以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
巧妙引入新课,吸引学生的注意力 我们常有这样的体会:即使在课堂纪律比较差的班级,只要教师提出问题,学生几乎都能集中注意力,进行一定的思考.为了迅速处理信息,寻找问题的答案.学生必须集中注意力,认真参与.因此,教师在引入新课时,通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧抓住.笔者根据多年的教学实践发现:猜谜引入法、情景引入法、歌曲引入法、游戏引入法等都是行之有效的好方法，能在唤醒学生无意注意和...
这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出...
这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出...
分析一：这是一节复习课，我的预期是后教部分10分钟足够的，但现在用了15分钟多，时间方面的控制始终做不好，主要是复习到某些知识点时我把它展开了，用了较长时间。在提问方面，这节课是做得不错的，进步较大的是比较好地控制了课堂教学中的一些低效提问。从上面的数据来看，教师提问共有42次，其中41识记型提问有7次，占提问总次数的16.7%；42理解型提问有16次，占提问总次数的38.1%；43应用型提...
