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Bulletin de veille n°1 : "La formation hybride : un tour d'horizon" (PDF, 86 Ko)Bulletin de veille n°2 : "Hybridation et pédagogies actives" (PDF, 88 Ko)Bulletin de veille n°3 : "L'ingenierie techno-pédagogique dans la formation hyrbide" (PDF, 85 Ko)Bulletin de veille n°4 : "Les dynamiques relationnelles en jeu avec le numérique" (PDF, 91 Ko)

Outils TICE et FAD bySandrine Syrykh Voici une liste non exhaustive d’outils utilisables dans nos contextes de développement de formation à distance que vous pouvez incrémenter

Comment rédiger des objectifs d’apprentissage? Les objectifs d’apprentissage se divisent en deux catégories :Objectifs générauxLes objectifs généraux présentent les grandes orientations sur les apprentissages à réaliser dans le cours.Ils sont formulés à l’aide d’un verbe à l’infinitif (ex. : comprendre, connaître, savoir, développer, se familiariser, se sensibiliser, acquérir, etc.).Ils énoncent de manière générale les connaissances à acquérir par l’étudiant.Leur nombre est approximativement de trois à cinq pour le cours, mais peut varier selon les besoins et le contexte du cours.

Comment engager durablement les apprenants dans leur formation ? Largement débattue, cette question trouve une réponse partielle dans les plateformes digitales de formation, notamment les LMS et les LXP qui intègrent des leviers pour mieux engager les apprenant dans leur formation.

Une des conditions de la réussite de la digitalisation des organismes de formation passe avant tout par un accompagnement à la mise en œuvre d’une ingénierie pédagogique multimodale. Pour trouver le bon équilibre entre activités synchrones et asynchrones, présentielles et distancielles. Pour inclure un accompagnement de qualité qui représente un temps humain trop souvent sous-estimé. Pour s’adapter aux spécificités des publics, des niveaux de qualification et des objectifs de la formation. Comme le souligne l’enquête de l’observatoire du FFFOD , 88% des ressources pédagogiques utilisées dans des dispositifs de formation à distance sont réalisées par des experts en interne. La mise à disposition de certains contenus ne répond donc pas aux attentes des organismes sur les compétences métier spécifiques. Le grand sujet pour les organismes de formation, c’est bien de maîtriser la gestion de projets d’ingénierie afin de concevoir ou faire concevoir des ressources correspondant à leurs besoins, aisément mises à jour, compatibles avec la propriété intellectuelle et adaptées à leur public.