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This paper analyses the role of "disruptive" innovative technologies in higher education. In this country and elsewhere, Higher Education Institutions (HEIs) have invested significant sums in learning technologies, with Virtual Learning Environments (VLEs) being more or less universal, but these technologies have not been universally adopted and used by students and staff. Instead, other technologies not owned or controlled by HEIs are widely used to support learning and teaching. According to Christensen's theory of Disruptive Innovation, these disruptive technologies are not designed explicitly to support learning and teaching in higher education, but have educational potential. This study uses Activity Theory and Expansive Learning to analyse data regarding the impact of disruptive technologies. The data were obtained through a questionnaire survey about awareness and use of technologies, and through observation and interviews, exploring participants' actual practice. The survey answers tended to endorse Disruptive Innovation theory, with participants establishing meanings for technologies through their use of them, rather than in keeping with a designer's intentions. Observation revealed that learners use a narrow range of technologies to support learning, but with a tendency to use resources other than those supplied by their HEIs. Interviews showed that participants use simple and convenient technologies to support their learning and teaching. This study identifies a contradiction between learning technologies made available by HEIs, and technologies used in practice. There is no evidence to suggest that a wide range of technologies is being used to support learning and teaching. Instead, a small range of technologies is being used for a wide range of tasks. Students and lecturers are not dependent on their HEIs to support learning and teaching. Instead, they self-select technologies, with use weighted towards established brands. The use of technologies

Disruption doesn't sound like a pretty word, but in the long run, it can be a beautiful thing. Disruption is about shifting power. Eroding patterns. Breaking the system. In education, this can come from the most unlikely of sources. While brilliant folks struggle to their marrow every day to conjure ideas that will transform education, in other cases, it just seems to happen out of nowhere.

Online learning appears to be a classic disruptive innovation with the potential not just to improve the current model of education delivery, but to transform it. Online learning started by serving students for whom there was no alternative for learning. It got its start in distance-learning environments, outside of a traditional school building, and it started small. In 2000, roughly 45,000 K-12 students took an online course. But by 2010, over 4 million students were participating in some kind of formal online-learning program. The preK-12 online population is now growing by a five-year compound annual growth rate of 43 percent-and that rate is accelerating.

"Drawing on an entirely new set of original research conducted with countless collaborators in fields such as healthcare, science, education, energy, government and the media, we tell the stories of some of the world's most dynamic innovators, from a global citizen's movement working to reverse the tide of disruptive climate change to for-profit startups that are turning industries ranging from music to transportation on their head. We argue that collaborative innovation is not only transforming our economy but all of society and its many institutions. Now the onus is now on each of us to lead the transformation in our households, communities and workplaces. After all, the potential for new models of collaboration does not end with the production of software, media, entertainment and culture. Why not open source government, education, science, the production of energy, and even health care?"

"La croissance australienne serait en retard comparée aux autres pays industrialisés. La faute à un trop lent passage à l'ère numérique. Pourtant, l'économie du pays pourrait être stimulée par Internet. Pour pousser son économie vers le haut, l'Australie doit tirer davantage parti de l'industrie numérique et notamment des infrastructures de télécommunications. Que ce soit les consommateurs, les entreprises ou encore le gouvernement, les Australiens seraient trop lents à s'adapter à la réalité numérique par rapport aux autres pays développés, et en subiraient les conséquences. En effet, les entreprises qui ne s'adapteraient pas à Internet en souffriraient. Pourtant, pour le ministère chargé des télécommunications et de l'économie numérique qui a rassemblé les résultats de plusieurs études, l'Australie a le potentiel pour devenir un acteur majeur de l'Internet d'ici à 2020.( Le ministère encourage ainsi son gouvernement ainsi que les entreprises du pays à innover, conscient que le web a fait tomber de nombreuses barrières et notamment exposé ses entreprises à la concurrence sur les marchés internationaux."

Comment stimuler l'innovation technologique dans le pays ? En améliorant les connexions entre fonds et startup, en popularisant le crowdfounding ou encore en créant un marché de pré-introduction en Bourse.

The gears of Silicon Valley continue to mesh and turn because of money, not necessarily technological innovations. And there are certain things about that money machine that denizens of the Valley would rather keep quiet. First, they'll never acknowledge the possibility of a bubble. "Bubble? Ha!" venture capitalists often tell me. "Silly reporter, there is no bubble."

Depuis les années 1980, les universités développent de plus en plus de brevets. Mais de manière inégale. L'Europe dont la part de brevets n'est pas la plus importante, a néanmoins un impact non négligeable.

Si ces dernières années, de nombreuses technologies sont venues bouleverser le secteur, ce ne sera pas le cas pour les dix prochaines années. En revanche, c'est la combinaison des technologies existantes qui feront naître tendances et usages. 

"Si l'investissement dans la R&D et l'innovation a souffert pendant la crise, les pays membres ont entrepris des politiques louables mais qu'il faut encore affûter, en privilégiant plus des mesures ciblées et en améliorant la recherche du secteur public."

a collaboration entre plusieurs secteurs entend développer l'emploi et l'innovation en Ontario. Le Canada espère que cela permettra de résoudre les problèmes du développement de l'industrie et culturels.

"La R&D se renforce de plus en plus dans les grandes entreprises continentales. La politique européenne et la corrélation avec des partenaires sont les principaux facteurs clés de réussite"

"Aux Etats-Unis, le gouvernement, les Etats et collectivités locales se tournent rapidement vers les réseaux sociaux. Conscientes des possibilités qui s'ouvrent en termes d'innovation et d'affaire, ces institutions ont décidé de faire appel à l'intelligence collective (crowdsourcing) en rejoignant les citoyens sur des outils qu'ils utilisent et maîtrisent au quotidien. L'objectif serait de profiter des opportunités qu'offrent ces outils numériques pour augmenter la communication et l'engagement des citoyens dans leurs villes. Selon une étude menée par GovWin IQ - Deltek, les opportunités identifiées représenteraient près de 1,4 trillions de dollars."

"Les capteurs de Microsoft permettraient de mieux saisir les déplacements d'une personne en tenant compte de la profondeur de champ. Le but : rendre les espaces publics plus adaptés."

"Le laboratoire mobile de BMW a fait étape à Berlin et a mis au point une carte des rues que les personnes à vélo peuvent enrichir en indiquant la praticabilité et l'accès aux commerces des rues qu'ils parcourent."