Facebook veut également donner davantage de visibilité aux vidéos diffusées sur sa plate-forme. Un nouvel espace recense désormais une sélection personnalisée de "lives" et ceux créés par ses amis et par les pages suivies
Pourquoi Facebook parie sur la vidéo en direct | Silicon 2.0 - 1 views
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En novembre, le site revendiquait 8 milliards de clips visionnés par jour, soit deux fois plus qu’en avril. "Les vidéos en direct représentent la prochaine étape", assure Brian Blau, analyste au cabinet Gartner.
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Cela doit permettre de relancer le nombre de partages de contenus personnels. Selon le site The Information, ils auraient chuté de 21% en un an
Transformation digitale dans l'enseignement supérieur : le cas d'HEC Paris - ... - 1 views
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En guise d’appetizer, je fais réagir Peter Todd à un extrait de la Guerre des Intelligences, dernier livre de Laurent Alexandre : « À partir de 2035, l’éducation deviendra une “branche de la médecine”, utilisant les immenses ressources des neurosciences pour personnaliser d’abord la transmission et optimiser ensuite bioélectroniquement l’intelligence. » Et comme Coursera vient de lever 64 millions de dollars pour intégrer de l’IA dans sa plateforme, je ne suis demandé si Coursera finirait par racheter HEC… Réponse dans cet article.
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Deux facteurs joueront, selon lui, un rôle déterminant : D’une part, l’évolution de la demande des contenus. D’autre part, la transformation des méthodes et des outils d’enseignement.
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Il est courant de surestimer les effets à court terme de la technologie, et d’en sous-estimer les effets durables. Selon Peter Todd, les fondamentaux de l’enseignement n’ont pas tant changé en 500 ans, et un bouleversement total dans les quinze prochaines années n’apparaît guère probable.
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"Dans notre fablab, les formateurs conçoivent leurs propres médias pédagogiqu... - 1 views
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"Dans notre fablab, les formateurs conçoivent leurs propres médias pédagogiques", Juliette Brunelot, MySkillFactory
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Lancée il y a deux ans, la société accompagne les professionnels de la formation de A à Z : depuis la définition de leur stratégie de digital learning jusqu’à la production de médias pédagogiques. Plébiscitée par une quinzaine de grands comptes dont Orange, Criteo et EDF, elle vient d’inaugurer un fablab à Paris. Les explications de Juliette Brunelot, la directrice associée.
Quand l'éducation devient collaborative - Page 2 sur 2 | Page 2 - 0 views
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Motivation, implication et réussite sont les dynamiques les plus observées. Des chercheurs se sont même réunis pour s’intéresser au sujet : le peer instruction et les classes d’apprentissage actif permettent d’aborder des domaines auxquels l’étudiant n’aurait pas forcément eu accès sans l’expérience d’un pair.
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Avec l’apprentissage entre pairs, l’enseignement devient surtout accessible à tous : à condition que le professeur soit un initié expérimenté dans son domaine, l’apprentissage peut se faire en toute liberté. Un cours en ligne, un atelier collectif, un tutoriel, etc. : que ce soit en face à face ou dématérialisée, la connaissance se partage entre celui qui désire apprendre et celui qui a un enseignement particulier.
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Le peer instruction connaît un tel engouement que les innovations en la matière font légion : les écrans tactiles connectés entre eux de l’école de management de Lyon, les boîtiers électroniques participatifs de l’université Pierre-et-Marie-Curie, les cas pratiques de l’Université Paris-Est… Les learning labs et les fablabs (laboratoires d’apprentissage et de fabrication) sont les nouvelles salles de cours : ultra-connecté et modulable, l’enseignement passe par la pratique et les expérimentations. Il ne s’agit plus de se contenter d’avoir des idées mais de les concrétiser.La construction d’un savoir en communLe savoir est partout : le professeur n’est plus son seul détenteur ! Les connaissances fusent et sortent des salles de classes, elles deviennent accessibles à tous. Les encyclopédies collaboratives ont à elles seules transformé le visage de l’éducation.
Journées Numériques Paris-Descartes… Mobile Learning à l'honneur - 1 views
E-learning et vidéo selon Momindum… - 1 views
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On voit tout l'intérêt qu'une telle solution présente aussi bien pour universités (cours en différé pour contourner les limites physiques des amphi (Sciences Po à Paris, par exemple, qui a été l'un des premiers clients de Momindum)) que pour les entreprises au moment où elles se demandent comment conserver les savoirs de leurs collaborateurs partant à la retraite
Helping coworking members interact ::: Deskmag - The Coworking Magazine - 0 views
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La Cantine in Paris has tapped into the principle of what it means to be an independent worker in the new tech industry and included it in part of their coworking space identity.
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The bar camps, workshops, lectures, and training courses are free, open to all, and are streamed and uploaded to a dedicated online T.V. portal, hosting more than 300 hours of video footage covering a vast range of new technology subjects. The events are an integral part of their overarching goal, something they call ‘peer-to-peer training’.
Les salons dédiés au Digital Learning restent incontournables - 2 views
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Pour Sylvain Arquié, Président du groupe Infopromotions, un salon reste, plus que jamais, l'endroit privilégié pour comparer dans un même lieu et en quelques heures un maximum d’offres et de solutions. Prochaine preuve : Elearning Expo, à Paris, du 24 au 26 mars.
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ntégré au salon Solutions Ressources Humaines, qui existe depuis 22 ans, Elearning Expo vit, depuis plus de 10 ans, en parfaite intelligence avec notre "cousin". Sur le seul salon Elearnin
Inversons la Classe ! La classe inversée - du face-à-face au côte à côte - 0 views
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Notre Actualité Le prochain Tweetchat #classeinversee aura lieu le mercredi 4 novembre, de 21h à 22h (heure française) Où trouver des formations à la classe inversée ? La semaine de la classe inversée (CLISE 2016) aura lieu du 25 au 29 janvier, le Congrès de la classe inversée (CLIC 2016) est prévu pour les 1 et 2 juillet 2016 (3 juillet : journée de formation aux outils) Le CLIC2015, 1er congrès national sur la classe inversée a eu lieu les 3 et 4 juillet au lycée Montaigne à Paris. Bientôt disponible : les comptes rendus d’atelier et les captations effectuées. Cliquez ici pour retrouver la couverture médiatique et des retours de participants. Merci à tous pour ces deux jours d’échange intenses et fructueux !
Filmer les cours en amphi : quel intérêt pour les étudiants ? - 1 views
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Au cours du second semestre de l’année scolaire 2017-2018, des étudiants de l’Université Paris Est Créteil inscrits en première année de licence de sciences ont pu suivre un enseignement de biochimie structurale dans lequel les cours magistraux étaient également filmés et mis à leur disposition le soir même sur une plate-forme numérique.
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Ce projet est né d’une part de considérations pratiques : il s’agissait de répondre à l’augmentation du nombre d’étudiants, qui a entraîné ces dernières années une pression sur les personnels, en nombre quasi-constant, et les locaux, notamment pour la réalisation de travaux pratiques (TP) où l’on doit respecter des règles de sécurités strictes. D’autre part, nous souhaitions explorer des solutions innovantes pour améliorer l’enseignement.
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Notre idée première était d’organiser la captation vidéo du cours dans un amphithéâtre, afin de mettre rapidement cette ressource à la disposition de tous les étudiants de première année, et de se passer de la réalisation d’un second créneau de cours. Contrairement à ce qui peut se faire dans certains départements, en médecine par exemple, il ne s’agissait pas de retransmettre le cours en direct dans une autre salle, mais de le mettre en ligne, sans montage, sur une plate-forme dédiée.
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Quand les nouvelles pédagogies bousculent l'enseignement supérieur | Il y a u... - 1 views
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Si la pédagogie devient peu à peu un enjeu majeur c’est notamment parce qu’il faut bien imaginer comment les 350 000 nouveaux étudiants qui doivent rejoindre l’enseignement supérieur dans les dix ans vont pouvoir y réussir. 300 millions d’euros vont ainsi être consacrés au développement des pédagogies dans l’enseignement supérieur dans le cadre des « Nouveaux cursus à l’université ».
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En école de management nous individualisons déjà les parcours pour renforcer les étudiants dans leurs manques identifiés suite à des tests de langue, informatique, gestion, etc. », établit Jean-Christophe Hauguel dont les étudiants peuvent aussi compter sur des contenus multimédias dans le cadre de son programme grande école qui est l’un des seuls à être 100% en ligne.
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L’Ecole de management Léonard de Vinci (EMLV) recourt quant à elle largement à la « classe inversée » : pour plus de la moitié de nos cours l’acquisition des connaissances doit se faire en dehors de la salle de cours. « En amont, nous demandons à nos étudiants de lire tel ou tel chapitre d’un livre sur la finance (nous sommes abonnés à Scholarvox par exemple), de regarder des vidéos, des Moocs, etc. Autant de connaissances dont nous vérifions la bonne acquisition dès le début du cours par une séquence de test de 5 à 10 minutes. Cela correspond à la fois à une demande de nos étudiants, qui ont de plus en plus de mal à suivre des cours magistraux, et des professeurs qui peuvent mettre en application les données acquises au travers d’exercices », explique le directeur de l’EMLV, Sébastien Tran.
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Tour d'horizon des EdTech en France avec 180 startups - 0 views
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Quoi qu’il en soit il semblerait que les entrepreneurs EdTechs Français préfèrent se lancer sur le web, quitte à développer une version mobile plus tard — l’inverse étant moins évident.
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Dans la Higher Education, les établissements commencent seulement à envoyer des signaux positifs en terme d’innovation en déployant des stratégies de transformation numérique. Leurs cycles de décision historiquement très longs ainsi que leur difficulté à débloquer des budgets spécifiques (auparavant non-existant pour le digital) se résorbent. Il y a fort à parier que la courbe de création de startups B2B devrait repartir à la hausse sous l’impulsion de ce secteur
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Observation n°1 : 40% des startups du Corporate ont plus de 20 salariés, contre 16% seulement en Higher EducationObservation n°2 : Les startups Higher Education peinent à grandirQuelques pistes pour expliquer ces observations :Un établissement du Supérieur est-il plus compliqué à contractualiser qu’un Corporate ?Un Corporate alloue-t-il plus de budget au digital et la formation qu’un établissement du Supérieur ?La qualité des startups dans le Supérieur est-elle plus faible que dans le Corporate ?Trouver son market-fit est-il plus facile dans le secteur Corporate ? Les salariés expriment-ils remontent-ils plus leurs besoins que les étudiants
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Les campus connectés donnent "une vision humaniste et sociale des territoires... - 0 views
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La formation à distance ne faisait jusque-là l’objet que d’une faible considération, sans vision humaniste ou sociale des territoires que ces campus apportent désormais ».
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C’est ainsi qu’Erwan Paitel, chef de projet Campus connectés au MesriMesriMinistère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation et directeur des formations IdexIdexInitiative(s) d'excellence au sein de l’Université Côte d’Azur, décrit les campus connectés lancés par Frédérique Vidal Frédérique Vidal Ministre @ Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation Consulter dans l’annuaire , ministre de l’Esri Esri Enseignement supérieur, recherche et innovation , en mai 2019.
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un « point faible » demeure, selon Erwan Paitel : la nécessité pour les élèves qui suivent des formations dispensées par des universités de se rendre sur place pour passer leurs partiels. En effet, les étudiants suivent « rarement des cours des universités de proximité », et devront alors engager des frais et s’organiser pour se rendre dans leur université de rattachement.
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