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"La réforme du collège 2016 agite le Landerneau enseignant depuis quelques semaines. Elle inquiète aussi à juste titre les parents qui se demandent bien ce que ledit collège réformé fera avec leur progéniture. Pour rassurer tout le monde, la télévision publique nous montre à quoi ressemblera le collège 2016, dans deux reportages successifs. En effet, le collège réformé s'inspire de dispositifs innovants qui existent déjà dans quelques établissements expérimentaux. Alors savourons cet avant-goût du collège nouveau... Commençons par un premier reportage du journal télévisé de 13h[1], qui nous fait découvrir un dispositif expérimental mis en place dans un collège de Clayes-sous-Bois. Le moins que l'on puisse dire est que c'est édifiant !"

"Évaluation et statistiques Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Note d'information - N° 37 - octobre 2015 Partager cet article Envoyer à un ami Facebook Twitter Note d'information Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Télécharger la version imprimable Télécharger les données de la Note d'information : tableaux et graphiques au format Excel En savoir plus Glossaire Définitions des notions et indicateurs statistiques Page à consulter Les programmes du collège Qu'est-ce qu'une Note d'information ? Chaque Note d'information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d'enquêtes et d'études statistiques. Cette publication apporte l'éclairage de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance à la compréhension et à l'analyse du système éducatif français. Consulter la liste des Notes d'informations En savoir plus sur les missions de la DEPP Parmi les élèves entrés en sixième en 2007, un sur cinq a étudié le latin en cinquième. Cette option concerne davantage les filles, les enfants issus de milieu aisé et ceux obtenant de bons résultats scolaires. 18 % des élèves de cinquième en éducation prioritaire étudient le latin contre 25 % dans les autres collèges publics. La réussite des élèves latinistes s'observe tout au long de leur scolarité."

"Si les enfants d'immigrés constituent une population en moyenne plus défavorisée que les autres élèves, leur réussite au collège est néanmoins très inégale selon les caractéristiques de leur milieu familial : lorsqu'on les compare entre eux, c'est toujours quand leur famille dispose d'un plus fort capital culturel que leurs chances de réussite sont les plus élevées. Par ailleurs, leur réussite n'est pas indépendante du nombre de frères et sœurs : au-delà de trois enfants, parcours scolaires et niveau d'acquis se dégradent au fur et à mesure que la fratrie s'accroît. À caractéristiques familiales et sociales comparables, la réussite scolaire des enfants d'immigrés demeure inégale selon l'origine migratoire des parents. Mais cette disparité de réussite recouvre pour l'essentiel l'excellence scolaire des enfants d'Asie du Sud-Est dont les résultats surclassent nettement ceux des autres élèves. En revanche, la réussite des enfants d'immigrés apparaît peu liée à l'ancienneté de leur mère en France ou à son niveau d'intégration linguistique. Les élèves nés à l'étranger et ayant donc connu eux-mêmes la migration parviennent en sixième avec des acquis en français et en mathématiques moins assurés que ceux des autres enfants d'immigrés, mais rattrapent leur retard en cours de collège. Visible dès l'entrée en sixième, la suprématie des filles par rapport aux garçons, en français et face au risque de redoublement, se renforce nettement au collège. Elles comblent aussi presque totalement leur déficit de réussite en mathématiques. "

"Rapport d'information de Mme Catherine MORIN-DESAILLY, fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication n° 611 (2014-2015) - 9 juillet 2015 S'inscrivant dans la démarche engagée par la refondation de l'école de la République, la réforme du collège vise à rendre le collège plus efficace et plus équitable. Elle est mise en oeuvre par un décret et un arrêté publiés le 20 mai 2015. Cette réforme va de pair avec la refonte des programmes de l'école élémentaire et du collège, qui déclinent le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Compte tenu de l'importance de ses enjeux, ainsi que de l'intérêt qu'elle a suscité auprès de l'ensemble des Français, la commission de la culture, de l'éducation et de la communication a invité l'ensemble des acteurs à présenter et à confronter leurs points de vue sur cette réforme. Au cours de trois tables rondes successives, la commission a reçu les syndicats représentant les enseignants du second degré, les fédérations d'associations de parents d'élèves ainsi que les syndicats représentant les personnels d'inspection et de direction. Elle a également entendu Mme Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, ainsi que M. Pierre Nora, historien et membre de l'Académie française. Par ce travail d'information, les membres de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication ont souhaité créer les conditions d'un véritable débat sur ces réformes qui engagent l'avenir de notre pays et de sa jeunesse."

"Projeter Tomboy dans un collège ayant une forte population immigrée, de confession musulmane ou chrétienne, c'est l'occasion rare d'aborder la question du genre et de l'homosexualité, tant ces sujets peuvent être tabous dans les familles, ou même entre amis. Cette jeune enseignante d'un collège réputé difficile de l'Oise (60 % de réussite au brevet des collèges) préfère garder l'anonymat, mais elle tenait à témoigner sur la discussion qu'elle a eue avec sa classe de sixième, à l'issue de la projection du film de Céline Sciamma, au mois de novembre."

"Un quart des jeunes entrés en 6e en 1995 n'ont pas terminé avec succès leur formation dans l'enseignement secondaire. Ils sont « décrocheurs ». Parmi eux, huit sur dix n'ont pas de diplôme de l'enseignement secondaire et deux sur dix ont un BEP ou un CAP, mais ont échoué dans la formation qu'ils ont poursuivie ensuite. Les jeunes décrocheurs ont souvent eu des difficultés scolaires et sont souvent d'origine sociale modeste, mais pas tous. On distingue trois grands profils de décrocheurs : des jeunes au faible niveau d'études qui ont massivement redoublé au collège (près de la moitié des décrocheurs) ; des jeunes avec un bon niveau d'études à l'entrée au collège, mais qui échouent au CAP, au BEP ou au Baccalauréat (un tiers des décrocheurs) ; et des jeunes qui sont passés par des enseignements spécialisés au collège (section d'enseignement générale et professionnel adapté - SEGPA - notamment) (un cinquième des décrocheurs) . Parmi les bacheliers poursuivant des études supérieures, un sur cinq n'obtient pas de diplôme du supérieur. Là aussi, le niveau scolaire et les origines sociales jouent un rôle, mais pas seulement. L'orientation et la situation financière des étudiants semblent également conditionner l'obtention d'un diplôme de l'enseignement supérieur."

Diplômé de Sciences po et agrégé d'histoire, républicain dans l'âme, je regarde avec fascination la bulle médiatique qui se forme autour de la « réforme » du collège. Notons qu'il ne s'agit pas d'une « réforme » à proprement parler, mais de premiers pas plutôt utiles pour permettre aux collèges de mieux travailler avec les publics si différents qu'ils ont la mission d'accueillir. "

"N'ayez pas peur ! Le nouveau collège préparé par Najat Vallaud Belkacem n'apporte que des dispositifs très innovants destinés à favoriser la réussite des enfants. C'est la télévision publique qui vous le dit par la multiplication des reportages dans des collèges expérimentaux où l'on mange même du Nutella dans les classes. Que demander de plus. Vive la pédagogie Nutella ! "

"Le vendredi est jour du marché à Vic-Fezensac. Une aubaine pour la ministre de l'éducation nationale, qui a choisi le gros bourg gersois pour commencer à faire ses provisions de bonnes pratiques pédagogiques. Najat Vallaud-Belkacem, qui va multiplier les visites d'écoles et de collèges adeptes de l'évaluation bienveillante, commence, le 14 novembre, par ce collège fer de lance de l'évaluation sans notes. Ce choix surprend le monde de l'éducation : si la réflexion sur des systèmes d'évaluation qui ne « cassent » pas les élèves est assez partagée, l'abolition pure et simple des notes est loin de faire consensus."

"Depuis que la réforme du collège est lancée, je ne manque pas d'interroger les enseignants de collège, les principaux et les Inspecteurs du 1er et du second degré que je rencontre lors de conférences et formations pour avoir leurs impressions à ce sujet. Du nord au sud de la France et d'est en ouest j'entends des réactions et réponses très diverses"

"Le samedi 29 juin 2013, 32 jeunes de la 6èmes à la 3èmes, des aumôneries des collèges de la Motte Servolex , des hauts de Chambéry, et 4 jeunes de l'aumônerie du collège de Modane, accompagnés de 9 adultes, sont partis de bon matin sur les pas de Don Bosco…"

"Le samedi 29 juin 2013, 32 jeunes de la 6èmes à la 3èmes, des aumôneries des collèges de la Motte Servolex , des hauts de Chambéry, et 4 jeunes de l'aumônerie du collège de Modane, accompagnés de 9 adultes, sont partis de bon matin sur les pas de Don Bosco… "

"La ministre de l'Education nationale justifie sa stupide réforme du collège par le fait que 71 % des élèves s'ennuieraient au collège. "Le problème est que ces chiffres sur "l'ennui scolaire", vieille rengaine pédagogiste, explique Pascale Fourier, sont sortis de nulle part (ou presque) !""

"Je suis vernie. Je suis entrée au collège en 1973, alors que la réforme Haby était encore dans les tuyaux et je l'ai quitté avant qu'elle produise ses effets les plus désastreux. J'ai donc bénéficié de l'école à l'ancienne. Au collège Georges Martin à Épinay sur Seine, il n'y avait ni blouse grise ni coups de règle, mais des profs vaguement gauchistes qui faisaient cours la clope au bec. On n'avait pas inventé la transdisciplinarité ni les itinéraires découvertes, mais au club théâtre, on avait monté Don Juan - Molière, pas Mozart. Les enfants des classes moyennes côtoyaient les fils de prolos, les enfants d'immigrés se fichaient de ce qu'ils mangeaient à la cantine, on se mélangeait gentiment sans savoir qu'on faisait de la mixité. C'était le chant du cygne de l'école de la République, mais on ne le savait pas."

"Je ne reviendrai pas sur les détails de cette réforme du collège et des programmes, remarquablement analysée dans le dernier numéro de La Vie, par Jérôme Anciberro, Constance de Buor et Stéphanie Combe. Qu'il me soit permis d'ajouter une remarque virtuellement explosive. À bien réfléchir, cette réforme témoigne d'une contradiction politique aussi visible que le nez au milieu de la figure, mais qu'on ne remarque plus, comme il en va souvent des réalités trop énormes. Elle concerne la valeur mise en avant par Najat Vallaud-Belkacem et Manuel Valls. Bonne ou mauvaise, cette réforme du collège et des programmes se fait ostensiblement au nom de l'égalité, et contre l'élitisme scolaire. Fort bien. De cela, personne ne disconvient."

"110 jeunes de 6èmes, des collèges de Savoie, se sont retrouvés ce dimanche 9 novembre 2014 au collège Notre Dame de la Villette à La Ravoire pour un grand rassemblement diocésain."

"La mesure proposée par le gouvernement pour permettre davantage de mixité sociale au collège, la création de secteurs multi collèges, est-elle efficace ? Les études effectuées par le Cnesco , mais aussi des travaux plus anciens comme ceux qui ont suivi la tentative d'assouplissement d'Alain Savary (1984), amènent des réponses prudentes. Le dispositif est nécessaire mais pas suffisant. Trois conditions supplémentaires sont nécessaires à la réussite de l'opération.."

« La tâche propre de l'Aumônerie de l'Enseignement Public est d'assurer une présence d'Église auprès des jeunes scolarisés dans les lycées et les collèges de l'enseignement public, au service de leur croissance humaine et spirituelle et de la découverte de l'Évangile de Jésus-Christ. » Après Une bulle à la foi et Bars catholiques, l'Église hors les murs, deux documentaires de 52' qui traitent de la façon d'aller à la rencontre d'un public éloigné de l'église - plus particulièrement les jeunes -, les deux auteurs Jean-Pier Delaume-Myard et Cyril Lepeigneux souhaitent continuer leurs investigations et s'intéresser cette fois-ci aux aumôneries dans les établissements publics. Même si croiser un prêtre dans un collège ou un lycée public est rare, le fait est possible puisque l'enseignement secondaire laïc se doit d'accueillir des aumôneries de toutes les religions ; c'est aussi un des moyens pour annoncer la Bonne Nouvelle du Christ aux jeunes scolarisés dans les établissements secondaires publics, à leurs parents et à l'ensemble du monde scolaire. Il y a, en effet, urgence pour l'Église à rejoindre ce monde des jeunes adolescents. Cette possibilité méconnue est née en 1802 avec le Concordat. Ces aumôneries de l'enseignement public n'ont pas été remises en cause par la loi de 1905 séparant les Églises et l'État. Aujourd'hui l'Education Nationale les évalue à plus de 3 000. Pour mieux connaître cette réalité, le documentaire donne la parole à de nombreux intervenants comme le sociologue Benjamin Farhat, des responsables régionaux ou nationaux d'aumôneries catholiques mais aussi aux principaux intéressés que sont les élèves de l'enseignement secondaire laïc. Aumôneries scolaires, un plus pour la vie (52')

Presse La Croix Le livret de compétences simplifié au primaire et au collège ACY- Vu le 09/10/2012

"Najat Vadaud-Bellkacem s'obstine : "La réforme du collège s'appliquera". Pourtant, cette épine dans le pied du gouvernement s'enfonce inexorablement."