La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux
journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de
LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux
micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
si
nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée
à l'eau
travail collaboratif
!
j'ai incité les fans de foot à regarder le match
France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
ceux qui la
regardent, tweetent des commentaires.
partager, de
mettre en commun
remarques avec pertinence et le plus souvent
humour.
celui qui ne peut pas suivre
l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de
l'évènement.
multiples micro-productions
d'écrits hors temps de classe
attention constante à
l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
prise de notes
active
utualisation, un
partage d'informations
xercice
« journalistique
mise en valeur de leurs
écrits que je retweete
prise de parole
un territoire virtuel avec un réglement intérieur
lien principal de communication entre
eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par
Twitter
informations d'ordre pédagogique
ncitation à la
culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie
de classe
sans
immédiateté
le tweet est posé et attendra la
réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
pas un service de réponses obligatoires à
l'élève
pas là pour répondre à toutes leurs
attentes.
autonomie
responsabilité
écoute
prise en charge
A l'élève
de relever la traçabilité de l'information
direct message n'a lieu d'être que pour des
communications précises
Rechercher une information doit être posé en tweet
renforcer le groupe-classe
décloisonner
chaque tweet
comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette
expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours
d'avant bac sont revendicateurs
leur choix. Ils pouvaient user de cet outil
supplémentaire
ils
doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
Construire sa mémoire numérique
construire son identité et donc sa mémoire
numérique
choix du pseudo
iberté d'expression
choix
de l'avatar
liberté de fréquence
d'expression
charte élaborée
Alors pourquoi les inciter à plus?
Sur leurs CV
de futur professionnel.
une mémoire numérique
d'élève
le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de
l'élève
Que pourra t-il y lire?
des échanges, des informations, des
recherches autour de questions de cours ou de culture générale
une implication de l'élève qui
s'informe, qui questionne, qui répond
une expression écrite concise, un
langage courant compréhensible dans le respect des règles de
communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage
sms...)
Un pseudo et un avatar personnalisés
mais reflétant une image respectable
Une maîtrise expérimentée d'un
réseau social qui se distingue de Facebook
l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
qu'il
peut vanter
un atout pour son avenir
la compétence « twitter » dans l'évaluation de
chaque élève.
montre son implication
sa volonté de progresser
son intérêt à s'intégrer dans le groupe
classe
à mutualiser savoirs et compétences
A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question
de débat majeur, la trace que les
élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive