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La chaire Économie numérique de l'Université Paris-Dauphine publie la deuxième édition de son baromètre trimestriel de l'économie numérique, réalisé avec Médiamétrie, sur les attentes et les comportements des Français dans le domaine de l'économie numérique. Le Baromètre s'appuie sur les études d'équipement et d'usages de Médiamétrie (Référence des Equipements Multimédias, Observatoire des Usages Internet et Téléphonie et Services Mobiles/Mobile Consumer Insight), ainsi que sur son enquête Omnibus Médiafit pour les questions barométriques et les questions d'actualité.

L'économie numérique est une expression qui couvre des réalités très différentes selon les auteurs, d'autant que cette dénomination a évolué au cours des années : nouvelles technologies, NTIC, nouvelle économie, technologies de l'information et de la communication, économie électronique…

"La croissance australienne serait en retard comparée aux autres pays industrialisés. La faute à un trop lent passage à l'ère numérique. Pourtant, l'économie du pays pourrait être stimulée par Internet. Pour pousser son économie vers le haut, l'Australie doit tirer davantage parti de l'industrie numérique et notamment des infrastructures de télécommunications. Que ce soit les consommateurs, les entreprises ou encore le gouvernement, les Australiens seraient trop lents à s'adapter à la réalité numérique par rapport aux autres pays développés, et en subiraient les conséquences. En effet, les entreprises qui ne s'adapteraient pas à Internet en souffriraient. Pourtant, pour le ministère chargé des télécommunications et de l'économie numérique qui a rassemblé les résultats de plusieurs études, l'Australie a le potentiel pour devenir un acteur majeur de l'Internet d'ici à 2020.( Le ministère encourage ainsi son gouvernement ainsi que les entreprises du pays à innover, conscient que le web a fait tomber de nombreuses barrières et notamment exposé ses entreprises à la concurrence sur les marchés internationaux."

Mes buts dans ces échanges étaient d'abord de sensibiliser les chefs à l'importance de l'économie numérique et à la nécessité de développer « un plan numérique pour le Québec ». Vous remarquerez qu'ils y répondent sans vraiment avoir cerné l'importance de cet enjeu économique et sociétal majeur. Par contre, ils ont répondu à mes questions avec l'approche qui leur est propre. Je vais donc vous laissez vous faire votre propre opinion quant à ce que chacun a à offrir ou pas, en matière de numérique pour le Québec.

"Le Premier ministre a présidé jeudi 28 février 2013 le séminaire gouvernemental sur le numérique à Gennevilliers afin d'y présenter la nouvelle feuille de route, autour de trois axes forts : une action résolue pour la jeunesse, une économie plus compétitive grâce au numérique, et des valeurs préservées et renforcées."

Le ministre de l'Industrie, Christian Paradis, s'est adressé à la Chambre de commerce de l'Ouest-de-l'Île de Montréal, lundi, à Pointe-Claire. M. Paradis a parlé des défis et des possibilités de l'économie numérique, ainsi que du rôle du gouvernement canadien et du secteur privé en matière d'emplois, de croissance et de prospérité à long terme.

Pour McKinsey Quarterly, l'économiste Brian Arthur, chercheur invité au Laboratoire de systèmes intelligents du Parc, le Centre de recherche de Palo Alto, professeur externe à l'Institut de Santa Fé et auteur de The Nature of Technology : What it is and How it Evolves (La nature des technologies : ce qu'elle est et comment et évolue) a livré une très intéressante réflexion sur l'économie numérique, qu'il a baptisée "La deuxième économie".

Depuis une quinzaine d'années, la Ville de Québec effectue un virage numérique grâce à la diversification de son économie, à ses infrastructures de télécoms et à la mobilisation des acteurs du milieu qui oeuvrent en TIC. Carl Viel, de Québec International, souligne les atouts de la candidature de Québec au concours de «ville intelligente 2012» de l'Intelligent Community Forum.

François Hollande vient de prendre ses fonctions de Président de la République et d'annoncer ses premières grandes réformes : quelle serait la mesure prioritaire à mettre en œuvre pour le numérique en France ?

Rapport qui a comme but de décrire l"économie du numérique et de la quantifier.

Les réseaux Très Haut Débit en fibre optique bouleversent les modèles techniques et économiques des services en ligne. Par leurs caractéristiques de débit symétrique élévé et de délai de latence réduit, ces réseaux THD permettent aujourd'hui le développement de nouvelles applications, irréalisables sur des réseaux ADSL. Ainsi, ils suscitent de nouveaux usages et ouvrent de nouveaux marchés pour les entreprises des secteurs des services et contenus numériques. Afin d'éclairer les professionnels et le grand public sur les évolutions techniques, sociales et économiques induites par le déploiement des réseaux à très haut débit, la plate-forme d'expérimentations THD, pilotée par le pôle de compétitivité Cap Digital, a mis en place avec ses partenaires, la Cité des sciences et de l'industrie, le Centre Pompidou et l'Institut de Recherche en Innovation (IRI), un cycle d'une quinzaine de conférences et d'ateliers sur la durée du projet. L'atelier « Regards croisés sur la diversité des méthodes d'analyse des usages THD » porte sur les méthodes de recueil et d'analyse des usages THD. Il réunit des chercheurs de plusieurs disciplines (sociologie, sciences de l'information et de la communication, économie…) et un acteur majeur des études d'audience et d'usages (Médiamétrie).

Les grandes thématiques du Forum mondial de la langue française ont été choisies pour intéresser le peuple et pas seulement les spécialistes. Économie, culture, univers numérique et diversité culturelle sont les quatre grandes thématiques du Forum mondial de la langue française. « Ce sera un grand lieu de foisonnement d'idées », indique Michel Audet, commissaire général du Forum.

En mai 2012, près de 3 000 professionnels des industries du numérique, des technologies et des communications se réuniront autour de sept événements majeurs au centre-ville de Montréal. Au delà de 90 conférences, études de cas et ateliers réuniront plus de 120 conférenciers, dont 30 issus de la scène internationale. La présence d'une vingtaine de blogueurs reconnus provenant d'une dizaine de pays différents assurera une large couverture médiatique.

Le 12 juin dernier, le CEFRIO soulignait ses 25 ans lors d'un déjeuner-conférence qui a rassemblé près de 350 personnes au Centre des congrès de Québec. Animé par Marie Grégoire, cet événement a permis de réunir des conférenciers qui se sont exprimés sur le thème suivant « Les perspectives du numérique pour l'économie et la société du savoir ». Conférence sur l'économie du savoir Robert Ouellette, Premier vice-président Services partagés et directeur général du Groupe Technologies Desjardins Conférence sur la société du savoir Michel Côté, directeur général du Musée de la civilisation. Regard scientifique sur la société du savoir Rémi Quirion, scientifique en chef du Québec.

En effet, un essai a été mené dans quatorze établissements scolaires de niveau "gymnasium" danois en 2011, soit dans 10% des établissements de ce niveau qui correspond au lycée français et au secondaire québécois. Cette expérience consistait à permettre l'utilisation d'internet pendant les examens écrits finaux menant à l'obtention du diplôme de fin d'études. Parmi les matières pour lesquelles on autorisa l'utilisation de l'Internet : sociologie, danois, mathématiques, administration et économie. Le test semble avoir été concluant puisqu'en février 2012, le ministère de l'enfance et de l'éducation a annoncé son intention d'ouvrir cette possibilité (article en danois), celle de pouvoir utiliser l'accès à Internet lors d'examens finaux, à d'autres matières dont l'anglais. Il est permis aux élèves d'utiliser internet pour chercher de l'information et se faire une opinion sur une question. La communication avec d'autres personnes demeure toutefois interdite - impossible donc de se tourner vers un parent ou un camarade pour obtenir une réponse ou une suggestion pour trouver une réponse.

Pour apprendre, un individu n'a fondamentalement qu'à observer, questionner, expérimenter. L'apprentissage est une activité quotidienne spontanée : apprendre à parler, à s'habiller, apprendre des chansons, des procédures, des activités de plus en plus complexes... jusqu'au jour où un besoin est identifié et que rien ni personne dans son entourage ne peut y répondre de manière satisfaisante. L'individu choisit ou on choisit pour lui une institution, une référence ou un maître dans les limites de son environnement, de sa culture ou de ses moyens. Les écoles offrent une certaine accessibilité en réponse à ces besoins et favorisent les économies d'échelle. C'est le modèle qui a prévalu jusqu'ici; seule une institution pouvait transmettre massivement de grandes quantités de savoir. La fonction de transmission démocratique du savoir a occulté ses autres fonctions.

The gears of Silicon Valley continue to mesh and turn because of money, not necessarily technological innovations. And there are certain things about that money machine that denizens of the Valley would rather keep quiet. First, they'll never acknowledge the possibility of a bubble. "Bubble? Ha!" venture capitalists often tell me. "Silly reporter, there is no bubble."