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"The trouble is that impact factor of journals where researchers publish their work is a poor surrogate to measure an individual researcher's accomplishments. "

Una mirada crítica al acceso abierto: Nature 495, 426-429 (28 March 2013) doi:10.1038/495426a http://www.nature.com/news/open-access-the-true-cost-of-science-publishing-1.12676 As that lack of enthusiasm demonstrates, the fundamental force driving the speed of the move towards full open access is what researchers - and research funders - want. Eisen says that although PLoS has become a success story - publishing 26,000 papers last year - it didn't catalyse the industry to change in the way that he had hoped. "I didn't expect publishers to give up their profits, but my frustration lies primarily with leaders of the science community for not recognizing that open access is a perfectly viable way to do publishing," he says.

La cuestión es que no hay quien ofrezca una opción sólida que pueda remplazar al Factor de Impacto. La comunidad científica lo ha adoptado cómo "LA" manera en que se puede medir el desempeño de los investigadores en el mundo. Y ese supuesto es hegemónico en el mundo. Tan es así que Scielo, a pesar de ser un repositorio en acceso abierto que sigue la filosofía de dar a conocer la producción científica latinoamericana, se decanto por generar indicadores bibliométricos de la mano de Thomson-Reuters y entrar al Web of Science. Esto no es asunto menor, es un indicador definitivo de que el dominio del FI no decaerá. Esto repercute directamente con la política científica nacional de cada país. En México CONACYT evalúa a los miembros del SNI mediante sus publicaciones en SCOPUS -pidiendo como evidencia las citaciones en este sistema de información. En Colombia, PUBLINDEX colocá revistas en A1 por el hecho de ser JCR-WoS u SJR-SCOPUS. Esto es innegable y seguirá pasando. Es por ello que iniciativas regionales de Acceso Abierto en América Latina (ya sean repositorios, leyes, etc:) ofrecen una posibilidad diferente que debe ser explotada por los investigadores de la región para mejorar la visibilidad de su producción. Del mismo modo, es ahí donde espacios como este MOOC deben ser valorados por su capacidad para diseminar la cultura del conocimiento abierto.

Introducción al concepto de Identidad Digital. Basado en Castañeda, L. & Camacho, M. (2012) "Desvelando nuestra identidad digital". El profesional de la información, julioagosto, v. 21, n. 4 l, pp. 354-360. Disponible en abierto en http://eprints.rclis.org/17350/1/2012EPI.pdf

Tengo que reconocer, con rubor, que el tema de la identidad digital me empezó a preocupar este lunes cuando inició el módulo 2 de este curso, y que caigo por completo dentro de la categoría de quienes construimos nuestra identidad digital aun sin ser conscientes de ello. En eso coincido con los sujetos de la investigación. En lo que no tengo nada que ver es con el papel de lurker (aunque no soy un escribidor compulsivo, trato de usar las redes de manera constante, y a pesar del tiempo que demandan). Claro que por mi edad, y por varias otros aspectos, yo no experimento con mi identidad como lo hacen los jóvenes holandeses que menciona el artículo que compartiste. Aunque uno usa las redes para practicar distintos aspectos (los jóvenes holandeses del estudio lo hacen para explorar su identidad y practicar, con éxito, sus habilidades de sociales), yo tendré que pensar con cuidado para qué. Coincido en que he borrado cosas que puse (otra coincidencia con los sujetos estudiados). Y como ellos, debo reconocer otra vez contra mi voluntad, uno intenta poner cosas que lo hagan parecer inteligente (o no muy pazguato), y, si es posible, interesante. Mi inicio en el uso constante de las redes parece estar vinculado a un posgrado. La búsqueda e intercambio de información son la puerta de entrada de buena parte de la participación en redes sociales. Y al contrario de los entrevistados, hay gente en la red que ejerce mucha influencia sobre mí, y estoy muy agradecido de su aporte, inconsciente y desinteresado, a mis propio desarrollo. FInalmente, comparto la afirmación de las autoras: "Creemos firmemente que conocer la forma en que la identidad se crea y configura nos llevará a una mejor comprensión de la naturaleza de nuestros experiencias sociales y culturales y puede ayudarnos a mejorar de forma consciente nuestros procesos de aprendizaje y relación con el entorno." Muchas gracias por compartir el texto.

Este canal, tiene una particularidad, no por su comentario, sino por su contenido, pues es elaborado para todo tipo de público interesado en el saber, Juan Guillermo Guerrero, expresa las diferentes facetas que los hombres deben desarrollar para ser polivalentes en muchos campos de acción, Basado en su experiencia y en lo aportado por muchos actores que enseñan en sus legados para todos los tiempos. Su contenido presenta herramientas con diferentes técnicas como la Hipnoterapia para pacientes que desean ser mejores; Historia y filosofía para aquellos que desean buscar en sus postulados, saberes para reinterpretar o para ser únicos y dejar legado a la humanidad; Medicina cuántica, para todos aquellos que deseen curación no desde los fármacos sino desde el poder mental que es su interior; estudio del árbol genealógico que determina las causas de muchos problemas tanto mentales como físicos al somatizar algunos patrones conceptuales de su pasado; el estudio de las ciencias Administrativas, donde se inicia a temprana edad a entender el mundo de los negocios, su estructura y comportamiento; Psicología, para determinar el porqué de muchas conductas tanto propias como de los demás; Sociología, donde los escuchas quizá en su discernimiento, ayuden a una sociedad en decadencia al comprender posibles soluciones para su mejora y mucho màs. El canal, es para quienes busquen alternativas en un lugar del saber con muchos tópicos o puntos de vista académicos y en algún audio se reencuentren al humanizar las ciencias duras, blandas y suaves si cada uno lo desea, no todos entienden éste punto de vista, pero es para los llamados a entender. La sanación de los hombres en su totalidad, son expresadas en los resultados del todo en la vida y en el màs allá, pues, al irse de éste mundo en estado de felicidad de la manera màs cómica o desastrosa para otros seres, allí se evidencia el verdadero valor de la sanación, ya que no presenta rasgos de incertidumbre. P

"Este es un material educativo autoguiado en línea y abierto sobre conceptos básicos de derechos de autor para bibliotecarios de América Latina, presentado a través de School of Open en P2PU, una comunidad global de voluntarios centrada en proporcionar oportunidades de educación gratuita sobre el significado, la aplicación y el impacto de la "apertura" en la era digital y su beneficio para los esfuerzos creativos, la educación, la investigación, entre otros. School of Open en P2PU es coordinado por Creative Commons y P2PU, una comunidad de aprendizaje entre pares y la plataforma para el desarrollo y realización de cursos en línea gratuitos."

Utilice la barra de navegación de arriba para moverse a través de los vídeos para el módulo de esta semana . Desplácese hacia abajo para espacios de discusión. Introducción Este video, de Elsevier , una de las editoriales más grandes del mundo, ofrece una breve descripción de la historia de la edición académica, y un vistazo a sus principales funciones de registro, certificación, difusión, preservación y uso.

Utilice la barra de navegación de arriba para moverse a través de los vídeos para el módulo de esta semana . Desplácese hacia abajo para espacios de discusión. Introducción Este video, de Elsevier , una de las editoriales más grandes del mundo, ofrece una breve descripción de la historia de la edición académica, y un vistazo a sus principales funciones de registro, certificación, difusión, preservación y uso.

Aún no entiendo el proceso de peer assessment en español, es el mismo que en inglés? sólo el link?

Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.

Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?

This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.

Este articulo me impresionó porque nunca me habia planteado el infierno que debe ser que te quiten informacion sobre uno mismo que te perjudica y que puede no ser cierta.

Algo parecido comenta El País: "Google ha recibido ya más de 70.000 peticiones de internautas para retirar enlaces que les afectan en aplicación del derecho al olvido reconocido por el Tribunal de Justicia de la UE de y ha comenzado a enviar notificaciones a páginas web para informarles de que va a dejar de mostrar en sus resultados determinados enlaces. El pasado 30 de mayo publicó un formulario para que los usuarios europeos pudieran solicitar la eliminación de los resultados del buscador ligados a sus nombres. Según anunció entonces Google, cada petición sería analizada de forma individual. La británica BBC ha sido la primera en encontrarse con un aviso de Google, anunciando que dejará de indexar un post escrito en 2007 en el blog Peston Picks, del periodista Robert Peston, sobre un antiguo jefe de inversiones de Merrill Lynch. Peston, autor de la pieza, ha escrito otro artículo en el que muestra su malestar contra la sentencia, que obliga a Google a borrar datos "insuficientes, irrelevantes o que ya no son relevantes" cuando un particular lo solicite. El periodista argumenta que el artículo sobre Stan O'Neal, exdirector de la firma de inversión, mantiene interés y no merece desaparecer: "Un financiero de alto nivel, que sigue en el espectro público y que ha tenido un papel relevante en una de las peores crisis financieras que se recuerdan tiene que aparecer en los resultados". En su opinión esta medida servirá para acotar la libertad de expresión." http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2014/07/03/actualidad/1404405567_813834.html

Signum es un traductor de español a (LSE) Lengua de Signos Española, basado en Apertium, y usando el catálogo de signos de CATEDU. Características principales: - T...

Conozco al profesor que ha llevado a cabo la investigación, Dr. Vicente Arévalo, y sé de su capacidad de innovación. En este caso, la aplicación es capaz de responder a una necesidad básica: la inclusión de aquellos individuos con discapacidad en un aula, de manera que todos puedan convivir en un clima de armonía y normalidad. La inmediata traducción de voz a lenguaje Braille facilita este hecho y permite dar un paso más en la realidad perseguida de una Escuela Inclusiva.

Conozco al profesor que ha ideado el proyecto, Dr. Vicente Arévalo, así como su capacidad para innovar y trabajar. La aplicación cubre un hueco fundamental en la búsqueda de una Escuela Inclusiva, al permitir a personas con discapacidad (en este caso, auditiva), poder participar de manera natural en la dinámica de un aula, interaccionando con el resto de sus compañeros. Ello se consigue gracias a esta aplicación, que permite realizar una traducción simultánea e inmediata del lenguaje hablado al lenguaje Braille, haciendo más próxima la realidad de una completa escuela inclusiva.

Hacia una La Declaración de Ginebra es un paso ingente hacia la creación de una ámplia coalición de personas, organizaciones y países 1 que piden que la comunidad internacional rediseñe los objetivos y los mecanismos para otorgar control monopolístico sobre los diferentes tipos de conocimiento.Ofrece muchas sugerencias concretas y constructivas acerca de cambios en los objetivos, políticas y prioridades de la OMPI, y aporta argumentos abundantes y certeros para rediseñar los tratos de copyright y patentes para que sirvan mejor al interés público de toda la humanidad.

Porqué si los monopolios están penados por la ley, y Microsoft pagó una multa, y google está por hacerlo, quizá youtube... ¿porqué no refrecar las leyes del copyright y penalizar la monopolización del conocimiento? Debería impulsarse, por ejemplo, editoriales de bajo costo para mayor acceso a los lectores, deberían de permitir esa clase de competencia, o recursos educativos accesibles respecto a la educación. Debería de ser accesible la información y la educación sobre la salud, formas de mejorar el estido de vida, la salud y bienestar emocional, y los conocimientos de diferente índole, no sólo invirtiendo dinero y tiempo es justo para obtener el acceso al conocimiento especializado, pero la apertura ¿cómo puede mediarse para que no genere problemas? En el sentido de que un profesionista y un no profesionista tengan el mismo conocimiento sobre una especialización, pero uno tiene título y otro no, se restan, para quienes invierten, oportunidades de empleo en su educación formal, y para quienes aprenden por su cuenta, se abren oportunidades y las empresas prefieren pagar menos a estas personas aún cuando no tienen preparación en un sistema educativo formal. Esto impacta en la sociedad, pues al menos en México sucede...

Debe ser algo para toda la América Latina hay mucha diferencia entre las regiones de nuestro continente!

Aaron Hillel Swartz (8 de noviembre de 1986, Chicago - 11 de enero de 2013, Nueva York)1 fue un programador, escritor y activista de Internet. Recibió atención de los medios después de la recolección de artículos de revistas académicas JSTOR. Fue cofundador de Reddit y Demand Progress, y previamente cofundó la Progressive Change Campaign Committee. Asimismo fue director técnico de Open Library.2 También se centró en la sociología, la conciencia cívica y el activismo. En 2010 fue miembro del Centro de Ética de la Universidad de Harvard. Cofundó el grupo Progreso demanda en línea (conocido por su campaña en contra de SOPA)3 y más tarde trabajó con Rootstrikers grupo activista internacional y de EE.UU. y Avaaz. En junio de 2013, Swartz fue incluido póstumamente en el Salón de la Fama de Internet.4 5

El Proyecto Brasileño de Recursos Educativos Abiertos: Retos y Perspectivas (Proyecto REA.br) se inició en 2008 con la visita de una delegación internacional para el Ministerio de Educación y la realización de una serie de actividades de sensibilización en Sao Paulo y Brasilia. REA.br El proyecto fue fundado por Carolina Rossini en 2008 y es uno de los primeros proyectos en Brasil que intenta apropiarse de la realidad y las perspectivas de discusión internacional brasileño de Recursos Educativos Abiertos (REA) y de Educación Abierta. Pero eso no sería posible sin el apoyo de una comunidad apasionada: la Comunidad REA-Brasil. Esta comunidad está formada por educadores, científicos, ingenieros, profesionales de las TIC, periodistas, abogados y todos aquellos que creen en la educación abierta y los recursos educativos abiertos. En Brasil, el proyecto cuenta con asociaciones o recibe el apoyo institucional de Educadigital Instituto, la Escuela de Derecho de la Fundación Getulio Vargas de São Paulo, la UNESCO, entre otros. A nivel internacional, el proyecto está financiado por el Open Society Foundationse se ha asociado con varios proyectos y se centró en las iniciativas de Recursos Educativos Abiertos. mas informacion en http://www.rea.net.br/site/historia/

"¿Es el conocimiento abierto una tendencia para el público en general o es por contra una ocupación de especialistas?"

Estoy de acuerdo pero debemos ser capaces de filtrar la información para no perdernos en la gran cantidad de información a la que tenemos de libre acceso.

Tal vez no los resuelva, como se cita en el documento, pero también estoy de acuerdo en que debemos ser críticos, para darle valor a todo tipo de información.

El objetivo de este documento es proponer a las bibliotecas universitarias una estrategia tecnológica para adaptarse a los cambios que se están produciendo en los ámbitos del aprendizaje y la investigación. Los principales cambios a los que nos vamos a referir son: la web es la nueva plataforma para la comunicación de la información, esta web está orientada no sólo a los humanos sino también a las máquinas y está potenciando el trabajo en red y en colaboración. Por otra parte, esta forma de trabajar está generando un nuevo concepto de unidad de información, modelada no sólo por la necesidad de representar nuevas formas de publicación (texto, data, simulaciones…) en las nuevas prácticas científicas, sino también por los cambios en la naturaleza de las herramientas de creación y los entornos en que se usan. Finalmente, cada vez más, los usuarios no sólo consumen información, sino que también quieren participar en su generación (blogs, wikis, youtube, slideshare...). Se describen las implicaciones que esos cambios están teniendo en el entorno de las bibliotecas universitarias: la importancia del e-learning, los CRAI y el nuevo modelo de comunicación y publicación científica y se indican algunas líneas de actuación para orientar la estrategia tecnológica de las bibliotecas a la luz de estas transformaciones: nuevo concepto de unidad de información, interoperabilidad, flexibilidad y arquitecturas abiertas.

Daniel Gil Pérez * Amparo Vilches ** SÍNTESIS: La alfabetización científica de la ciudadanía, en opinión de muchos expertos y responsables políticos, constituye hoy día un componente básico de la educación ciudadana. Pero ¿es necesaria, realmente, una formación científica para toda la ciudadanía? ¿Es posible alcanzar dicho objetivo?

Me ha encantado el punto de vista mostrado en el artículo; no sólo por la defensa que hace de la educación científica de la ciudadanía, sino por el método que propone para conseguirlo: fomentar la participación en la investigación. Me ha recordado mucho al planteamiento que se hace en las escuelas de las materias de letras: No es lo mismo estudiar literatura con un profesor que no sólo te invita a leer los libros, sino que los comenta en su entorno social, histórico, político y cultural, que estudiar lengua y gramática desde el punto de vista del desglose de las oraciones en sujeto, predicado, complementos, frases subordinadas, etc. Aunque ambas son necesarias, sólo la primera ayuda a comprender la importancia de la lengua como herramienta de transmisión de cultura. La segunda es necesaria para comprender su complejidad y evolución, pero no ayuda demasiado a la toma de decisiones sobre el estado de la cultura en un país. Con la ciencia ocurriría algo parecido: hace falta una educación en "literatura científica" más que en "lenguaje científico" para que los ciudadanos seamos capaces de comprender las situaciones científicas que afectan a temas tan importantes como la salud, la biodiversidad o el cambio climático. ¡Gracias por compartir!

Por mais de três anos a IFLA Continuing Professional Development and Workplace Learning e a IFLA New Professionals Special Interest Group tem oferecido, com muito sucesso, diversos webinars abordando temas de interesse para bibliotecários, associações de bibliotecas, escolas de biblioteconomia, tomadores de decisões e profissionais atuando em bibliotecas.

4a. Jueves, 05 de noviembre 2014 - 14h * Ponente: Claudio Ruiz Tema: actualizada sobre la situación actual de los derechos de autor en América Latina y la información más reciente tendencias Idioma: ESPAÑOL Biografía: Claudio es el Director Ejecutivo de la ONG Derechos Digitales, Chile. Dirige proyectos relacionados con la defensa y promoción de los derechos fundamentales involucrados en el internet, en particular la libertad de expresión, derecho de autor y el acceso al conocimiento. Colabora con la IFLA en varias iniciativas internacionales. Él es un profesor de grado en Propiedad Intelectual