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Mixité sociale ( CNESCO) : ABSENCE de politique de mixité volontariste entre et dans les établissements.  Présentation d'expérimentation françaises mais aussi à l'étranger. -Frise chronologique des différents dispositifs ségrégatifs

un peu d'histoire sur la mixité.

Travaux de recherche sur les effets de l'assouplissement de la carte scolaire sur la mixité sociales dans les établissement. A PARTIR DE LA PAGE 39.

Un dispositif expérimental destiné à renforcer la mixité sociale à l'école vient d'être annoncé par le ministère de l'Éducation nationale. Et il oublie le fond du dossier.

Notre dossier en s'intéressant aux mécanismes en jeu dans la construction des rôles sexués assignés aux filles et aux garçons pouvant mener à ces discriminations genrées. Nous abordons également la façon dont sont engendrés des traitements et représentations inégaux dans une l'École dont la vocation est d'assurer une mixité égalitaire et comment elle est impliquée dans la construction comme dans le renforcement des stéréotypes liés à la question de genre.

Texte de Marie Duru-Bellat et Brigitte Marin. Ce texte évoque les débats à propos de la mixité sexuée à l'école. De nombreuses recherches sont recensées.

Revue française de pédagogie. Avril - mai - juin 2010.

Depuis deux ou trois ans on assiste en France, après vingt années de silence quasi total, à une forte médiatisation de la question de la mixité scolaire. La thématique fait aujourd'hui partie de ces "marronniers" qui ressortent régulièrement à chaque rentrée scolaire, avec des discours simplificateurs et des titres provocateurs. Il est heureux que la revue Travail, genre et sociétés tente de sortir de ces poncifs pour engager un débat sérieux.

Rapport du ministère de l'éducation nationale (2002)

VIDÉO = Damien Brochier, chercheur au Céreq, rappelle ce qu'était l'apprentissage en France et comment il s'est rénové. Il raconte comment l'apprentissage s'insère progressivement dans l'éducation nationale pour être enfin reconnu institutionnellement. Enfin, il insistera sur les atouts de l'apprentissage public qui reposent sur la mixité des parcours et des partenariats. Un véritable enjeu pour l'éducation nationale, co-responsable avec l'entreprise dans la construction des parcours des jeunes.

Instructions du gouvernement: Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-directrices et directeurs académiques des services de l'éducation nationale

Jacqueline Costa-Lascoux, directrice de recherches au CNRS Paris. Les tensions actuelles entre filles et garçons dans les établissements scolaires sont le produit de phénomènes que l'on n'a pas su ou pas voulu prévenir.

Ce Dossier fait un état des recherches actuelles sur la problématique des discriminations à l'école, aussi bien en France qu'à l'étranger. Les pratiques pédagogiques, les fonctionnements des établissements et de l'institution, la question du « vivre ensemble » (avec le concept de laïcité) et de la mixité (sociale, sexuelle, ethnique, etc.) sont des pistes à travailler pour lutter efficacement contre les discriminations à l'école..

Après les attentats qui ont visé le cœur des valeurs républicaines, Najat Vallaud-Belkacem a présenté onze mesures issues de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République, jeudi 22 janvier 2015. Transmission des valeurs républicaines, laïcité, citoyenneté et culture de l'engagement, lutte contre les inégalités et mixité sociale, mobilisation de l'Enseignement supérieur et de la Recherche sont au centre de ces mesures. La grande mobilisation pour les valeurs de la République est celle de toute l'École, y compris l'enseignement agricole et l'enseignement privé sous contrat.

Les filles représentent 58 % des étudiants à l'université. 75 % d'entre elles sont en lettres ou sciences humaines, 30 % dans les filières scientifiques. Aux filles les lettres, aux garçons les sciences

Apprentissage de l'égalité de la maternelle au lycée, pour un respect mutuel des filles et des garçons qui passe par l'éducation à la sexualité en luttant contre les stéréotypes.

obligation légale convention interministérielle

L'égalité des filles et des garçons est la première dimension de l'égalité des chances que l'École doit garantir aux élèves : il s'agit d'une obligation légale et d'une mission fondamentale.

Le monde du travail est un monde en évolution permanente et l'obligation d'innovation en est devenue une composante importante. Dans cette situation de mutation, il convient de permettre à chacun de repérer, anticiper et participer à ces évolutions, de développer son niveau de qualification et de connaissances et éventuellement de réorienter son projet professionnel tout au long de sa vie comme le précise la loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale. L'élève doit donc être doté d'outils d'information et acquérir des connaissances et des compétences qui lui permettent de comprendre l'environnement socio-économique proche, mais aussi un environnement plus éloigné, pour s'y projeter et se préparer à en devenir plus tard un acteur

Trop d'élèves sortent aujourd'hui de notre système scolaire sans qualification. Cette situation met à mal la promesse républicaine d'une école de la réussite de tous. C'est pourquoi le Gouvernement s'est résolument engagé à former chaque élève pour qu'il puisse éclairer ses choix d'orientation, préparer son insertion professionnelle et gérer au mieux les différentes transitions, auxquelles il aura à faire face tout au long de sa vie. Il s'est engagé par ailleurs à encourager la diversification des parcours d'orientation des filles et des garçons et à favoriser la mixité des filières de formation et des métiers. Cette ambition s'inscrit dans le contexte européen qui donne une place importante à l'orientation tout au long de la vie avec la Résolution « Mieux inclure l'orientation tout au long de la vie dans les stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie », adoptée le 21 novembre 2008. Celle-ci recommande notamment aux États membres de « favoriser l'acquisition de la capacité à s'orienter tout au long de la vie ».

"Les filles ont de meilleurs résultats scolaires en français que les garçons. Au lycée, les garçons sont plus nombreux en filière scientifique qui conduit aux filières les plus sélectives de l'enseignement supérieur."

Pratiques et enjeux de la constitution des classes : effets sur le climat scolaire notamment.