FGAMonteregie

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit trouver l'homophone approprié dans des phrases. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard sont en anglais.

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit trouver l'homophone approprié dans des phrases. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard sont en anglais. Intention pédagogique : Outil complémentaire des savoirs essentiels. Utilisation recommandée : Exercices d'apprentissage pour les sigles du présecondaire (P101 à P107) et du 1er cycle du secondaire (FRA-1103 à FRA-2102).

Activité interactive SmartBoard dans laquelle l'élève doit identifier le type (déclaratif, exclamatif, interrogatif ou impératif) de phrases. Note : Les activités sont en français, mais les éléments interactifs (boutons d'action) fournis par SmartBoard peuvent être en anglais.

Qui a dit qu'apprendre devrait être ennuyant? Bien au contraire, il est prouvé que si on aime ce qu'on fait, les apprentissages seront plus rapides. Dans cette situation, l'adulte sera amené à présenter un projet qui lui est cher. Cette activité a été expérimentée plusieurs fois dans ma classe. Lors de l'évaluation, elle obtient toujours une note remarquable. Les étudiants me demandent s'ils peuvent la faire une autre fois. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire de l'information sur l'activité de son choix afin de s'informer ou/et divertir les élèves de la classe. À l'écrit, il fera un texte structuré décrivant son activité. Par la démarche de son travail, il pourra s'organiser pour réaliser son activité. Il aura l'occasion d'exprimer ses idées dans un contexte amical. Utilisation recommandée : Chapitre 5 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap. 4 Dites-le avec une carte chap. 5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Lire, c'est amusant ! Lire permet d'apprendre ! Si on vous demandait aujourd'hui, aimez-vous lire, que répondriez-vous ? Qu'est-ce que la lecture vous apporte? Auriez-vous le goût d'apprendre tout en lisant un livre qui vous plaît ? Nous croyons que cette activité vous permettra de répondre à ces questions. Intention pédagogique : Dans ce chapitre, l'adulte sera amené à lire durant ses heures de classe. De plus, il pourra travailler ses savoirs essentiels pour ainsi améliorer son français et en plus, découvrir le monde de la lecture. Utilisation recommandée : Chapitre 6 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap. 4 Dites-le avec une carte chap. 5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Choix d'un conte de Noël en groupe Lecture du conte devant des résidents d'un CHSLD

Choix d'un conte de Noël en groupe Lecture du conte devant des résidents d'un CHSLD Intention pédagogique : Familiarisation avec le conte Communiquer oralement

Cette situation de vie privilégie l'exploration des dimensions socioculturelles avancées dans le cadre du cours FRA-B125-4. Ce scénario se subdivise en cinq situations d'apprentissage.

Cette situation de vie privilégie l'exploration des dimensions socioculturelles avancées dans le cadre du cours FRA-B125-4. Ce scénario se subdivise en cinq situations d'apprentissage. Intention pédagogique : Permettre, au fil des situations d'apprentissage, d'approfondir le thème de la culture comme mode d'expression.

L'adulte aura l'opportunité de lire des contes et devra comme défi en sélectionner un dans le but d'en faire la lecture à un proche. Ceci lui permettra de poursuivre l'apprentissage de ses stratégies en lecture, de renforcer son sentiment de compétence et de partager un moment privilégié avec un proche.

Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte aura l'opportunité de lire des contes et devra comme défi en sélectionner un dans le but d'en faire la lecture à un proche. Ceci lui permettra de poursuivre l'apprentissage de ses stratégies en lecture, de renforcer son sentiment de compétence et de partager un moment privilégié avec un proche. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à traiter avec compétence des situations de vie qui font appel aux communications orales dans l'exploration des dimensions socioculturelles de la vie courante.

La prise de conscience sociale de l'importance d'une saine alimentation pour une santé optimale nous incite tous à aller puiser de l'information et à changer certaines habitudes alimentaires. Cette réalité sociale se prête bien à l'apprentissage d'un vaste répertoire lexical. Dans le cadre d'activités guidées par une technicienne en diététique, l'adulte écoutera une présentation du Guide alimentaire canadien et visitera une épicerie. Il fera également la lecture du Guide alimentaire canadien et autres documents en lien avec ce thème. En collaboration avec d'autres élèves de la classe, il produira une affiche et un glossaire illustré représentant un des quatre groupes alimentaires. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves.

La prise de conscience sociale de l'importance d'une saine alimentation pour une santé optimale nous incite tous à aller puiser de l'information et à changer certaines habitudes alimentaires. Cette réalité sociale se prête bien à l'apprentissage d'un vaste répertoire lexical. Dans le cadre d'activités guidées par une technicienne en diététique, l'adulte écoutera une présentation du Guide alimentaire canadien et visitera une épicerie. Il fera également la lecture du Guide alimentaire canadien et autres documents en lien avec ce thème. En collaboration avec d'autres élèves de la classe, il produira une affiche et un glossaire illustré représentant un des quatre groupes alimentaires. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves. Intention pédagogique : Lors de la lecture, l'adulte devra recourir à des stratégies de lecture pour décoder les mots nouveaux et bien comprendre l'information. Lorsque l'adulte produira son affiche et son glossaire, il devra mobiliser certaines connaissances (orthographe de mots connus), il aura également à construire de nouvelles connaissances pour écrire de nouveaux mots. Pendant le travail d'équipe, l'adulte devra respecter les différents éléments de la communication et de la coopération. Au moment de la prise de parole, il devra porter attention aux éléments prosodiques et verbaux.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte recherche un cours pour occuper ses temps libres. Il lit des annonces, écoute les commentaires d'une amie et lui écrit. Il prend la parole pour témoigner d'un cours qu'il a déjà réellement suivi ou auquel il aimerait s'inscrire. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Dans cette situation, l'adulte participera au choix d'un artiste pour une conférence dans son centre. Il lira sur les métiers d'artistes, écoutera des commentaires, rédigera un message et fera l'annonce de l'artiste choisi. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : le C/ Ç et les stratégies de prise de parole. Intention pédagogique : Amener l'adulte à bâtir son lexique sur les métiers d'artistes, à repérer des informations dans un texte et à les consigner dans un tableau. Il sera appelé à développer sa compétence à communiquer oralement et par écrit. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation, l'adulte devra organiser une fin de semaine dans les Cantons-de-l'Est. Pour y arriver, il cherchera des informations dans une brochure touristique et il écoutera une publicité. Il communiquera par écrit et oralement avec ses amis pour leur proposer une activité. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : le G dur / le G mou et les stratégies de prise de parole. Intention pédagogique : Amener l'adulte à consulter une table des matières et à utiliser Internet pour répondre à ses besoins d'information. Développer la compétence à communiquer oralement et par écrit. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation, l'adulte participera à un concours afin de gagner des billets de spectacle de cirque. Il écoutera un message à la radio et lira sur le Cirque du Soleil. Il écrira un courriel de participation et communiquera avec la réceptionniste de la station de radio. Intention pédagogique : Amener l'adulte à bâtir son lexique sur les métiers du cirque et à repérer des informations dans un texte. Il sera appelé à développer sa compétence à communiquer oralement et par écrit. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte découvre les activités offertes par sa ville d'adoption, Sherbrooke. Ce qu'il apprend lui donne le goût d'inviter ses proches à le visiter. Il doit aussi téléphoner à la ville pour obtenir certaines informations. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Situation d'apprentissage où l'adulte devra organiser une sortie au cinéma avec des amis. Il lira et écoutera des capsules d'information sur Internet pour connaître les films à l'affiche. Il écrira un courriel à ses amis et présentera oralement son choix de film. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : l'écriture des courriels et les stratégies d'écoute. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : l'écriture de courriels et les stratégies d'écoute. Intention pédagogique : Amener l'adulte à lire de courts textes et à consulter Internet pour répondre à ses besoins d'information. Il sera aussi appelé à utiliser le courriel pour communiquer. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé en groupe.

Situation d'apprentissage où l'adulte devra monter une affiche pour inviter des gens à une activité bien spéciale. Pour ce faire, il observera deux affiches avant de préparer la sienne. Une capsule notionnelle sur le S est ajoutée à ce document. Intention pédagogique : Amener l'adulte à lire des affiches, puis à écrire pour bâtir sa propre affiche. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé en groupe.

La chanson, thème choisi pour ce scénario, fait partie de la vie courante et véhicule à la fois des messages, des visions et des sentiments auxquels on peut se raccrocher ou se reconnaître. L'analyse et l'écriture de chansons exigent plusieurs compétences au niveau de la langue et participent au développement culturel de l'adulte. Intention pédagogique : Ici, la chanson joue un rôle unificateur puisqu'elle fait partie du quotidien de chacun et qu'on la retrouve dans toutes les cultures. Au terme du cours, l'adulte pourra utiliser la lecture, l'écriture et la communication orale dans des situations de vie à caractère culturel et il pourra rechercher et noter des informations ainsi qu'exprimer son intérêt ou ses préférences en matière de culture. Ce scénario permettra donc d'aborder toutes ces dimensions en proposant la lecture de plusieurs chansons, l'écriture d'une chanson, la recherche et la prise de notes sur des textes, des artistes, des albums et finalement, il permettra à l'adulte de faire connaître ses préférences en matière de chanson et de texte par la présentation de sa chanson préférée et celle de sa propre composition. Domaine général de formation : Citoyenneté Intention éducative : Amener l'adulte à prendre ses responsabilités au sein d'une collectivité, dans le respect des valeurs communes et des particularités culturelles.

Feuille de route associant des exercices complémentaires en grammaire, tirés du cahier Nouvelle grammaire pratique - 2e année du 1er cycle du secondaire, à des sections du guide d'apprentissage Nouvel Épisode FRA-2102-2. Intention pédagogique : Cette feuille de route a été élaborée dans le but de soutenir les élèves dans leur appropriation des règles de grammaire. Ces exercices complémentaires (tirés de la collection Nouvelle grammaire pratique des Éditions CEC) viennent bonifier la démarche proposée dans le guide d'apprentissage Nouvel Épisode des Éditions Grand Duc. Utilisation recommandée : En complément au guide d'apprentissage pour les élèves en difficulté.

Feuille de route associant des exercices complémentaires en grammaire, tirés du cahier Nouvelle grammaire pratique - 2e année du 1er cycle du secondaire, à des sections du guide d'apprentissage L'Actuel FRA-2102-2. Intention pédagogique : Cette feuille de route a été élaborée dans le but de soutenir les élèves dans leur appropriation des règles de grammaire. Ces exercices complémentaires (tirés de la collection Nouvelle grammaire pratique des Éditions CEC) viennent bonifier la démarche proposée dans le guide d'apprentissage L'Actuel des Éditions Chenelière Éducation. Utilisation recommandée : En complément au guide d'apprentissage pour les élèves en difficulté.

L'élève est invité à se choisir une nouvelle littéraire de son choix afin d'en faire une appréciation et de la faire découvrir aux autres adultes de son centre. Intention pédagogique : Le but principal est de préparer l'élève à la tâche complexe de rédiger un compte rendu de lecture. L'adulte aura à lire pour explorer une nouvelle littéraire québécoise de son choix en vue de remplir des fiches de lecture. Ensuite, il aura à rédiger un compte-rendu de lecture afin de présenter son oeuvre aux autres élèves via un blogue de classe ou un journal de centre. Utilisation recommandée : L'enseignant doit déterminer une liste de textes narratifs québécois sur lesquels les élèves peuvent travailler en classe. Un partage des textes peut se faire sur un blogue de classe par exemple.

Atelier théorique et pratique sur la manipulation syntaxique de l'encadrement. Intention pédagogique : Fournir à l'élève une méthode qui lui permet de reconnaître le sujet pour accorder correctement les verbes et les participes passés avec être.