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Qui sont les décrocheurs et que peut y faire l'Ecole ? Deux nouvelles études publiées par la revue Education & formations (n°90 avril 2016) interrogent l'Ecole sur sa participation au décrochage des élèves. Que le "marre de l'école" soit un facteur dominant du décrochage, on le savait depuis une étude de Pierre Yves Bernard et Christophe Michaut, réalisée en 2013. Une nouvelle recherche réalisée par eux dans l'académie de Créteil ne change pas la donne. Mais elle montre que le fichier de décrocheurs utilisé par l'Education nationale est loin de toucher à la réalité. Joël Zaffran et Juliette Vollet se sont attaqués à "l'accrochage" des jeunes. Et eux aussi mettent an avant les changements opérés dans la forme scolaire. Si les facteurs familiaux, sociaux ou économiques ont leur part dans le décrochage, c'est quand même toujours l'Ecole qui domine cette problématique.

L'OCDE a publié ce jour l'édition 2018 de ses "Regards sur l'éducation", principal recueil de statistiques nationales permettant de mesurer la situation de l'éducation à l'échelle internationale, mais aussi de se comparer d'un pays à l'autre. Le rapport couvre en effet les systèmes éducatifs des 36 pays membres de l'OCDE, ainsi que ceux de l'Afrique du Sud, de l'Arabie saoudite, de l'Argentine, du Brésil, de la Chine, de la Colombie, de la Fédération de Russie, de l'Inde et de l'Indonésie. Les statisticiens ont repéré cinq grands points spécifiques à la France. 76% des enfants de 3 ans sont inscrits en maternelle dans les pays de l'OCDE : D'abord, "presque tous les enfants de 3 ans sont inscrits à l'école maternelle", ce qui positionne la France "en tête de classement" (la moyenne OCDE était de 76% en 2016). De plus, toujours en maternelle, le nombre d'élèves par enseignant semble à première vue élevé avec 23 élèves par enseignants, soit 8 élèves de plus que la moyenne des pays de l'OCDE. "Mais la France fait davantage appel à des assistants que les autres pays, ce qui fait baisser le taux d'encadrement à 15 élèves par personnel de contact (contre 13 pour l'OCDE)", note le rapport (voir notre article Education - La "lente et irrésistible conquête pédagogique" des Atsem du 13 novembre 2017). Pour l'accueil des enfants de moins de 3 ans en revanche, la France ne fait pas vraiment figure d'exception : le taux d'inscription en maternelle "ou dans d'autres structures de la petite enfance (crèches collectives, maisons d'assistantes maternelles, jardin d'éveil)" est de 36%, quand la moyenne de l'OCDE est à 34%. Les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours : Deuxième spécificité : les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours que nombre de leurs voisins. En élémentaire et au collège, le temps d'instruction obligatoire est de 8.100 heures,

L'OCDE a publié ce jour l'édition 2018 de ses "Regards sur l'éducation", principal recueil de statistiques nationales permettant de mesurer la situation de l'éducation à l'échelle internationale, mais aussi de se comparer d'un pays à l'autre. Le rapport couvre en effet les systèmes éducatifs des 36 pays membres de l'OCDE, ainsi que ceux de l'Afrique du Sud, de l'Arabie saoudite, de l'Argentine, du Brésil, de la Chine, de la Colombie, de la Fédération de Russie, de l'Inde et de l'Indonésie. Les statisticiens ont repéré cinq grands points spécifiques à la France. 76% des enfants de 3 ans sont inscrits en maternelle dans les pays de l'OCDE : D'abord, "presque tous les enfants de 3 ans sont inscrits à l'école maternelle", ce qui positionne la France "en tête de classement" (la moyenne OCDE était de 76% en 2016). De plus, toujours en maternelle, le nombre d'élèves par enseignant semble à première vue élevé avec 23 élèves par enseignants, soit 8 élèves de plus que la moyenne des pays de l'OCDE. "Mais la France fait davantage appel à des assistants que les autres pays, ce qui fait baisser le taux d'encadrement à 15 élèves par personnel de contact (contre 13 pour l'OCDE)", note le rapport (voir notre article Education - La "lente et irrésistible conquête pédagogique" des Atsem du 13 novembre 2017). Pour l'accueil des enfants de moins de 3 ans en revanche, la France ne fait pas vraiment figure d'exception : le taux d'inscription en maternelle "ou dans d'autres structures de la petite enfance (crèches collectives, maisons d'assistantes maternelles, jardin d'éveil)" est de 36%, quand la moyenne de l'OCDE est à 34%. Les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours : Deuxième spécificité : les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours que nombre de leurs voisins. En élémentaire et au collège, le temps d'instruction obligatoire est de 8.100 heures,

L'OCDE a publié ce jour l'édition 2018 de ses "Regards sur l'éducation", principal recueil de statistiques nationales permettant de mesurer la situation de l'éducation à l'échelle internationale, mais aussi de se comparer d'un pays à l'autre. Le rapport couvre en effet les systèmes éducatifs des 36 pays membres de l'OCDE, ainsi que ceux de l'Afrique du Sud, de l'Arabie saoudite, de l'Argentine, du Brésil, de la Chine, de la Colombie, de la Fédération de Russie, de l'Inde et de l'Indonésie. Les statisticiens ont repéré cinq grands points spécifiques à la France. 76% des enfants de 3 ans sont inscrits en maternelle dans les pays de l'OCDE : D'abord, "presque tous les enfants de 3 ans sont inscrits à l'école maternelle", ce qui positionne la France "en tête de classement" (la moyenne OCDE était de 76% en 2016). De plus, toujours en maternelle, le nombre d'élèves par enseignant semble à première vue élevé avec 23 élèves par enseignants, soit 8 élèves de plus que la moyenne des pays de l'OCDE. "Mais la France fait davantage appel à des assistants que les autres pays, ce qui fait baisser le taux d'encadrement à 15 élèves par personnel de contact (contre 13 pour l'OCDE)", note le rapport (voir notre article Education - La "lente et irrésistible conquête pédagogique" des Atsem du 13 novembre 2017). Pour l'accueil des enfants de moins de 3 ans en revanche, la France ne fait pas vraiment figure d'exception : le taux d'inscription en maternelle "ou dans d'autres structures de la petite enfance (crèches collectives, maisons d'assistantes maternelles, jardin d'éveil)" est de 36%, quand la moyenne de l'OCDE est à 34%. Les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours : Deuxième spécificité : les élèves français reçoivent davantage d'heures de cours que nombre de leurs voisins. En élémentaire et au collège, le temps d'instruction obligatoire est de 8.100 heures,

"Ce manifeste a été élaboré par la Commission Education de Nuit Debout Paris, qui réunit régulièrement des personnes intéressées par les questions d'école et d'éducation au sens large, place de la République. Il s'agit d'un point de départ. Son contenu a élaboré en groupe restreint puis débattu, amendé collectivement et enfin adopté par vote lors de la Commission du 65 mars. "

"Éducation et nouvelle évangélisation selon la vision pastorale de Jean-Paul II": c'était le thème de cette intervention du Père Jean-Marc Barreau (IVD), Docteur en théologie (PH.D), de Montréal, au Canada, ce samedi 1er février, lors du colloque organisé à Rome par la communauté de l'Emmanuel (31 janvier-2 février), sur le thème: « Education et nouvelle évangélisation »."

"Discours du Pape François aux participants au séminaire sur le thème : « Education: the global compact » organisé par l'Académie pontificale des sciences sociales

"Bien qu'obligatoire depuis 2001, l'éducation à la sexualité peine à trouver sa place dans les collèges et lycées. Pas toujours très à l'aise pour traiter de cette question, la plupart des établissements choisissent de la confier à des associations."

"Communiqué de la Congrégation romaine"

"Après les multiples coups de pression des associations conservatrices, de la droite et de l'extrême droite, la version remaniée du texte passé entre les mains d'Elisabeth Borne est examinée ce mercredi 29 janvier par le Conseil supérieur de l'éducation"

" Former l'adulte de demain. » Voilà le leitmotiv de l'Académie Bernard-Diomède, du nom de son fondateur, l'ancien ailier et champion du monde 1998 avec l'équipe de France de football. L'institution, qui a un statut associatif, a ouvert ses portes lors de la rentrée 2008 au sein du groupe scolaire privé catholique La Salle-Saint-Nicolas, à Issy-les-Moulineaux dans les Hauts-de-Seine. Elle propose un projet éducatif autour du football mais ne se donne pas comme objectif de former de futurs joueurs professionnels."

"Le Vatican a lancé récemment un nouveau site spécialisé sur l'éducation sexuelle des jeunes, intitulé "le lieu de la rencontre". L'initiative est promue par le Conseil pontifical pour la famille, avec la contribution de Mgr Mario Iceta, évêque de Bilbao (Espagne) et président de la sous-commission pour la famille et la défense de la vie de la conférence épiscopale espagnole. Le site propose un véritable cours en cinq langues, sur l'amour et la sexualité des jeunes. Il se base sur une métaphore générale, celle de la tente de camping, et se divise ensuite en 6 unités (tente, tige et bâtons, piquets, etc.). Chaque unité propose des fiches pour l'enseignant et pour l'élève. Cette formation, qui s'appuie aussi sur une liste d'extraits de films, a pour but de proposer "un itinéraire d'éducation à l'amour qui aide les jeunes à découvrir la beauté du don de soi réciproque et la recherche du bonheur à travers le don du corps et de l'esprit", est-il expliqué en introduction."

"Vivent-ils en pyjama toute la journée ? Sont-ils inhibés, asociaux, endoctrinés ? Enquête auprès de familles dont les enfants apprennent autrement, avec leurs parents, dans le salon. "

"« Il n'y a pas d'évangélisation authentique sans dimension éducative » : c'était le thème de l'intervention duProf. Denis Biju Duval,président de l'Institut pontifical Redemptor Hominis, ce dimanche matin, 2 février, lors du colloque organisé à Rome par la communauté de l'Emmanuel (31 janvier-2 février), sur le thème: « Education et nouvelle évangélisation »."

"Le ministre de l'éducation Vincent Peillon confirme au nom ... « des valeurs de la République »"

"Consultation nationale contre l'enseignement du genre à l'école"

"Les évêques, avec l'appui d'experts, ont pris à bras-le-corps l'enjeu essentiel de l'affectivité dans l'Enseignement. Le chantier est colossal. À tel point que le récent Synode extraordinaire sur la famille l'a classé parmi « les défis fondamentaux » auxquels sont confrontées les familles aujourd'hui. Sujet miné par excellence, où règne un quasi-monopole des associations de prévention du sida ou de promotion de l'avortement, l'éducation affective et sexuelle reste un défi pour l'Église. « Il est urgent de replacer cette question au cœur de la nouvelle évangélisation », reconnaît Mgr Guy de Kérimel, évêque de Grenoble et président du groupe de travail sur le phénomène social de l'avortement. Pour que les jeunes découvrent la profondeur et la beauté du discours de l'Église sur la sexualité, mais aussi la gravité de l'avortement ou de la contraception, « nous devons leur redonner le sens de la responsabilité, de la relation et d'une vision juste du corps humain ». Comment faire lorsque l'éducation affective et sexuelle est réduite à une dimension préventive et médicale ? « La question ne doit pas se limiter à une séance ou à un cours, mais elle doit être abordée dans toute sa dimension relationnelle au sein de propositions pastorales structurées et inscrites sur du long terme », préconise Ségolène Moog, directrice adjointe du Service national pour l'évangélisation des jeunes, auditionnée par les évêques le 5 novembre."

"Une fondation dédiée à l'éducation vient d'être créée au Vatican, sous l'égide de la Congrégation pour l'éducation catholique. Le secrétaire de cette congrégation, Mgr Angelo Vincenzo Zani, en justifie l'utilité."

"Regards sur l'éducation : Les indicateurs de l'OCDE fait figure de publication de référence sur l'état de l'éducation dans le monde. Elle fournit des données sur les résultats des établissements d'enseignement, l'impact de l'apprentissage dans les différents pays, les ressources financières et humaines investies dans l'éducation, l'accès, la participation et la progression au sein des systèmes d'éducation, et l'environnement d'apprentissage et l'organisation scolaire."

"Alors que le gouvernement s'apprête à publier, jeudi 13 septembre, une circulaire pour relancer l'éducation à la sexualité, le psychanalyste Jacques Arènes met en garde l'école contre tout discours « normatif », susceptible d'invalider la transmission familiale."