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Le Programme international de l'OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche non seulement à évaluer ce que les élèves savent en sciences, en compréhension de l'écrit et en mathématiques, mais aussi à déterminer ce qu'ils sont capables de faire avec ces connaissances. Les résultats de l'enquête PISA révèlent la qualité et l'équité de l'apprentissage dans le monde entier, et offrent aux professionnels de l'éducation et aux responsables politiques la possibilité de découvrir les politiques et pratiques d'autres pays et de s'en inspirer. Vous avez entre les mains l'un des cinq volumes qui présentent les résultats de l'évaluation PISA 2015, la sixième édition de cette enquête triennale. Le volume I, L'excellence et l'équité dans l'éducation, résume la performance des élèves en sciences, en compréhension de l'écrit et en mathématiques, et définit et mesure l'équité dans l'éducation. Il se concentre sur les attitudes des élèves à l'égard de l'apprentissage en sciences et analyse leur aspiration à embrasser une carrière scientifique. Il examine aussi l'évolution de la performance et de l'équité ces dernières années dans les pays et économies participant à l'enquête PISA. Le volume II, Politiques et pratiques pour des établissements performants, examine les liens entre la performance des élèves et diverses caractéristiques des établissements et des systèmes d'éducation, notamment les ressources affectées à l'éducation, l'environnement d'apprentissage et les critères de sélection des élèves entre les établissements, les filières d'enseignement et les classes. Le volume III, Le bien-être des élèves, décrit la relation entre les résultats scolaires des élèves de 15 ans et leur vie sociale et leurs attitudes à l'égard de l'apprentissage. Le volume IV, La culture financière des élèves, analyse les connaissances et l'expérience

"Le 3 décembre 2019 seront publiés les résultats de l'édition 2018 du Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA), évaluation scolaire internationale lancée à la fin des années 1990 par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Avec, en 2018, près de 80 pays ou territoires participants et plusieurs centaines de milliers d'élèves testés, le PISA connaît un succès croissant depuis sa première édition de l'an 2000, qui ne comptait que 43 pays. Au-delà de son expansion géographique, ce succès se mesure aussi au retentissement médiatique et politique qu'occasionne la parution triennale de ses résultats. Nous pourrions reprendre, pour cette nouvelle édition, ce que Marie Duru-Bellat écrivait à propos de la précédente, en 2015, dans The Conversation : « Une fois de plus, la publication en décembre des résultats de la dernière enquête PISA va faire couler, n'en doutons pas, beaucoup d'encre »."

"Un sommet international dédié aux droits des enfants, intitulé «Aimons-les et protégeons-les», a été présenté ce 28 janvier dans la Salle de Presse du Saint-Siège. Cet événement, qui se tiendra le 3 février prochain au Vatican, sera ouvert par le Pape François et fera intervenir des personnalités de premier plan telles que le ministre des Affaires étrangères italien Antonio Tajani, l'ancien vice-président américain Al Gore, ainsi que le Grand Imam d'Al-Azhar ou encore la reine Rania de Jordanie."

Une nouvelle fois, une étude internationale vient tirer la sonnette d'alarme et alerter l'opinion publique française sur le pitoyable état du système instructif français. PIRLS, aimable acronyme pour Programme International pour la Recherche en Lecture Scolaire, a donc repris les pessimistes conclusions du dernier rapport PISA de l'OCDE, en soulignant la dramatique régression du niveau scolaire français : aujourd'hui, près de 20% des élèves n'ont pas, à l'entrée du collège, une maîtrise suffisante du français pour y réussir leur scolarité.

Le gouvernement français a jusqu'à fin avril pour apporter une réponse à l'avis rendu le 1er novembre par le comité des droits de l'homme de l'ONU sur une affaire opposant un élève sikh, souhaitant conserver son turban à l'école, à la France. Critique sur la législation française, le comité estime que l'exclusion du jeune homme, conformément à la loi de mars 2004 prohibant le port de signes religieux dans les établissements scolaires publics « n'était pas nécessaire », qu'elle allait à l'encontre de « ses droits de manifester sa religion » et constituait donc une « violation» du pacte international relatif aux droits civils et politiques.

Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

"Après les quelques gros établissements scolaires qui ont rompu leurs liens avec l'Association des Parents de l'Enseignement Libre, la crise gronde en interne. Au point que deux candidatures alternatives ont fait leur apparition pour tenter de se faire entendre au congrès national de l'Apel, le 3 juin, à Marseille. Le thème du 19e congrès national de l'Association des parents de l'Enseignement libre est intitulé « Pourquoi l'école ? ». Il pourrait s'intituler « Pourquoi l'Apel soutient la réforme ? » Voire « Pourquoi l'Apel ? »."

"Dans son édition du 10 mai 2016, le journal La Croix publie un article au titre un peu stupéfiant : " Mixité sociale, le privé bon élève". Le sous-titre est tout aussi surprenant et rappelle la vieille querelle public-privé: « Les collèges privés sont globalement plus « mélangés » que les établissements publics, soumis à une sectorisation ». L'article de la Croix présente une synthèse d'une étude de Pierre Courtioux, professeur à l'Edhec Business school. Il s'agit d'une étude interne à l'Edhec, non publiée dans une revue académique. À partir de calculs statistiques centrés sur les établissements définis comme socialement mixtes, Pierre Courtioux affirme que « le privé fait plutôt mieux que le public » en matière de mixité sociale. Cette conclusion est contestable car cette recherche pose un certain nombre de problèmes méthodologiques classiquement rencontrés lors de constructions statistiques relativement complexes. Pour analyser la mixité sociale des collèges publics et privés, il faut d'abord partir des données brutes, compréhensibles par tous, et élaborer des schémas interprétatifs indispensables à la validité d'une démarche statistique et scientifique pertinente. "

Presse Agence Zenit Synthèse de l'intervention du P. Lombardi au colloque international des jésuites sur l'instruction secondaire CS - Vu le 01/08/2012

"L'école française n'est plus un moyen de promotion sociale. La démagogie et l'utopie « pédagogiste » l'ont mise en situation d'échec. L'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) menée tous les trois ans par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) donne de mauvaises notes au système scolaire français… Réalisée dans 65 pays, elle constate que l'état de l'école en France s'est encore globalement « dégradé », et qu'il y a « beaucoup plus d'élèves en difficulté » par rapport aux années passées."

"J'invite l'Enseignement catholique à accueillir favorablement le nouveau socle commun et la réforme des collèges, qui me paraissent à même de favoriser l'autonomie des établissements, de faire évoluer la mission de transmission de l'École pour le service d'une pédagogie personnalisée et d'une formation intégrale de la personne, et de rénover le métier de professeur en développant l'articulation entre enseignement et éducation". Dans un nuémro spécial de sa lettre interne En correspondance, Pascal Balmand, secrétaire général de l'enseignement catholique , prend parti nettement en faveur de la réforme du collège."

"L'homme, la nature, le cosmos... Autant de concepts abordés lors du troisième Forum international de l'évolution de la conscience, qui s'est déroulé le 18 octobre dernier à la Sorbonne-Malesherbes, à Paris. D'éminentes personnalités ont rappelé la nécessité d'une conscience collective et altruiste pour l'édification d'un avenir commun. Retour sur trois interventions."

"Un congrès international sur la recherche biblique aura lieu à Angers du 29 Août au 1er septembre 2016. Il est organisé par l'Association Catholique Française pour l'Etude de la Bible (ACFEB) et regroupera 160 participants, principalement des spécialistes. A noter également, une soirée grand public le 30 août de 18h à 23h"

"L'uberisation bouleverserait le modèle du salariat bien établi depuis les Trente Glorieuses dans des métiers de plus en plus variés. Même l'enseignement supérieur n'y échapperait pas. C'est ainsi que certains dirigeants de business schools, comme Bernard Belletante d'EM Lyon, n'hésitent pas appeler de leurs vœux l'uberisation des enseignants-chercheurs. D'autres directeurs d'écoles en parlent lors de séminaires internes et la mettent en pratique à travers leurs sites Internet qui permettent à des vacataires indépendants de soumettre leurs offres de service."

"Alors que des Cassandre estiment que le confinement des élèves dans les familles « préfigure une privatisation définitive de l'éducation et un éclatement de l'école », l'expert international en éducation et ancien inspecteur général Roger-François Gauthier estime que l'école pourrait aussi sortir renforcée de cette crise." [RDP du 31 mars 2020]

"L'école doit transmettre des connaissances, des compétences, mais aussi et surtout une « culture » estime l'ancien inspecteur général et expert international en éducation Roger-François Gauthier."

"Les résultats de la dernière enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis), réalisée en 2018, confirment la situation du système éducatif français : le niveau des élèves est légèrement au dessus de la moyenne des pays de l'OCDE et les inégalités sont encore très fortes. Que retenir de cette dernière édition ? Analyse avec Christophe Gomes, directeur d'Agir pour l'école."

"Selon les programmes établis avant la pandémie, ces derniers jours aurait dû se dérouler le Congrès eucharistique international à Budapest."

"Les salésiens de Don Bosco, spécialisés dans l'enseignement, ouvrent en septembre 2020 la Don Bosco International Media Academy à Paris, afin de former des jeunes qui pourront être les réalisateurs de demain. Entretien avec son directeur, le Père John Paul Swaminathan, s.d.b."

"Nombre d'enfants et de jeunes sont exclus de l'éducation ou souffrent pendant leur scolarité. Les chiffres sont alarmants : plus de 7000 jeunes Bretons de 16 à 25 ans ont été identifiés en décrochage scolaire et environ 3000 tentatives de suicide sont enregistrées par an pour la même tranche d'âge en Bretagne. (Sources : ARS suicide des jeunes en 2018 et enquête Région Bretagne 2019) En réponse, le réseau éducatif international La Mennais développe des actions d'éducation et de formation."