances de base indispensable et stimule la recherche; • la radio scolaire développe la débrouillardise, la confiance en soi, la fierté de bien parler et écrire en français, initie au monde du travail. • la cantine permet la pratique des mathématiques, initie au monde du travail. • le programme des astronautes encourage les bons résultats scolaires combiné à de bonnes habitudes de santé; • le bénévolat et le programme ADS (ÉÉA) développent l’empathie auprès des aînés et le sens des responsabilités en plus de permettre des liens d’amitié exceptionnels.
  • Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10
     
    Un cerveau qui apprend « Le cerveau a besoin d'un temps de traitement et de repos... cela signifie qu'il faut faire une rotation avec le travail de réflexion, le travail individuel et en équipe, le temps consacré à un projet et les courtes présentations théoriques. » JENSON, Eric, Le Cerveau et l'apprentissage, 2000, p. 50
Voulgre Emmanuelle

Interstices - Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive - 1 views

interstices.info/...lution-culturelle-et-cognitive

éducation tice France usages internet numérique conférence Serres tic education Michel_Serres révolution mémoire réflexion

shared by Voulgre Emmanuelle on 14 Jan 13 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 14 Jan 13
     
    "Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive   « Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligents ! ». C'est ce que postule Michel Serres..."
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