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1. Description tirée du document fourni par le CCDMD: Artefact est un logiciel d'édition qui permet, autant à l'enseignant qu'à l'étudiant, de créer des collections d'images numérisées (peintures, sculptures, éléments d'architecture, objets de design et de métier d'art, photos, dessins, artefacts, etc.), de documenter ces oeuvres (leur associer un commentaire textuel et sonore ainsi que la biographie de l'auteur), de créer des exercices formatifs permettant d'analyser ces images, de constituer une banque de termes et de créer une exposition audiovisuelle sur ordinateur ou sur le web. On peut aussi se servir du logiciel pour examiner une collection existante (voir, par exemple, la «Collection» fournie avec le logiciel), consulter la documentation sur les oeuvres et les auteurs, faire les exercices formatifs proposés, ou encore, visiter l'exposition audiovisuelle préparée par une autre personne. 2. Échelle d'appréciation - Évaluation globale : 4 - Facilité d'utilisation : 4 - Plaisir d'usage : 4 (le logiciel semble fait pour s'amuser avec les oeuvres) - * Utilité pédagogique : 5 Je n'ai pu vraiment évaluer la REA car il faut l'acheter pour la télécharger mais, elle semble très bien fait. Dans le cadre d'un cours d'histoire de l'art, on peut créer des collections d'images numérisées, documenter ces oeuvres, constituer un glossaire, créer des exercices formatifs permettant d'analyser ces images et créer une exposition multimédia sur ordinateur et sur le web. Pour les exercices, certaines oeuvres comportent un solutionnaire pour aider à développer le sens de l'analyse plastique. L'analyse est grandement facilité avec les boutons de tracés de formes, volumes et traits ainsi que ceux d'éclairage, texte et notes. La création d'exposition permet la diffusion d'un diaporama diffusé largement sur le web. - Intérêt suscité chez les étudiants : 4 - Qualité du contenu : 3 (varia

C'est une collection informatisée d'objet qui montre l'histoire d'un apprentissage, Il rassemble les résultats des études formations, expériences professionnelles production qui représente sa propre compétence. Échelle d'appréciation * Évaluation globale : bon outil d'évaluation des compétences. * Facilité d'utilisation : très facile il suffit d'avoir un ordinateur et de prendre les données * Plaisir d'usage : usage pas contraignante * Utilité pédagogique : Améliore l'enseignement et les pratiques de l'évaluative formative mais aussi sommative * Intérêt suscité chez les étudiants : apprentissage réflexif et argumentation, capacité d'auto-évaluation, motivation… * Qualité du contenu : contenu rédigé de façon très claire

Le site de notre centre gouvernementale est étonnamment plaisant à fureter! Il contient toutes sortes d'informations adaptées aux néophytes et aux plus aguerris de la politique. Par exemple, vous pouvez consulter l'onglet 'ABC de l'Assemblée' si vous vous demandez... quelle est la différence entre l'Assemblée nationale, le Parlement et le gouvernement quels sont les rôles des députés que sont une législature, une session, une période de travaux et une séance quel est le rôle des commissions parlementaires quelles sont les étapes de l'adoption d'un projet de loi... Etc. Le site contient également une section 'Activités éducatives', laquelle offre du matériel pédagogique ainsi qu'une série d'activités ciblant les différents niveaux scolaires. Pour le collégial, on retrouve Le tournoi Jeunes Démocrates et le Forum Étudiant. Le site répond à plusieurs critères typologiques: REA éducative 1.1.1- Hypermédia de formation. Les sections se croisent et s'entrecroisent, les termes étant souvent en hyperlien pour quiconque aurait besoin d'information supplémentaire ou d'une définition. L'onglet Audio et vidéo donne accès à la chaîne de diffusion (télé) de l'Assemblée. La section Activités éducatives dévoile une série de liens vers des organisations et institutions travaillant à l'enseignement de la démocratie. (http://www.assnat.qc.ca/fr/education/RED/activites.html) REA de traitement de l'information 2.1- La barre de recherche permet de chercher de l'information sur tous les sujets traités dans le site. Le Parlement de A à Z constitue un lexique de la terminologie parlementaire québécoise depuis 1792. Chacune des entrées comprend un terme, son équivalent anglais, s'il y a lieu, et sa définition. S'ajoutent, le cas échéant, un complément d'information et une bibliographie dont certains titres seront progressivement offerts en texte intégral. L'onglet Bibliothèque est probablement LA ressource pour t

(Bon alors je me retape le travail... ) 3.2.2 Le site de l'Assemblée offre la possibilité d'envoyer un commentaire sur un sujet à l'étude par le gouvernement ou une commission. Il permet aussi de lancer ou signer une pétition, ou pour présenter un projet de loi privé. a) Évaluation globale : 5. Excellent contenu, excellente présentation. b) Facilité d'utilisation : 5 interface très clair, énormément de contenu mais tout est bien divisé: on ne s'y perd pas. c) Plaisir d'usage : a priori on ne penserait pas y trouver plaisir, mais au contraire, on découvre que le site est fascinant. Le public (néophytes autant que passionnés de politique) est bien ciblé, le contenu est présenté simplement et de façon très accessible. d) Utilité pédagogique : 5 L'Assemblée est notre organe politique central: il est fondamental pour les étudiants de connaître cette ressource. La section ABC du parlement leurs serait très utile pour mieux comprendre le système et son fonctionnement. En plus, la section dédiée à la pédagogie présente du matériel didactique et plusieurs outils pour les enseignants qui enseignent la démocratie. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 5 Faible a priori, je crois que l'étudiant pourrait se surprendre à être intéressé. f) Qualité du contenu : 5. J'ai déjà parlé de ce point. :)

Le site BIODIC a été créé par l'Université Libre de Bruxelles. Il comporte la plus grande collection en ligne d'images microscopiques d'ultrastructures de biologie ( >1600). Ce site est entièrement libre d'accès à tous publics, et l'utilisation des images est libre pour les enseignants.  Les images sont classées en 7 catégories :  Anatomie Biologie animale Biologie cellulaire Biologie végétale Monères-procaryotes Mycètes Protistes Certaines catégories comprennent des sous catégories. Les images sont en haute définition et parfois accompagnées d'une légende.   Typologies : RÉA fermée - 1.1.1 RÉA éducatives > Hypermédias de formation  - 1.3.2 Répertoires de ressources et d'objets validés > Base de données de ressources * Évaluation globale 4.5 BIODIC offre un très grand nombre d'images de structures animales et végétales de haute définition prises avec un microscope électronique. Les images ne sont pas annotées mais sont accompagnées d'une légende. Elles peuvent être téléchargées.  * Facilité d'utilisation 5 Le site web ressemble à un grand album photo qui est facile à utiliser.  * Plaisir d'usage 4 Les photos sont très claires et bien prises. Les images sont cependant en noire et blanc.  * Utilité pédagogique (avec exemples) 4.5 L'enseignant pourra se servir de ces images à des fins pédagogiques. Il pourra les intégrer à son cours pour l'enrichir et illustrer les structures microscopiques des organismes vivants. Les élèves peuvent utiliser ces images pour leurs projets de recherche. * Intérêt suscité chez les étudiants 4 Les images sont attrayantes, le seul inconvénient est qu'elles sont toutes en noir et blanc.  * Qualité du contenu (si applicable) 3.5 Il s'agit d'images non annotées mais accompagnées d'une légende 

''Riches dossiers thématiques et collections de documents numérisés à télécharger (ouvrages, monographies, manuscrits, etc.).'' 2. Traiter l'information 2.1 Repérer et extraire l'information ; 2.1.2 Utiliser un outil de recherche général avec un vocabulaire ouvert en plein texte a) Évaluation globale : 2 Excellent pour le contenu, mais la présentation laisse à désirer. b) Facilité d'utilisation : 2 Il est possible de préciser sa recherche dans 'recherche avancée', mais les résultats restent très nombreux (cependant, il s'agit souvent simplement d'éditions différentes). De plus, il faut chercher les options d'affichage et le changement de pages n'est pas pratique. Par ailleus, même les pages blanches ont été numérisées ce qui retarde la lecture. c) Plaisir d'usage : 1 Les livres étant numérisés, l'écriture n'est pas agréable à lire et la mise en pages est souvent mal faite. L'option d'écouter les livres est générée par un ordinateur qui lit toute la page plutôt que le livre uniquement, et ce d'une voix qui détruit le plaisir de la lecture. De plus, la lecture sur ordinateur n'est pas commode. Il est possible de télécharger les livres pour son livre numérique, mais cet outil est dispendieux. d) Utilité pédagogique : 2 Cette bibliothèque est pratique lorsque l'enseignant veut donner de cours extraits à lire à ses étudiants. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 2 Les étudiants peuvent lire des livres en ligne plutôt que de les acheter. Cependant, cette option ne rend pas la lecture agréable et ne permet pas aux étudiants d'avoir le texte en classe. f) Qualité du contenu : 4 La BNF donne accès à des tas de livres et d'éditions fidèlement numérisés.

Site particulièrement intéressant et qui cadre bien avec le cours sur les TIC et développement des compétences. Ce site nous montre la démarche à suivre pour la conception et la médiatisation d'un exerciseur en suivant la démarche 3D / 3C (en référence aux trois phases dont elle se compose : Design - Développement et Diffusion) et aux trois aspects auxquels elle s'attache (Contenu - Contenant et Contact). Il présente aussi des modèles, des canevas et outils, accompagnés d'exemples de mise en œuvre d'exerciseurs. Exemples d'exerciseurs 1. Exerciseur de physique constitué de questions à choix multiple (QCM) : http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour/multiples/chap7.htm 2. Exerciseur en biophysique constitué de questions à choix multiples (QCM) : http://www.chups.jussieu.fr/qcms/biophysique/2.qcm 3. Exerciseur d'anatomie humaine élémentaire, sous forme d'appariements, avec renforcements sonores : http://www.anatomia.learningtogether.net. 4. Exerciseur de chimie composé de questions à réponses construites ouvertes : http://jf-noblet.chez.tiscali.fr/chi.htm (voir le no 3 / tests / atomes et structure). 5. Exerciseur de chimie pour ingénieur : http://www.cours.polymtl.ca/ing1030/exerciseur/index.html Ce dernier exerciseur n'est pas axé sur le « drill and practice » mais bien sur une démarche de résolution de problème. On n'y met pas l'accent sur le calcul d'une réponse numérique (qui est d'ailleurs accessible en tout temps afin de permettre à l'étudiant de valider sa démarche à tout moment). La résolution numérique de chaque problème est expliquée et justifiée dans les moindres détails. L'étudiant reçoit donc une rétroaction bien étayée sur chaque étape de sa démarche et peut ainsi diagnostiquer ses erreurs avec plus de précision. Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs

Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs relatifs à diverses disciplines. Nous signalons ici quelques-unes de ces réalisations, assez représentatives du type d'exerciseur que l'on peut utiliser dans le domaine de l'apprentissage des langues. 6. Exerciseur de français : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/interactif_exercices.html 7. Exerciseur d'anglais : http://www.e-anglais.com 8. Exerciseur d'allemand : http://www.imfalle.ch/teleenseignement.html Un exerciseur est une collection automatisée d'exercices le plus souvent de forme « objective ». Application pédagogique déjà populaire avant l'avènement des TIC, l'exerciseur connaît une nouvelle vie à cause de la multiplication des logiciels de d'édition et de gestion d'exercices. Cependant, la facilité technique ne doit pas faire oublier les limites pédagogiques d'un exerciseur ni les précautions qu'il faut prendre pour en calibrer les différentes composantes (questions et réponses, rétroactions, indices et explications, etc.). Ce dossier présente des pistes de travail permettant de composer avec ces contraintes et de réussir la mise au point d'un exerciseur efficace en contexte d'apprentissage. Un exerciseur est un didacticiel comprenant essentiellement des directives, des énoncés ou questions, des réponses attendues, des ressources de référence, un mécanisme de correction ou d'évaluation et un mécanisme de rétroaction. Typologie: RÉA éducative> Répertoires de ressources et d'objets validés > base de données de ressources. a) Évaluation globale : 5 Site simple et facile d'utilisation. b) Facilité d'utilisation : 4 Site simple d'utilisation et très conviviale et facile pour la mise en œuvre. c) Plaisir d'usage : 5 Facile d'usage. d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la concep

d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la conception des exerciseurs et leur médiatisation. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Plus adapté aux enseignants et futurs enseignants. f) Qualité du contenu : 5 La qualité du contenu est très excellente.

Recherche et les sciences humaines... le cours! (La) Cours de méthode de recherche autoportant, multimédia et interactif en sciences humaines est une application constituée de supports méthodologiques, du matériel pédagogique et multimédia conçu en 2007, par Lucie Trépanier, du Collège Maisonneuve. Composée d'outils pédagogiques très variés, cette application, dédiée aux enseignants et élèves en sciences humaines, permet, grâce aux séquences visuelles et sonores, de réaliser un enseignement ciblé, motivant, stratégique. L'application, qui a obtenu le Prix du Ministre, est disponible sous support DVD-ROM, en plusieurs versions, qui témoignent de sa mise à jour en permanence. La version 3.2 est la plus récente. Fonctions de la REA : 1. Ressources créées spécifiquement pour l'éducation et références. 1.1. REA éducatives. 1.1.1. Hypermédias de formation. 1.1.3. Exerciseurs / 2. Traiter l'information. 2.3. Analyser quantitativement l'information. 2.4. Analyser qualitativement l'information. 3. Créer. 3.2. Produire un document. 3.2.2. Rédiger. a) Évaluation globale : 4. Application qui simplifie l'organisation des recherches et favorise les techniques de collectes de données. L'interaction (l'assistance pédagogique) est un plus, ça permet de simuler, en tout temps, des enseignements véritables, les utilisateurs auront l'impression d'être face à des enseignants, qui les guident dans leurs travaux. b) Facilité d'utilisation : 3. Nécessite quelques configurations préalables, et de l'espace dans la mémoire vive des ordinateurs. c) Plaisir d'usage : 4. Intégrée au TIC, cette application constitue un attrait non négligeable. d) Utilité pédagogique : 5. Condensé important de leçons, d'exercices, de conseils de rédaction, de recherches méthodologiques. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 3. Application intéressante, même si elle payante (environ 5 dollars pour les étudiants) et davan

Voici un site rassemblant de nombreuses recherches et articles élaborés par des spécialistes du domaine des politiques sociales et de l'action collective. Ce site s'adresse autant à des spécialistes qu'à des étudiants, des journalistes en quête d'informations épurées et d'acteurs issus d'organisations gouvernementales et non-gouvernementales diverses. On peut s'abonner à un envoi électronique qui relate les nouveautés du site (sauf que faute de financement, cette fonction est suspendue jusqu'à nouvel ordre!). Classement dans la typologie:Cette REA a une fonction de traitement de l'information. Les différentes fonctions de recherche sur le site nous permettent de repérer et d'extraire l'information (2.1) à l'aide d'outils de recherche et de mots-clés spécifiques à la discipline (2.1.1). De plus, cette REA permet de communiquer et d'échanger de l'information, par la rédaction d'articles disponibles pour tous (4.1.1), par les liens fournis vers d'autres articles scientifiques et publications gouvernementales officielles (4.3.1), par l'abonnement à un fil RSS pour les nouveautés du site (4.5.3). Évaluation globale : 4 Facilité d'utilisation : 4 La navigation est simple, on peut rechercher des informations de trois manières différentes, soit par thèmes, par pays ou par type de documents (discours, textes législatifs, bilan gouvernementaux, bilan de presse, …). Plaisir d'usage : 3 Il y a beaucoup d'information pertinente mais peu de possibilités d'interaction avec les auteurs des articles du site. La simplicité graphique du site est agréable (pas de superflu!) mais il aurait été intéressant d'utiliser plus de support visuel, tel que des cartes ou graphiques. Utilité pédagogique : 3 Les notes synthèse sont courtes et permettent au lecteur de dresser le tableau d'une thématique rapidement. La décision d'aller plus loin dans un thème relève du lecteur mais de nombreuses ressources son

Proteopedia est un wiki gratuit qui présente une vue 3D et une description de différentes macromolécules (protéines, ADN...) Le site est supporté par Mediawiki. On peut s'abonner à ce site et enrichir la collection de molécules, modifier les pages publiées et participer à un forum de discussion. Typologie 3.3.2 Créer une représentation 2D / 3D 3.2.2 Rédiger 2.2.3 Alimenter une base de données pré-organisée 4.1.1 Échanger par écrit 4.2.4 Co-élaborer par partage d'application ou document Évaluation globale 4.3 Ce wiki est très intéressant pour les étudiants, professeurs et professionnels. Facilité d'utilisation 4.5 Il est facile de trouver les molécules dans l'outils de recherche et de manipuler les différents angles de vu. Les liens en vert permettent de changer l'animation pour montrer une section différente de la molécule. La navigation est aisée. Mediawiki est une plateforme reconnue pour la simplicité de son utilisation. Plaisir d'usage 4 L'utilisation est simple et efficace ce qui la rend plaisante. Utilité pédagogique 4.5 Lorsqu'on explique aux étudiants les macromolécules, leur synthèse et leur structure il est ardu pour eux de visualiser le tout. Ce site peut nous aider à montrer la configuration de ces molécules en plus des liaisons et des variantes possibles. Intérêt suscité chez les étudiants 4 Les étudiants seront intéressés par les manipulations qu'ils peuvent faire avec la molécule et ses différentes sections. Le texte est un approfondissement par rapport aux cibles d'apprentissage au collégial pour les élèves qui veulent aller plus loin. Qualité du contenu 4.5 Différentes personnes contribuent à ce wiki. Leur travail est de grande qualité. Leur sources sont citées et un lien vers leur profil est disponible sur toutes les pages auxquelles ils ont contribué.

Ce site se veut être une plateforme citoyenne qui aborde plusieurs thèmes sociaux, dont la politique. Ce qui est super, c'est qu'il suffit de s'inscrire gratuitement pour pouvoir ensuite collaborer sur le site. On peut alors partager vidéos, balados, blogues, photos, textes! Voici une RÉA fort complète qui donne un bel exemple et de nombreux outils pour un cours sur la citoyenneté. Cette RÉA permet donc les fonctions suivantes: 1.1.1 Hypermédia de formation: 1.2. Répertoire de ressources d'objets non-validés: forum, vidéos en lignes 2.1 Sélectionner et extraire de l'information (outil de recherche général) 3.2.2 Créer. Rédiger. Que ce soit dans le forum ou sur un blogue. 4.1-4. Échanger, participer et présenter. Voilà la caractéristique principale! Mon évaluation: globale: 4 facilité d'utilisation: 3. Le site est très rempli, ce qui fait qu'on ne sait trop où donner de la tête. L'inscription gratuite est très facile et rapide. L'interface est très plaisante, couleurs vibrantes, etc. plaisir d'usage: 4. C'est une véritable caverne d'Ali Baba, on pourrait passer des heures à fureter sur tous les sujets, à écouter les vidéos, à s'informer, à partager nos opinions... utilité pédagogique: 4. Très bel exemple d'un espace citoyen (quoique virtuel) pour introduire les étudiants aux possibilités qui existent, aux enjeux actuels, aux débats qui ont lieux. On pourrait demander aux étudiants de commenter sur le contenu, et aussi d'en partager! intérêt suscité: 3. Cela demeure un site internet parmi tant d'autres. Il est bien entretenu, bien vivant, bien rempli, mais j'imagine que les étudiants en ont vus d'autres. qualité du contenu: 4. Ce sont là les mots de citoyens et non d'experts revus par d'autres experts. Les informations ne sont probablement pas toutes de qualités. En gardant ce fait en tête, il serait en fait intéressant de réfléchir sur l'apport citoyen vis-à-vis d'un contexte d'élitisme politiq

Description : C'est un clip multimédia qui présente le logiciel SimAction. On y expose les avantages d'utiliser ce logiciel et une brève description. Évaluation globale : 2 Facilité d'utilisation : 5 Plaisir d'usage : 3 Utilité pédagogique : 2 Ce clip sert surtout à vendre le produit auprès des enseignants. En ce qui concerne la présentation aux étudiants, il aurait été davantage utile si on y avait vu un exemple du fonctionnement du logiciel. Intérêt suscité chez les étudiants : 2 Qualité du contenu : 3 Discipline : Administration

Voici une banque de ressources vidéo (Le monde en images) où j'ai trouvé des vidéos très intéressantes pouvant être utiliées dans l'apprentissage d'attitudes en éducation spécialisée, comme par exemple face à une personne suicidaire. Dans la typologie, cette REA a comme fonctions de : communiquer (4.1) et d'échanger par la voix et la vidéo (4.1.3); et de partager (4.3) par des vidéos (4.3.4). a) Évaluation globale : 4,5 Très bien fait; atteint le but d'assimiler ce qu'est une bonne intervention d'une moins bonne; professionnel; bonne simulation. b) Facilité d'utilisation : 5 Très facile d'accès et d'utilisation; de courte durée, ce qui laisse le temps à l'enseignant pour proposer une discussion et des échanges par la suite aux apprenants. c) Plaisir d'usage : 4 Très visuel; bien axé sur l'intervention entre les personnes; malgré le sujet délicat, agréable à écouter; bon langage. d) Utilité pédagogique : 5 Dans l'organisme où je travaille, je peux très bien présenter la vidéo sur l'intervention en situation de crise suicidaire à un groupe d'apprenants (familles) vivant des situations de crise chez eux. Il me suffit de passer ce vidéo après la formation déjà offerte sur le suicide; et de faire suivre avec un partage d'opinions. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Les apprenants de type "familles" aiment bien être situés en contexte et voir des situations qui leur ressemblent. f) Qualité du contenu : 5 Très bonne qualité; ciblé sur le comment faire (ou quoi dire) en situation de crise suicidaire. L'importance aussi d'éviter certains propos ou attitudes de l'intervenant. Met l'accent sur la "personne" plutôt que sur le strict rationnel.

Il s'agit d'un site de partage de plusieurs types de données. Les données et hyperliens sont partagées entre les utilisateurs du site. L'interface est intéressante et la présentation des contenus l'est également. Il est facile de trouver d'autres individus ayant des intérêts similaires aux nôtres et d'enrichir nos connaissances en consultant leurs données. Principales fonctions de cette REA (typologie): 2.2.4 - Construire une base de données 3.1.2 - Créer un réseau de concept 4.3 - Partager plusieurs types de données a) Évaluation globale : 4.5 - L'interface du site est rafraîchissante et est facile à utiliser. Le site a également un contenu important. Il suffit seulement de savoir comment bien chercher les informations pertinentes. b) Facilité d'utilisation : 4.5 - Il suffit seulement de s'inscrire et de consulter nos options, mais le tout demeure facile et rapide à maîtriser. c) Plaisir d'usage : 5 - La présentation du site est très intéressante et le contenu est riche. d) Utilité pédagogique : 3.5 - Il faut être en mesure de bien trouver le contenu pertinent et d'être capable de jugement critique. Sinon, le contenu est assez vaste et riche. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4.5 - La possibilité de voir d'autres individus avec des intérêts similaires aux leurs peut être un facteur de motivation important. f) Qualité du contenu : 4 - La plupart des contenus consultés étaient intéressants et pertinents, mais il faut toujours quand même demeurer critique face à ceux-ci.