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"L'Année européenne de l'éducation à la citoyenneté numérique 2025 permettra aux États membres de fixer des objectifs communs, d'échanger des pratiques judicieuses, de mesurer les résultats obtenus et de définir ensemble une feuille de route pour l'avenir. Elle concertera les efforts des parties prenantes pour créer des initiatives visant à sensibiliser les apprenants aux changements que la technologie numérique apporte dans le monde, à voir plus clairement les avantages des environnements en ligne dans lesquels ils choisissent d'évoluer, et à améliorer leurs connaissances et leurs compétences pour éviter les inconvénients. En outre, elle mettra en évidence les moyens et les avantages de participer à une culture de la démocratie et l'importance de vivre en paix avec les autres dans des sociétés démocratiques culturellement diverses."

"Jean-François Cerisier part du constat que les pratiques numériques des jeunes sont, pour l'essentiel, hors du contrôle et de la vue des adultes. Il s'interroge donc sur l'influence de ces pratiques dans l'éducation au numérique."

"Ce rapport est le résultat d'une demande faite par la DGESCO pour son conseil scientifique." "Le lien très fort entre « climat scolaire », qualité des apprentissages, réussite scolaire et victimation à l'école est largement établi par la recherche. "

Cet article propose une recension des écrits traitant du lien entre le climat scolaire, la victimisation par les pairs et la réussite scolaire.

Au cours des dernières décennies, on a assisté à une « pathologisation » de plus en plus importante des conduites à risque à l'adolescence rarement considérées comme de simples comportements de transgression constitutifs de cette période. Pourtant plusieurs auteurs ont souligné l'importance des conduites d'exploration dans la résolution des processus identitaires, d'individuation et de socialisation au cours de cette période développementale. Cet article a pour objectif de proposer une réflexion critique sur les conduites à risque à l'adolescence et examine en quoi l'approche théorique d'Erikson et les travaux néo-eriksonniens sur la construction identitaire offrent des pistes intéressantes par rapport à la compréhension du rôle de la prise de risque au cours de cette période développementale.

Lieu d'apprentissage et de socialisation, l'école incite au respect d'autrui et de la règle commune. Sa mission éducative porte au quotidien sur la sensibilisation des élèves et la prévention. Lorsque cela est nécessaire, elle doit aussi prendre la forme de procédures disciplinaires.