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"Depuis la rentrée scolaire de septembre 2016 au niveau primaire, et celle de 2017 au niveau secondaire, un cours d'éducation à la philosophie et à la citoyenneté (CPC) est organisé dans le réseau officiel de la Communauté française de Belgique, à savoir les écoles du réseau de la Communauté et les établissements communaux et provinciaux subventionnés. La fréquentation de ce cours est obligatoire, à raison d'une heure par semaine. Afin de permettre à ce nouvel enseignement de s'insérer dans la grille horaire, les cours de religion ou de morale non confessionnelle, organisés en application du Pacte scolaire de 1958, ont vu leur volume horaire passer de deux heures à une heure par semaine. En outre, conformément à un arrêt rendu par la Cour constitutionnelle en 2015 (Cour constitutionnelle, arrêt n° 34/2015, 12 mars 2015), une seconde heure d'éducation à la philosophie et à la citoyenneté peut être choisie à la place du cours de morale ou de religion."

L'actualité de ces six derniers mois démontre l'urgence d'ouvrir des espaces permettant aux citoyens et aux citoyennes de s'exprimer, d'échanger, de participer aux débats qui alimentent notre société et surtout d'être entendus et ainsi de contribuer réellement aux décisions locales comme nationales. Parce qu'elle irrigue la société, qu'elle facilite la citoyenneté et l'engagement dans la cité, l'éducation populaire est un réel atout pour mieux « faire société ». Son approche bienveillante, sa reconnaissance que chacun « est capable », ses méthodes actives, tout comme sa volonté d'émancipation des femmes et des hommes, son approche critique, sont autant d'aspects qui peuvent alimenter la recherche de formes et d'espaces nouveaux de démocratie, de participation, de co-production et d'actions concrètes au plus près des réalités vécues. L'éducation populaire s'inscrit dans un projet politique de justice sociale et d'émancipation. Sa capacité de recherche et d'innovation sociale en fait aussi un laboratoire utile à l'intérêt général. L'enjeu de cet avis est de mettre en lumière la modernité de l'éducation populaire. Il propose vingt préconisations concrètes pour contribuer à restaurer et valoriser ses démarches, permettre aux multiples actrices et acteurs de sortir de l'invisibilité et les accompagner dans la nécessaire réforme de leur fonctionnement pour leur permettre de s'inscrire dans une dynamique de renouveau. Elles s'articulent autour de cinq grands axes : investir dans les politiques publiques d'éducation populaire pour contribuer à réconcilier la société ; développer le lien social pour conforter la citoyenneté ; sécuriser le modèle économique ; former les différents acteurs et reconnaître leurs compétences ; favoriser l'engagement et renouveler la gouvernance.

L'actualité de ces six derniers mois démontre l'urgence d'ouvrir des espaces permettant aux citoyens et aux citoyennes de s'exprimer, d'échanger, de participer aux débats qui alimentent notre société et surtout d'être entendus et ainsi de contribuer réellement aux décisions locales comme nationales. Parce qu'elle irrigue la société, qu'elle facilite la citoyenneté et l'engagement dans la cité, l'éducation populaire est un réel atout pour mieux « faire société ». Son approche bienveillante, sa reconnaissance que chacun « est capable », ses méthodes actives, tout comme sa volonté d'émancipation des femmes et des hommes, son approche critique, sont autant d'aspects qui peuvent alimenter la recherche de formes et d'espaces nouveaux de démocratie, de participation, de co-production et d'actions concrètes au plus près des réalités vécues. L'éducation populaire s'inscrit dans un projet politique de justice sociale et d'émancipation. Sa capacité de recherche et d'innovation sociale en fait aussi un laboratoire utile à l'intérêt général. L'enjeu de cet avis est de mettre en lumière la modernité de l'éducation populaire. Il propose vingt préconisations concrètes pour contribuer à restaurer et valoriser ses démarches, permettre aux multiples actrices et acteurs de sortir de l'invisibilité et les accompagner dans la nécessaire réforme de leur fonctionnement pour leur permettre de s'inscrire dans une dynamique de renouveau. Elles s'articulent autour de cinq grands axes : investir dans les politiques publiques d'éducation populaire pour contribuer à réconcilier la société ; développer le lien social pour conforter la citoyenneté ; sécuriser le modèle économique ; former les différents acteurs et reconnaître leurs compétences ; favoriser l'engagement et renouveler la gouvernance.

"Un décret daté du 28 octobre 2016, proposé par madame Belkacem, précise les modalités de contrôle de l'instruction en famille et des écoles hors contrat. Il permet aux inspecteurs de calquer les attendus des pédagogies qui y sont pratiquées sur les niveaux et programmes de l'école publique. Dans le même temps la "Loi relative à l'égalité et à la citoyenneté" rend l'Education Nationale seul référent de ces modalités et contraint l'ouverture d'une école hors contrat à une autorisation administrative préalable. Les signataires à l'origine du texte ci-dessous soutiennent actuellement les recours juridiques contre le décret. Ils ont aussi alerté les sénateurs et députés pour qu'ils fassent contrôler la constitutionnalité des articles 31 et 39 de la "Loi relative à l'égalité et à la citoyenneté" consacrés à l'instruction en famille et aux écoles hors contrat, avant la promulgation définitive de la loi. Ces démarches peuvent néanmoins échouer et seul le futur gouvernement aura alors le pouvoir de revenir sur cette loi et ce décret. Manifestez votre soutien à la liberté de choix d'instruction, en consultant et signant l'appel ci-dessous adressé au Conseil Constitutionnel et aux candidats à l'élection présidentielle."

"Les citoyens ont des droits, mais aussi des devoirs. Lors de leur Congrès, les maires ont massivement démontré leur intérêt pour le thème de l'éducation à la citoyenneté. Pour développer le sentiment d'appartenance au territoire et l'esprit de civisme chez les habitants se développent les conseils municipaux des enfants et des jeunes, le passeport du civisme, la journée citoyenne ou encore, comme à Cannes, la "tolérance zéro" vis-à-vis des incivilités... Une diversité d'approches, à l'image des communes de France. "

"Dans sa récente décision du 26 janvier 2017, le Conseil constitutionnel a censuré près d'un quart des articles de la loi Égalité et citoyenneté du 22 décembre 2016, dont bon nombre de cavaliers législatifs. Saisi au premier chef de l'article 39 de cette loi, modifiant le régime d'ouverture des écoles privées (passant de la déclaration à l'autorisation), il a préféré ne pas se prononcer sur le fond de la question, à savoir la liberté d'enseignement, pour censurer l'irrespect formel de la procédure législative déléguée."

"L'enseignement privé sous contrat est tenu aux mêmes missions que le public : préparer à l'exercice de la citoyenneté, au vivre ensemble, à la vie professionnelle, tout en visant l'égalité. L'école catholique peut y ajouter des éléments spécifiques dus à son caractère propre."

"Fermement opposé à la réforme des modalités d'ouverture des établissements privés prévue par la loi « Égalité et Citoyenneté », l'Enseignement catholique salue l'invalidation de cette disposition par le Conseil constitutionnel. Ce dernier a censuré l'insuffisante précision de l'habilitation donnée au Gouvernement à légiférer en la matière, «eu égard à l'atteinte susceptible d'être portée à la liberté de l'enseignement»."

"Défendre la liberté tout en exaltant l'ordre républicain. Combattre l'intégrisme religieux tout en célébrant les racines chrétiennes. A force de zigzaguer entre des injonctions contradictoires, certains élus de droite finissent par se prendre les pieds dans le tapis. C'est ainsi que des députés LR ont signé, dans le Figaro, une tribune condamnant une réforme qu'ils avaient pourtant eux-mêmes réclamée, il y a deux mois, dans un texte défendu par Eric Ciotti. Celui-ci demandait l'obligation d'autorisation préalable (au lieu d'une simple déclaration) avant l'ouverture d'un établissement privé. Cibles principales : une quarantaine d'écoles musulmanes. Le gouvernement a introduit ce principe dans le projet de loi «égalité et citoyenneté» en discussion à l'Assemblée. Problème, certains élus de droite réalisent que le combat contre l'intégrisme peut toucher des établissements catholiques tradi. D'où la tribune dans le Figaro. Et la mise au jour des contradictions de la droite. "

"Première priorité nationale, l'éducation va bien au-delà de la transmission des savoirs. Il s'agit de préparer à l'exercice de la citoyenneté, au vivre ensemble, à la vie professionnelle, tout en visant l'égalité…"

Le Conseil national d'Évaluation du Système scolaire (CNESCO) a sélectionné 30 mesures phares afin « d'améliorer l'éducation en France », élaborées collectivement par l'ensemble des acteurs de l'école et basées sur des évaluations scientifiques. Les 30 propositions s'articulent autour de six axes : la pédagogie des fondamentaux, la diversité à l'école, l'orientation des élèves, les professionnels de l'éducation, l'école et le monde du travail et l'éducation à la citoyenneté. Parmi elles, 5 propositions retiennent l'attention : - Suivi d'une même classe du CP jusqu'au CE2 par un professeur des apprentissages fondamentaux ; - Recrutement de professeurs surnuméraires spécialisés dans l'accompagnement des élèves en français et en mathématiques dès le CP ; - Équipement en logiciels numériques adaptés pour les élèves porteurs de handicap ; - Accompagnement des nouveaux enseignants pendant deux ans et diversification des profils ; - Prise en compte dans les examens de l'engagement des jeunes dans des projets civiques et associatifs.

"La ministre déléguée à la Citoyenneté répond aux oppositions et considère que «tacler le président ne donne pas des points de crédibilité»"

La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et notamment depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

"Invitée de l'émission « Le Grand Rendez-vous » Europe 1 - « Les Echos » - C-News, la ministre déléguée chargée de la Citoyenneté s'est montrée très offensive sur la lutte contre les séparatismes, en tandem avec la ministre de l'Intérieur Gérald Darmanin." [RDP du 14 septembre 2020]

"En ce moment, des chrétiens quittent leurs villages proches de la frontière turque en raison des bombardements de l'armée d'Ankara en guerre contre le PKK, raconte Faraj Benoît Camurat, directeur général de Fraternité en Irak."

"Haine en ligne, polygamie, associations... La ministre déléguée chargée de la Citoyenneté rappelle ses priorités avant la présentation du projet de loi "séparatisme"." [RDP du 07 décembre 2020]

"Alors qu'est célébré le deuxième anniversaire de la mort de Samuel Paty, la secrétaire d'Etat à la citoyenneté réaffirme dans une tribune au « Monde » l'attachement capital du gouvernement à la laïcité, de plus en plus mise à mal à l'école."

"Les enseignants que « Le Monde » a interrogés observent les violences urbaines avec d'autant plus d'affliction qu'une large partie des émeutiers sont en âge d'être leurs élèves. Ils décrivent l'amertume et l'humiliation que subissent ceux à qui ils tentent de transmettre les valeurs républicaines."

Les résultats des évaluations faites lors de la Journée de la défense marquent cette année encore une forte inégalités selon les jeunes. 9% des jeunes connaissent de très grandes difficultés de lecture et près de 3% sont dans une situation d'illettrisme. Les résultats montrent que cette proportion peut monter à près de la moitié des jeunes qui n'ont jamais dépassé le collège. Cette année encore , l'étude souligne de fortes différences selon les départements.

"Les associations sont un bien commun, et il est essentiel d'en prendre soin au regard de leur pouvoir de solidarité, de démocratie, d'économie, d'innovation sociétale, d'utilité et de cohésion sociale." [RDP du 11 juin 2020]