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Hortense Weidenaar

Pervasive Learning - A Question of Context.pdf - 1 views

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    The educational system should enable the learners to act as learners. This means that they should offer the opportunities for different learning experiences. And when learning takes place, it of course the fact that learning is a mutual process between participants and environnement. So pervasive learning is a question of context......
Elizabeth Chosson

Des dispositifs en ligne pour personnaliser l'apprentissage tout au long de l... - 4 views

  • dispositifs en ligne
  • Afin de diversifier et d’adapter les ressources d’apprentissage aux besoins de chacun, leur conception exige une fragmentation du contenu jusqu’à sa plus petite composante (grain de connaissance), soit l’équivalent d’un paragraphe de texte, d’un tableau ou d’une figure. Ses fragments ou grains de connaissances peuvent être réutilisés sous leur forme initiale ou adaptée (au contexte du travail ou à la situation personnelle) pour répondre aux besoins de chaque apprenant dans un dispositif personnalisé. Une fois ces fragments construits, ils sont organisés en ressources d’apprentissage d’une durée limitée (entre 15 et 20 minutes) qui visent l’acquisition d’un élément de compétence ou l’atteinte d’un objectif spécifique. Ces composantes ou ces ressources seront regroupées selon l’approche pédagogique ou le scénario pédagogique en fonction des publics cibles et selon les visées de formation. Selon Bouillier (2013), granularité et scénarisation sont les deux exigences indispensables pour rendre les contenus appropriables et adaptables.
  • Le dispositif doit offrir une navigation aisée et doit répondre à certaines conditions. En tout temps, les personnes doivent avoir accès aux différents contenus du dispositif par l’affichage sur toutes les pages web d’onglets, de menu ou de sous-menus de navigation. Il est pertinent de développer un guide d’utilisation qui explique le fonctionnement du dispositif sous deux formes : textuelle et animée (vidéo de démonstration).
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    Personnaliser l'apprentissage tout au long de la vie, ce n'est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d'apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C'est d'abord s'interroger sur la notion même de la personnalisation de l'apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c'est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d'apprentissage dans un contexte d'apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel)...
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    Pour tous ceux qui s'intéressent à la personnalisation de l'apprentissage et à la conception de dispositif en ligne (enfin nous quoi ;-))
Elizabeth Chosson

Overview | Adaptive Learning | EdSurge - 1 views

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    Une revue très complète avec en prime un quiz pour savoir si son contexte pédagogique nécessite un outil d'apprentissage personnalisé.
juliegoudenege

Remise en question des frontières pédagogiques par réseaux sociaux? - 1 views

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    Article de R. Panckhurst et D.Marsh, 2013. Extrait introduction : Depuis mai 2007, nous menons des expérimentations pédagogiques dans un contexte d'enseignement supérieur professionnel en essayant d'évaluer les avantages et les défis lies à l'incorporation de réseaux sociaux pour des échanges pédagogiques au sein de cursus universitaires pré - établis.
Bertin TOE

TIC et éducation en Afrique: Applications, recherche et perspectives - Mokhta... - 0 views

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    ce livre présente l'environnement d'apprentissage dans un contexte d 'apprentissage ubiquitaire.
Aminata Sarr

Une approche Web sémantique et combinatoire pour un système de recommandation... - 0 views

    • Aminata Sarr
       
      Le défi du mobile learning est de permettre aux apprentissages de s'adapter au contexte, autrement dit à l'environnement de celui qui l'utilise. C'est l'objet de l'article que je vous propose. En effet, une ressource qui invite l'apprenant à effectuer des recherches dans une bibliothèque ne saurait être pertinente pour un apprenant dans le désert :-) Cet article est quand même un peu technique et utilise des acronymes "barbares". Mais vraiment soulève là un sujet intéressant.
Hortense Weidenaar

A review of mobile pervasive learning: Applications and issues.pdf - 3 views

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    This paper aims to investigate and highlight the usage of mobile phones in the context of pervasive learning in everyday lives. It includes human behavior concerning mobile phone use, pervasive computing and mobile pervasive learning technologies.
Hortense Weidenaar

Outline of a Microlearning Agenda.pdf - 8 views

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    L'article est certes en Anglais, mais il apporte des bases de compréhension du concept microlearning, son émergence et la revue littéraire. Le contexte de sollicitation du microlearning, les débats autour de cette approche d'apprentissage, etc...
Patrick Lemaire

L'importance d'accélérer le développement édustriel au Québec (1/2) | Le rect... - 0 views

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    Un québécois s'interroge sur les dérives du système éducatif dans un contexte en crise. Dans son analyse, il conclut à une quasi inéluctable catastrophe si une réaction n'est pas entreprise. Le modèle éducatif doit être réformer pour s'adapter au monde actuel et à ses enjeux.
Patrick Lemaire

L'hybridation dans l'enseignement supérieur : vers une nouvelle culture de l'... - 0 views

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    Les technologies de l'information et de la communication (TIC), le numérique selon leur dernière appellation, [...] questionnent les rapports aux savoirs (les savoirs sont partout, tout le temps accessibles et ce gratuitement), les rôles des acteurs (apprenants, enseignants, institutions), les méthodes et aussi l'évaluation... [...] Loin des polarisations extrêmes entre conservatisme et évangélisme numérique, nous tenterons de définir des tierces places, des lieux acceptables et fertiles en développement professionnel, en apprentissage toute la vie durant, en validation de compétences en contextes. En particulier, les dispositifs hybrides sont des chemins porteurs qui devraient permettre aux enseignants et aux étudiants de découvrir de nouveaux modes de l'enseigner et de l'apprendre marqués par une évaluation multi-critériée, multi-acteurs et multi-disciplinaire.
Sofy DAVY

Des dispositifs en ligne pour personnaliser l'apprentissage tout au long de l... - 1 views

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    Résumé : "Personnaliser l'apprentissage tout au long de la vie, ce n'est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d'apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C'est d'abord s'interroger sur la notion même de la personnalisation de l'apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c'est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d'apprentissage dans un contexte d'apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel). Enfin, c'est guider les concepteurs/enseignants, décideurs de formation sur les conditions à mettre en place pour implanter avec succès de tels dispositifs. Ce texte se veut un retour sur les expériences innovantes menées par des équipes de recherche sous l'égide de SAVIE. Seront traités les aspects suivants : la prise en compte du bagage de l'apprenant, le type de ressources d'apprentissage à développer, l'organisation de ces ressources dans un dispositif d'apprentissage personnalisé, les outils d'aide à la conception pour faciliter la création de tels dispositifs et les principes ergonomiques dont il faut tenir compte lors de la conception de tels dispositifs."
fxpelegrin

La réalité augmentée dans un contexte d'apprentissage (note de recherche, Jul... - 1 views

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    Résumé : Dans un monde où les nouvelles technologies sont toujours plus présentes dans notre quotidien, le dispositif connu sous le terme de réalité augmentée s'impose peu à peu comme une interface riche et polyvalente. Après avoir été largement utilisé dans les domaines techniques, le monde de l'éducation s'est à son tour emparé du dispositif afin de l'adapter au contexte d'apprentissage.
Sofy DAVY

Formation à distance : augmenter l'interactivité pour diminuer la distance ? ... - 2 views

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    "Peut-on réellement prétendre qu'en contexte de formation à distance (FAD) l'interactivité brise la distance ? En théorie, une démarche de conception de FAD axée à la fois sur le respect de critères ergonomiques, sur des stratégies et des outils stimulant l'activité des apprenants et la communication entre acteurs du dispositif va dans ce sens. Encore faut-il la mettre concrètement en oeuvre. Cet article traite de l'interactivité comme solution aux diverses contraintes rencontrées par les apprenants en situation de FAD. Les auteurs alimentent leurs réflexions à partir de champs disciplinaires variés tels que l'ergonomie des interfaces homme-machine et la psychopédagogie. Dans chacun de ces champs, ils répertorient quelques bonnes pratiques pour la conception d'un dispositif de FAD « interactive »."
Sandrine Syrykh

Le social learning peut-il être l'avenir de l'e-learning ? - 3 views

    • Sandrine Syrykh
       
      Et si on faisait ce débat d'idées entre Codifadiens en postant vos commentaires directement sur le post-it que j'ai posé sur l'article. Cela vous permettra de découvrir un nouvel usage de Diigo (visitez la ressource puis cliquez sur le post-it jaune dans le paragraphe pour poser votre commentaire en contexte ;-). Qu'en pensez-vous ?
    • Kash Luzny
       
      Bonne idée. Voici ce qui me vient à l'esprit: Dans ce monde de partage & création communautaire de l'information une autre question surgit quand à formateur-coach: à qui d'assumer ce rôle? Serai-t-il mandaté par ces paires? Selon quels critères?? Ou chacun va devenir formateur-coach à tour des rôles?? Ceci impliquerait-il l'anarchie dans le monde de l'éducation?? ;-) Qu'en pensez-vous?
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    Merci Kash pour cet excellent sujet de réflexion pour lequel j'espère vos commentaires en retour. Malheureusement, j'ai peur à la vue de la date des commentaires postés au bas de l'article (mars - octobre 2011) que le débat d'idée n'ait pas lieu en talkshow et c'est fort dommage. Je ne connaissais pas ce site de TV collaborative où les internautes interviennent dans la préparation du sujet "Le simple fait de commenter le sujet en préparation va interpeller les organisateurs et infléchir la façon dont le sujet sera abordé". Attention cependant le TAG utilisé ne me semble pas adapté car pas suffisamment explicite "AVENIR". Essayer de le modifier.
Luc-Marie JOLY

Adaptive Learning Advantage - 1 views

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    A very smart and powerful about 3 min long video that summarize what you need to know about adaptative learning. The video is indeed actually a very well designed a pedagogic cartoon. Its in the context of medical learning, but really easy to understand for everybody
Celine Rs

L'accompagnement de l'apprenant en FOAD : contexte - 4 views

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    PDF très court avec notamment une petite partie sur l'espace-temps social de l'apprenant lors d'une formation en FOAD
Mozart Remeus

Université de Lorraine - Chaînes - Canal-U - 2 views

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    L'Université de Lorraine et son équipe de production audiovisuelle et multimédia vous présentent ici une partie de son catalogue de ressources pédagogiques numériques [...]. Grande Leçon Histoire(s) de l'ergonomie. ''L'histoire d'une discipline récente comme l'ergonomie, des institutions qui l'ont portée, des personnes qui l'ont créée et développée, des concepts, des théories, des méthodes qui en font son contenu, d'une profession qui est un de ses moyens d'action, toutes ces « histoires » sont en rapport étroit avec l'histoire du travail et des conflits sociaux, qui en est à la fois le contexte, l'origine et l'objet de cette discipline.'' Les auteurs. Eric Brangier et Annie Drouin vous proposent d'aborder cette partie avec René Amalberti, Tahar-Hakim Benchekroun, Jean-Michel Hoc, François Hubault, Véronique de Keyser, Jacques Leplat, Maurice de Montmollin, Michel Neboit, Jean-Marc Robert et Jean-Claude Sperandio.
fxpelegrin

Evaluer un dispositif de formation à distance : Principes et retour d'expérience - 3 views

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    Un peu ancien car date de 2008 mais pertinent (évaluation d'IHM dans un contexte de formation à distance).
patriceferet

Vous vous posez des questions sur la gamification? - 1 views

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    Depuis 20 ans les jeux vidéo et les réseaux sociaux démontrent leur capacité à engager leurs utilisateurs sur des durées longues, à les faire progresser, à générer des interactions positives et à les fidéliser. Quelles recettes utilisent ils? Comment les appliquer dans le contexte de d'E-learning?
anonymous

Une définition du « Flipped learning » pour en finir avec la « flipped classr... - 1 views

  • les 4 axes (basés sur l’acronyme FLIP) distinctifs et essentiels de cette approche : Flexible environment – où les étudiants bénéficient d’une variété de ressources d’apprentissages et de moyens d’évaluation Learning culture – construite autour de communautés de pratiques centrées sur l’apprenant Intentional content – repenser ou plutôt «bien penser» le contenu, le transmettre dans le contexte approprié (ex. théorie «médiatisée», accessible en ligne avant les cours) Professionnal educator – qui réfléchit à sa pratique, collabore avec ses pairs, se perfectionne
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    Robert Talbert reconsidère ce qu'est une flipped classroom et ce qu'elle n'est pas.
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