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C'est une collection informatisée d'objet qui montre l'histoire d'un apprentissage, Il rassemble les résultats des études formations, expériences professionnelles production qui représente sa propre compétence. Échelle d'appréciation * Évaluation globale : bon outil d'évaluation des compétences. * Facilité d'utilisation : très facile il suffit d'avoir un ordinateur et de prendre les données * Plaisir d'usage : usage pas contraignante * Utilité pédagogique : Améliore l'enseignement et les pratiques de l'évaluative formative mais aussi sommative * Intérêt suscité chez les étudiants : apprentissage réflexif et argumentation, capacité d'auto-évaluation, motivation… * Qualité du contenu : contenu rédigé de façon très claire

Typologie : construire une base de données (organiser de l'information), créer un site web (diffuser), présenter (collaborer), échanger par écrit (communiquer) Évaluation globale : 4 Le blogue est un très bon support pédagogique. Par contre, il n'est pas auto-suffisant dans le sens où le blogue requiert beaucoup d'investissement de la part du professeur. Contrairement aux forums, où tous les fils de discussions se retrouvent au même endroit, les fils de discussions des blogues se retrouvent à des endroits différents, ce qui peut nuire au niveau d'engagement des étudiants et par le fait, augmenter la tâche du professeur s'il désire motiver un peu ses troupes. Facilité d'utilisation : 5 Le blogue est facile d'utilisation (nous avons testé le site Blogger afin que notre évaluation ne soit pas une pure spéculation). L'interface est très intuitive et permet beaucoup de fonctions, tel que mettre des images et des vidéos, inclure des liens internet, ainsi que la possibilité de jouer avec la mise en page. Effectuer des commentaires est très facile, mais cela requiert toutefois de s'enregistrer (soit en tant qu'usager google+, soit en tant que média ou responsable d'un site internet). Plaisir d'usage : 5 Puisque l'interface est très simple d'utilisation et qu'elle permet d'y introduire plusieurs éléments en plus de pouvoir organiser la mise en page au goût du blogueur, la production du blogue est très plaisante. Par ailleurs, le blogue permet la production d'un travail soigné et de qualité, ce qui est académiquement motivant et donc plaisant. Utilité pédagogique (avec exemples) : 4 Le blogue est surtout utile en tant qu'outil permettant de faire un suivi pédagogique des étudiants. Puisque ceux-ci doivent continuellement s'occuper de leur blogue, ils sont incités à faire un travail continu et chaque entrée sur le blogue correspond à un compte-rendu de ce qu'ils ont appris dernièrement

Typologie : construire une base de données (organiser de l'information), créer un site web (diffuser), présenter (collaborer), échanger par écrit (communiquer) Évaluation globale : 4 Le blogue est un très bon support pédagogique. Par contre, il n'est pas auto-suffisant dans le sens où le blogue requiert beaucoup d'investissement de la part du professeur. Contrairement aux forums, où tous les fils de discussions se retrouvent au même endroit, les fils de discussions des blogues se retrouvent à des endroits différents, ce qui peut nuire au niveau d'engagement des étudiants et par le fait, augmenter la tâche du professeur s'il désire motiver un peu ses troupes. Facilité d'utilisation : 5 Le blogue est facile d'utilisation (nous avons testé le site Blogger afin que notre évaluation ne soit pas une pure spéculation). L'interface est très intuitive et permet beaucoup de fonctions, tel que mettre des images et des vidéos, inclure des liens internet, ainsi que la possibilité de jouer avec la mise en page. Effectuer des commentaires est très facile, mais cela requiert toutefois de s'enregistrer (soit en tant qu'usager google+, soit en tant que média ou responsable d'un site internet). Plaisir d'usage : 5 Puisque l'interface est très simple d'utilisation et qu'elle permet d'y introduire plusieurs éléments en plus de pouvoir organiser la mise en page au goût du blogueur, la production du blogue est très plaisante. Par ailleurs, le blogue permet la production d'un travail soigné et de qualité, ce qui est académiquement motivant et donc plaisant. Utilité pédagogique (avec exemples) : 4 Le blogue est surtout utile en tant qu'outil permettant de faire un suivi pédagogique des étudiants. Puisque ceux-ci doivent continuellement s'occuper de leur blogue, ils sont incités à faire un travail continu et chaque entrée sur le blogue correspond à un compte-rendu de ce qu'ils ont appris dernièrement

Secra (Simulation d'un exercice de communication en relation d'aide) est un jeu éducatif disponible en ligne qui est très bien conçu et qui est hébergé par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) qui est géré par le collège de Maisonneuve. Dans ce jeu, il suffit d'écouter/lire des dialogues et de choisir la meilleure réplique possible. Le jeu se module en fonction des répliques choisies et il est possible par après de voir les interventions possibles et leurs catégories afin d'éventuellement choisir les répliques appropriés. Il y a également de la documentation disponible sur le site du jeu éducatif. Il s'agit d'une REA éducative, soit un jeu éducatif (1.1.5). La documentation qui s'y trouve peut être repérée très facilement (2.1.2) et est bien organisée selon des catégories d'informations (2.2.1). Il est aussi possible de recevoir des rétroactions suite au jeu; il y a donc une forme d'évaluation (2.1.4). a. Évaluation globale 5/5 - Ce jeu éducatif est très bien fait et est utile pédagogiquement. Il est facile à utiliser et comme tous les jeux ayant une certaine difficulté, celui-ci motive le joueur à vouloir le réussir en appliquant ses connaissances tout en ayant davantage de plaisir que s'il avait à lire un texte par exemple. Le bilan présenté à la fin du jeu permet aux joueurs de bien comprendre la nature de ses répliques et leurs conséquences sur le dialogue; il est même possible de l'imprimer (il pourrait être amené en classe par exemple). Personnellement, j'aurais aimé connaître ce jeu quand j'étais au niveau collégial et même universitaire. b. Facilité d'utilisation 5/5 - Le jeu est facile à utiliser, il n'y a vraiment rien de complexe. Toutes les sections sont clairement identifiées et il y a même une section expliquant le jeu au besoin.

c. Plaisir d'usage 5/5 - Le jeu est très facile à jouer, a une utilité apparente et son utilisation est intuitive. Il y a même de la documentation complémentaire et une section expliquant son utilisation au besoin. d. Utilité pédagogique 4,5/5 - Le jeu permet de vérifier la compréhension des concepts et leur application. Il permet également de rectifier des apprentissages erronés. La présence de cinq scénarios qui peuvent varier selon les réponses des étudiants permet également aux étudiants de se pratiquer avec des situations différentes. Il y a même les objectifs d'apprentissage, ce qui est très utile aux enseignants. Les seules limites étant le nombre limité de scénarios et le fait que ce sont toujours les mêmes dialogues. e. Intérêt suscité chez les étudiants 5/5 - Le jeu est très intéressant en plus d'être utile aux apprentissages. Il n'est pas si simple d'y jouer également, il faut avoir bien compris les concepts pour réussir. Il devrait donc motiver les étudiants à vouloir le « réussir ».Tous les étudiants désireux de faire de l'intervention clinique devraient apprécier ce jeu. f. Qualité du contenu 5/5 - La qualité du contenu est excellente. Les situations semblent bien réelles et ont une certaine complexité. Les rétroactions (le bilan) disponibles suite au jeu permettent aux étudiants d'apprendre de leurs erreurs afin de choisir les meilleures répliques.

Outil d'apprentissage de la spectroscopie infrarouge

Voici un tutoriel appartenant aux REA éducatives démontrant une interaction avec une ressource informatisée à partir d'un outil en ligne destiné aux élèves de sciences de la nature de niveau collégial qui ont un cours de chimie organique dans leur cursus. Spirex permet donc de : Rechercher un composé organique par : Son nom Sa formule moléculaire Une ou des propriétés physiques avec un écart de recherche variable Interpréter un spectre infrarouge pour assigner les absorptions aux mouvements des liaisons responsables de celles-ci Produire un rapport d'interprétation Soumettre une ou des molécules pour augmenter le nombre de produits dans la base de données Spectres originaux Les spectres ont été tirés de : Spectral Database for Organic Compounds, SDBS. Citation de la source L'utilisateur doit toujours citer la source de l'image. RECHERCHE DE COMPOSÉ Recherche par le nom Le premier type de recherche est celle par le nom du composé. Une liste déroulante permet d'afficher par ordre alphabétique les noms des composés. Quand on clique sur le nom désiré, les propriétés physiques, le spectre et la représentation moléculaire s'affichent dans le bas de la page. Recherche par la formule moléculaire La sélection d'une formule moléculaire dans la liste déroulante entraîne l'affichage d'une liste de composés qui ont la même formule moléculaire. Quand on clique sur le nom d'un des composés, les propriétés physiques, le spectre et la représentation moléculaire s'affichent dans le bas de la page. Recherche par propriétés physiques La recherche par les propriétés physiques peut se faire en entrant une ou plusieurs valeurs de propriétés avec des écarts de recherche propres. Les valeurs d'écart sont en pourcentage. Voici un exemple avec certaines valeurs pour Point d'ébullition, on obtient 43 composés. Si on modifie l'écart pour passer de 10 % à 5 %, on obtient 24 composés au l

Voici un exemple avec certaines valeurs pour Point d'ébullition, on obtient 43 composés. Si on modifie l'écart pour passer de 10 % à 5 %, on obtient 24 composés au lieu de 43 comme dans le cas précédent. si on ajoute des valeurs à la masse molaire, on obtient alors 11 composés. Et si on ajoute une valeur de masse volumique, on obtient finalement 4 composés. INTERPRÉTATION D'UN SPECTRE La réglette de sélection est l'outil pour faire l'interprétation d'un spectre. En survolant une zone, l'infobulle s'affiche donnant la plage d'absorptions visée. Il faut cliquer sur une zone pour faire apparaître la fenêtre Choix interprétation. Ensuite, il faut cocher la ou les régions qui correspondent aux données du spectre à interpréter. En cliquant sur le bouton Confirmer, les données cochées s'afficheront dans le bas de la page sous la section Mes observations. Les zones concernées et les zones associées s'illuminent en orange dans la Réglette de sélection. Vous pouvez effacer tout si vous désirez modifier vos choix ou cliquer sur le bouton Rapport pour remplir le formulaire et l'imprimer. RAPPORT En demandant le Rapport, on peut entrer certaines informations comme le nom, le titre du laboratoire et le nom du composé. Enfin, il faut entrer les valeurs observées expérimentalement vis-à-vis les absorptions caractéristiques. Fonctions organiques Spirex utilise 16 fonctions de base en chimie organique. Absorptions par région Vous pouvez aussi obtenir de l'aide sur la spectroscopie par principales régions (plage de longueurs d'onde) caractéristiques pour certaines absorptions. Panorama général des différentes fonctions Vous pouvez aussi visualiser un panorama général des différentes fonctions. On retrouve donc pour chaque fonction les principales zones où des absorptions sont observées. a. évaluation globale 4 ce site web est assez bien monté. Il offre une simplicité de navigation tout en per

Tutoriel sous forme de banque de vidéos et vidéocaptures permettant d'apprendre à utiliser en ligne le logiciel de gestion comptable OXYGENE. Typologie 1.1.2 Tutoriels------ > 1.1.2.3 Procédure enregistrée en vidéo 2.3. 4 Analyser qualitativement les informations------- >2.4.3 Traiter graphiquement l'information conceptuel Évaluation globale * Évaluation globale - (4.5). Ce tutoriel disponible en ligne est un ensemble de vidéocaptures permettant un apprentissage séquentiel et approfondi du logiciel OXYGENE, comparativement aux autres tutoriels dont le contenu est linéaire et se limite aux fonctions principales. * Facilité d'utilisation - (5). Il est accessible en ligne et se présente sous forme de plusieurs petites vidéocaptures. Il offre également aux utilisateurs la possibilité d'obtenir directement l'aide en ligne. * Plaisir d'usage - (4,5) Son format vidéo de courte durée, et son langage simple offrent un plaisir dans son usage. * Utilité pédagogique (5). Ce Tutoriel peut être utilisé comme outils de préparation des étudiants aux séances en laboratoire du cours de Logiciel de gestion 1. * Intérêt suscité chez les étudiants - (3,5). Malgré le fait que les vidéos et les vidéocaptures ne soient pas téléchargeables, le format, la durée, et l'aide en ligne sont les éléments pouvant susciter l'intérêt chez les étudiants. * Qualité du contenu (si applicable) - (4.5). Les vidéos et vidéocaptures sont d'une excellente qualité (son, qualité d'images, rythme, langage, etc.).

Il s'agit d'un logiciel comportant de nombreux vidéos, jeux, tests et utilisations interactives sur les différents systèmes du corps humain. Le logiciel inclue également un glossaire de recherche, une encyclopédie, une application du corps en trois dimensions interactive pour naviguer à l'intérieur des différents systèmes. Typologie: 5.1- Environnement numérique d'apprentissage puisqu'il inclut plusieurs types de RÉA. 1.1.1 Hypermédia de formation: nombreux vidéos éducationnels 1.1.4 Questionnaires informatisés sur les connaissances de différents systèmes du corps. 1.1.5 Jeux Éducatifs sur les différentes connaissances du logiciel 1.3.1 Encyclopédie du corps humain 1.3.2 Base de données sur le corps humain 1)Évaluation Globale: 5 Logiciel relativement coûteux, cependant très complet et interactif. Plusieurs utilisations fort intéressantes sont possibles en classe ou en apprentissage individuel puisque les nombreux vidéos éducatif permettre le rythme de l'apprenant et l'encyclopédie permet les approfondissement. Le logiciel comporte un grand nombre d'informations, de vidéos et d'applications complètes pour apprendre tous ce qu'il y a à savoir sur le corps humain. 2)Facilité d'utilisation: 5 La circulation est très facile sur la version web, le logiciel fait sur les mêmes paramètres permet en plus un glossaire avec recherche par terme à l'intérieur des différents systèmes du corps humain. Les outils de navigation sont très facile à utiliser, même pour un débutant sur un ordinateur. 3)Plaisir d'usage: 4.5 Logiciel interactif rempli de vidéos, plusieurs activités, tests et questionnaires augmentent la motivation des étudiants qui peuvent aller à leur rythme, peuvent faire les apprentissages au moment qu'ils le désirent, ainsi que de permettre toutes sortes de possibilités pour l'étude.

4)Utilité Pédagogique: 5 Le logiciel peut remplacer un livre très coûteux et très lourd pour un cours d'anatomie. Permettre à l'enseignant de donner des revues de systèmes du corps humain en devoir, les étudiants ont également accès à tous moments à des cours sur les systèmes à étudier. 5)Intérêt suscité chez les étudiants: 5 Plusieurs vidéos et jeux éducatifs ainsi que de nombreux tests interactifs augmentent non seulement la rétention mais le plaisir d'apprendre une matière demandant beaucoup d'apprentissage et de mémorisation. Le rythme des vidéos peut sembler lent et monotone. 6)Qualité du contenu: 4.5 Le contenu du logiciel est très complet pour ce qui serait d'un cours de base en anatomie, une version 101 du corps humain, elle reste cependant limitée en terme de précision ou de spécialisation des systèmes. excellent outils pour une formation au collégial.

Le kit pédagogique RFI est conçu pour guider les professeurs de français langue seconde et étrangère dans l'utilisation de documents audiovisuels et de contenus interactifs dans les cours de français. Le kit pédagogique RFI sert à animer la classe avec des exercices authentiques fondés sur des faits de l'actualité. Des outils pédagogiques, prêts à utiliser sont dédiés pour tous les niveaux d'apprentissage en français langue seconde et étrangère. Évaluation globale:4 Facilité d'utilisation:5 Plaisir d'usage:4 Utilité pédagogique:3 Intérêt suscité:4 Qualité du contenu: 3

1.You Tube est un site Web d'hébergement de vidéos sur lequel les utilisateurs peuvent envoyer, visualiser et partager des séquences vidéos. 2.Echelle d'appréciation: Evaluation Globale:5 Facilité d'utilisation: 5 Plaisir d'usage:5 Utilité pédagogique:5, Très pratique dans la plupart des apprentissages car la visualisation d'une vidéo marque plus les apprenants et généralement ne demande pas beaucoup de temps. Permet aussi de mieux illustrer certains propos surtout dans le domaine des langues. Intérêt suscité chez les étudiants:5 Le succès incontesté de You Tube se perçoit dans toutes les catégories de la population pas seulement chez les étudiants. Qualité du contenu:5 Il existe même des vidéos en HD.

Résumé : Biologie en Flash est une ressource pédagogique ou on retrouve principalement de courtes animations, des exercices, des quiz sur des thèmes précis de la biologie abordés au milieu collégiale. Il y a la section 'Livre d'or' qui est un endroit ou les utilisateurs émettent des commentaires. Classification REA-Typologie : REA fermée - REA éducative (1.1) < Exerciseurs (1.1.3) - Répertoires de ressources et d'objets non-validés (1.2) < Vidéos en ligne (1.2.2) - Échanger, participer et présenter (4) < Communiquer (4.1) < Par écrit (4.1.1) Fonctions principales : - Apprendre des notions de biologie (connaissances déclaratives) par le contenu des vidéos - S'exercer afin de maîtriser ses connaissances déclaratives par les exercices et les jeux-questionnaires - Communiquer par le biais d'un forum électronique ses commentaires sur le matériel contenu sur ce site web. a) Évaluation globale : 4 Les vidéos éducatives présentées sur ce site web sont très bien réalisées, courtes, simples et on peut décider d'ajouter ou non la légende, indiquant les noms des structures/objets, pendant la vidéo selon nos besoins pédagogiques. De plus, des exercices et jeux-questionnaires sont disponibles. b) Facilité d'utilisation : 4.5 Les vidéos sont catégorisées par discipline puis par des thèmes spécifiques, ce qui rend le contenu accessible facilement et rapidement. c) Plaisir d'usage : 4 C'est très plaisant de pouvoir visionner des vidéos qu'on peut mettre sur pause à n'importe quel moment et y ajouté ou non la légende. Cette malléabilité rend très agréable son usage.

d) Utilité pédagogique : 4.5 Pour les professeurs, ces courtes vidéos s'intègrent facilement dans un cours et permettent de se les approprier (mettre sur pause, ajouter la légende). Pour les étudiants, les exercices et les jeux-questionnaires peuvent être des activités résumées que les professeurs peuvent leur suggérer de faire. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Le fait de voir un concept/phénomène permet de créer une image mentale et de motiver les étudiants dans leur apprentissage. f) Qualité du contenu : 3.5 Le contenu a été réalisé par un professeur du lycée-Collège Edouard Branly de Nogent, de France, donc on tient pour acquis qu'il maîtrise son expertise et ses connaissances en biologie, mais le contenu est non validé par des pairs.

Site particulièrement intéressant et qui cadre bien avec le cours sur les TIC et développement des compétences. Ce site nous montre la démarche à suivre pour la conception et la médiatisation d'un exerciseur en suivant la démarche 3D / 3C (en référence aux trois phases dont elle se compose : Design - Développement et Diffusion) et aux trois aspects auxquels elle s'attache (Contenu - Contenant et Contact). Il présente aussi des modèles, des canevas et outils, accompagnés d'exemples de mise en œuvre d'exerciseurs. Exemples d'exerciseurs 1. Exerciseur de physique constitué de questions à choix multiple (QCM) : http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour/multiples/chap7.htm 2. Exerciseur en biophysique constitué de questions à choix multiples (QCM) : http://www.chups.jussieu.fr/qcms/biophysique/2.qcm 3. Exerciseur d'anatomie humaine élémentaire, sous forme d'appariements, avec renforcements sonores : http://www.anatomia.learningtogether.net. 4. Exerciseur de chimie composé de questions à réponses construites ouvertes : http://jf-noblet.chez.tiscali.fr/chi.htm (voir le no 3 / tests / atomes et structure). 5. Exerciseur de chimie pour ingénieur : http://www.cours.polymtl.ca/ing1030/exerciseur/index.html Ce dernier exerciseur n'est pas axé sur le « drill and practice » mais bien sur une démarche de résolution de problème. On n'y met pas l'accent sur le calcul d'une réponse numérique (qui est d'ailleurs accessible en tout temps afin de permettre à l'étudiant de valider sa démarche à tout moment). La résolution numérique de chaque problème est expliquée et justifiée dans les moindres détails. L'étudiant reçoit donc une rétroaction bien étayée sur chaque étape de sa démarche et peut ainsi diagnostiquer ses erreurs avec plus de précision. Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs

Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs relatifs à diverses disciplines. Nous signalons ici quelques-unes de ces réalisations, assez représentatives du type d'exerciseur que l'on peut utiliser dans le domaine de l'apprentissage des langues. 6. Exerciseur de français : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/interactif_exercices.html 7. Exerciseur d'anglais : http://www.e-anglais.com 8. Exerciseur d'allemand : http://www.imfalle.ch/teleenseignement.html Un exerciseur est une collection automatisée d'exercices le plus souvent de forme « objective ». Application pédagogique déjà populaire avant l'avènement des TIC, l'exerciseur connaît une nouvelle vie à cause de la multiplication des logiciels de d'édition et de gestion d'exercices. Cependant, la facilité technique ne doit pas faire oublier les limites pédagogiques d'un exerciseur ni les précautions qu'il faut prendre pour en calibrer les différentes composantes (questions et réponses, rétroactions, indices et explications, etc.). Ce dossier présente des pistes de travail permettant de composer avec ces contraintes et de réussir la mise au point d'un exerciseur efficace en contexte d'apprentissage. Un exerciseur est un didacticiel comprenant essentiellement des directives, des énoncés ou questions, des réponses attendues, des ressources de référence, un mécanisme de correction ou d'évaluation et un mécanisme de rétroaction. Typologie: RÉA éducative> Répertoires de ressources et d'objets validés > base de données de ressources. a) Évaluation globale : 5 Site simple et facile d'utilisation. b) Facilité d'utilisation : 4 Site simple d'utilisation et très conviviale et facile pour la mise en œuvre. c) Plaisir d'usage : 5 Facile d'usage. d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la concep

d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la conception des exerciseurs et leur médiatisation. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Plus adapté aux enseignants et futurs enseignants. f) Qualité du contenu : 5 La qualité du contenu est très excellente.

Application donnant accès à une banque d'images et de vidéo ainsi que plusieurs propositions de programmes d'entraînements. Ce logiciel permet d'utiliser des gabarits à remplir selon les effets désirés du programme de musculation. Certaines connaissances de bases sont nécessaires pour une utilisation optimale du logiciel. Typologie: 1.1.6.3- RÉA éducative, systèmes d'experts: système demandant des connaissances avancées pour l'utilisation et la création de programme optimal respectant les principes fondamentaux de l'entrainement. 2.2.1- Organiser l'information selon certains critères: Organisation d'un programme d'entrainement critérié selon les besoins de l'utilisateur pour l'étudiant ou le client. 3.2.3- Créer un document visuel: Création d'un programme pouvant être envoyé ou imprimé selon le besoin, fort utile en classe ou pour transporter d'une salle d'entrainement à l'autre. 4.6.3- Publier dans un porte-folio: Maintenir un suivi de l'évolution d'un élève un client à travers le temps, une session ou même plusieurs session. Création d'une banque de données encore plus importante avec un suivi sur les besoins et les programmes créés. a)Évaluation Globale: 5 Pour un individu avec des connaissances de bases en entrainement, il s'agit d'un outil pratique et simple d'utilisation permettant de remettre rapidement des programmes relativement spécialisés avec un gabarit identique en sauvant tout le temps nécessaire à la mise en page. La banque d'exercices est assez variée pour tous les besoins d'un cours au collégial et même pour la plupart des besoins généraux rencontrés en clinique. b)Facilité d'utilisation: 5 Le logiciel permet d'intégrer les images facilement dans le gabarit et l'espace pour toutes les modalités d'entrainement est prévue. c)Plaisir d'usage: 4 Application façilitante pour l'enseignant, plus pratique que plaisant

d) Utilité Pédagogique: 3 (plutôt pour l'enseignant) 1- l'enseignant peut utiliser le logiciel pour produire les programme des étudiants dans le cadre d'un cours de musculation. 2- Les élèves peuvent l'utiliser pour la production d'un programme à remettre selon certains critères demandés par l'enseignant pour l'atteinte de certains apprentissages. e) Intérêt suscité chez les étudiants: 4 L'application est pratique et facile à utiliser. La banque de données est assez diversifier, les images sont explicites et les vidéos très clairs. f) Qualité du contenu: 4 Pas de contenu théorique tel quel, mais la qualité de l'application est excellente.

Math web est un site internet qui offre de l'aide en mathématique de la troisième année du primaire jusqu'aux cours universitaires, par le biais de cours (payant) et de nombreux exercices (gratuits). C'est un site web comme un autre, on ne l'utilise pas vraiment pour le plaisir mais plus pour son utilité. Le site est relativement bien ordonné, mais les éléments graphiques utilisés ne sont pas vraiment tous nécessaires et viennent parfois alourdir la page sans raisons valables. Par contre, c'est une très bonne ressource : il offre des explications, des définitions, des illustrations et tout le matériel nécessaire à l'apprentissage de la matière. C'est un outil que l'enseignant pourrait proposer aux élèves qui ont plus de difficultés à comprendre, ou qui ont besoin d'approfondir à l'aide d'une vision différente de celle du professeur. De plus les exercices proposés permettent à l'étudiant d'en avoir plus que ceux proposés par le professeur. C'est très facile d'utilisation comme site internet, malheureusement, tout les exercices proposés sont par rapport au système scolaire français, il faudra juste que le professeur indique les équivalences de niveau afin que les élèves ne perdent pas trop de temps à trouver ce qu'ils veulent. De plus, il y a une petite musique en arrière plan qui vient un peu déranger, on peut l'arrêter, mais il faut chercher. L'intérêt développé sera moyen pour la simple et bonne raison que seuls ceux qui sentiront le besoin de l'utiliser s'y intéresseront. Les autres n'essayeront même pas d'aller consulter le site. Par contre, ceux qui iront seront très contents de la quantité et la qualité des informations qu'ils y trouveront (d'après mon point de vue après une petite exploration et d'après les commentaires laissés par les utilisateurs dans le livre d'or du site). Les exercices que j'ai pu consulter sont variés, il y a plusieurs niveaux de difficultés. Les tutoriels disponibles gratuitement sont

Description : C'est un outil collaboratif qui favorise les interactions entre l'enseignant et ses élèves. Les fonctions du logiciel sont nombreuses, entre autre on peut l'utiliser pour faire de la capture d'écran. Ce logiciel s'utilise avec un tableau blanc interactif. Grâce au logiciel on peut « écrire » sur le TBI. Évaluation globale : 4 Facilité d'utilisation : 4 Plaisir d'usage : 5 Utilité pédagogique : 3 C'est un logiciel qui peut être utilisé si on veut demander aux étudiants de participer à l'élaboration d'un schéma, par exemple, pour ensuite l'enregistrer et le rendre disponible à ces derniers. On peut aussi importer un document, tel qu'un Power Point, et écrire sur les diapositives. Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Discipline : Pluridisciplinaire

Description : Logiciel gratuit développé par Christine Blais, Lucie Trépanier et Robert Szczech du CCDMD qui permet la conception et la correction automatique d'un questionnaire directement sur ordinateur. Les questionnaires à correction automatisée (QCA) qui sont générés peuvent être remplis par les apprenants sur internet. Treize types de questions peuvent être construites et configurées de différentes manières. Elles peuvent contenir du texte, des images, du son, de la vidéo et des hyperliens Web. Toutefois, ce logiciel (version formative 4.87) ne permet pas de réunir les résultats sur un serveur, comme c'est le cas du logiciel Netquiz Pro 2.9. Facilité d'utilisation : 3 L'utilisation n'est pas intuitive, mais est grandement facilitée par le document PDF associé au logiciel. Plaisir d'usage : 4 Pour l'enseignant, ce logiciel est agréable à utiliser pour sa rapidité d'exécution. Les formes très diverses des questions en font un logiciel de qualité. Utilité pédagogique : 5 Les QCA développés avec Netquiz Pro 4 peuvent préparer les étudiants à un cours ou à une séance de laboratoire, c'est-à-dire de les obliger à prendre connaissance de la matière avant le début du cours ou de la séance. Les QCA peuvent aussi fournir un moyen aux étudiants de vérifier le degré de maîtrise de leurs apprentissages, sous forme d'évaluations formatives pour la révision et de la préparation aux examens. Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Les nombreuses possibilités de ce logiciel augmentent l'intérêt des apprenants. Le fait que le questionnaire soit accessible en ligne joue aussi en sa faveur. Qualité du contenu : n/a Évaluation globale : 4

1.La baladodiffusion est un ensemble de technologies qui permet d'écouter et de visionner des programmes audio et vidéo au moyen d'un ordinateur,d'un appareil mobile comme les lecteurs MP3/MP4 ou les cellulaires. De la même manière qu'on utilise les fils d'informations dans les sites d'actualités,la baladodiffusion fonctionne avec les flux RSS. Elle est aussi connue sous le nom de Podcasting. 2.Echelle d'appréciation: Evaluation globale: 5 Facilité d'utilisation:5 Toute personne sachant se servir d'un ordinateur, tel portable ou lecteur MP3 peut s'en servir Plaisir d'usage:5 Utilité pédagogique:5 La baladodiffusion est un excellent outil pour l'apprentissage des langues vivantes. L'usage de la fonction enregistrement des baladeurs permet aux apprenants de s'entrainer à l'oral sans contrainte en dehors de la classe et sans la pression liée au regard des autres.Cet outil permet à l'enseignant de gagner du temps quand il l'utilise pour des apprentissages qui ne nécessitent pas d'interactions. c'est aussi un outil très intéressant pour le listening comprehension. Qualité du contenu:5 à la hauteur des appareils utilisés.