Group items tagged

Moodle Reader est un module à installer sur Moodle avec une base de données de plus de 1000 livres en anglais classés par niveau (en réalité de couverture de livres) associés à autant de tests de compréhension écrite. L'étudiant peut ainsi tester ses connaissances en compréhension écrite et collectionner les couvertures de livres qu'il a lus, sur Moodle. Sa bibliothèque virtuelle pourra être vue de tous les utilisateurs. vidéo de présentation

j'ai pensé à toi Glenys en bookmarkant cet item ! :-)

Je le connaissais depuis un moment. C'est très intéressant pour l'apprentissage de l'anglais. Il y plus d'informations sur Moodle for Language Teaching http://moodle.org/course/view.php?id=31, dont je suis récemment devenu un des co-modérateurs. Si j'ai bien compris, les étudiants doivent acheter ou trouver en bibliothèque les livres simplifiés. Le Moodle Reader Module est une banque de 900 "quizzes" qu'un enseignant peut installer sur son Moodle - sous certaines conditions voir : http://moodlereader.org/index.html/.

Site d'entrainement à la compréhension en anglais.

"Afin de faciliter la compréhension de notions et phénomènes complexes présents dans les programmes de sciences physiques et chimiques au lycée, le CNDP et le CEA s'associent pour proposer une série d'animations pédagogiques adaptées aux besoins et pratiques des enseignants."

Un "traqueur" de compréhension en temps réel. Version free très limitée, 5 questionnaires et 2 présentations par mois.

EtiMemo est une application pour tablettes numériques et smartphones Android conçue pour permettre aux enseignants de diffuser des paquets de fiches d'apprentissage (flashcards) à leurs élèves. EtiMemo offre aussi les fonctionnalités d'un boîtier de vote, et permet ainsi de contrôler rapidement la compréhension et l'assimilation des connaissances.

Un article intéressant sur la compréhension des réseaux sociaux numériques.

Très ! surtout le dossier qui nous montre que nous sommes ici dans la bonne voie, ce dont nous ne doutions pas ! http://eduscol.education.fr/cid58481/medias-sociaux-et-usages-pedagogiques.html

"Face à la traditionnelle chaîne documentaire (Collecte/Traitement/Diffusion), un autre processus né avec les usages Web 2.0 semble devoir s'imposer dans le paysage informationnel ; schématiquement, il recouvre les opérations suivantes « sélection/éditorialisation/partage ». Connu sous le nom de curation, il désigne donc à la fois un ensemble de pratiques et une gamme d'outils tous plus ou moins destinés à des opérations de republication web. Les traitements engagés dans la curation sont-ils identiques à ceux classiquement mis en œuvre par les documentalistes ou s'agit-il d'opérations innovantes ? L'invention terminologique est rarement innocente. Même si ce nouveau terme peut agacer, il traduit a minima une nouvelle posture professionnelle et un nouveau positionnement marketing." Ca éclaircit ma compréhension de la curation !

...et les slides sur un article de NetPublic : http://www.netpublic.fr/2012/05/curation-methodologie-objectifs-pratiques-choix-outils/

"Réalisé par les acteurs du réseau culturel français sous la houlette du Ministère des Affaires étrangères et hébergé par TV5 Monde, il propose des parcours d'apprentissage du français adaptés à quatre niveaux de maîtrise : débutant, élémentaire, moyen et avancé. L'interface du site est disposnible en 7 langues : français, allemand, anglais, espagnol, portugais, arabe et chinois. Le site propose 40 séquences didactiques, ici appelées "ateliers", qui toutes exploitent le même matériau de base (documents déclencheurs), à savoir deux webdocumentaires découpés en chapitres, mettant en scène des francophones dans leur vie quotidienne et leurs activités professionnelles, en France. Sur cette base sont construits différents ateliers adaptés aux quatre niveaux. Un test de niveau est proposé pour se positionner. Chaque atelier comprend : Un extrait vidéo, qui sera exploité dans les activités pédagogiques; Des exercices de compréhension; Des mémos de grammaire, de phonétique, de lexique, ou de culture; Des jeux (exercice de réexploitation sous formes ludique); Un défi qui met l'apprenant en situation de production orale ou écrite."

Permet la génération de cartes géographiques pointant les éléments d'une liste. Limité dans la version free, cet outil en ligne permettra à tous ceux qui ne veulent pas mettre les mains dans le moteur de Google Maps de faire la même chose mais en payant tout en s'économisant le temps de compréhension.

"Audio Lingua est une banque collaborative d'enregistrements de fichiers MP3 en français, anglais, allemand, espagnol, italien, russe et portugais à écouter en ligne ou à télécharger pour l'entraînement à la compréhension orale: fichiers audio authentiques, libres de droits pour une utilisation pédagogique ou personnelle, enregistrés par des locuteurs natifs, sur différents sujets (vie quotidienne, études, loisirs, arts, sports, histoire, culture, traditions, environnement). La recherche peut se faire à partir d'un mot-clé ou en croisant plusieurs critères." d'après le bulletin de la vitrine en éducation.

Un site qui se propose de vous lire les actualités de votre site préféré. L'idée est séduisante, faire le plein de nouvelles tout en faisant autre chose (d'un niveau intellectuel moindre) mais pour l'instant, les seules sources autorisées sont anglophones. Qu'à cela ne tienne, détournons l'outil pour favoriser l'apprentissage de la langue en restant au plus près de la vie quotidienne (sports, bricolage, actualités ...). En plus, en cas de difficulté de compréhension, on peut également se tourner vers la page web en version "écrite" pour établir une liaison oral / écrit.

Bien souvent, le concepteur de formation fait un travail de synthèse. Il recherche des informations, les vérifie, les organise pour faciliter la compréhension et la mémorisation des participants. Il utilise donc de l'information produite par d'autres, en y ajoutant ses propres apports, grilles de lecture, visuels… Quelles sont les règles de propriété intellectuelle qu'il doit respecter en faisant ce travail?

"Le modèle du savoir technopédagogique disciplinaire que nous proposons intègre différentes dimensions qui peuvent soutenir notre compréhension des pratiques des enseignants. Il s'agit de combiner les dimensions : discipline (D), épistémologie personnelle (E), connaissances pédagogiques (P) et connaissances technologiques (T) et de reconnaître qu'il peut exister des relations plus ou moins fortes entre ces différentes composantes en fonction des profils des enseignants."

"SEANCES DE DEMARRAGE : mise en exergue des objectifs en pédagogie par projets" ... ou comment la bonne compréhension des objectifs de formation par les étudiants influe sur leur investissement et leur réussite !

A suivre. Permet la création et le suivi d'exercices via mobiles, tablettes et portables. Complètement gratuit pendant la phase beta.

et un article

Mini mode d'emploi PDF <a href="http://www.cetice.u-psud.fr/colloque-25102012/posters/socrative-louarn.pdf" rel="nofollow" target="_blank">http://www.cetice.u-psud.fr/colloque-25102012/posters/socrative-louarn.pdf&lt;/a&gt; <br /> <br /> SOCRATIVE, <br /> Le QCM rapide ! <br /> une application web 2.0 pour évaluer la compréhension de vos étudiants <br /> Essyllt Louarn (essyllt.louarn@u-psud.fr), Marie-joelle Ramage et l'équipe de l'UE Meth 192

Le nouveau PoodLL pour Moodle 2 est franchement un outil fabuleux pour les enseignants de langues (et peut-être pour d'autres). Il permet d'insérer des fichiers audio et vidéo partout, y compris les enregistrements fait par les étudiants eux-mêmes. En plus il comprend maintes "widgets" amusants et pédagogiquement valables.

Oui, n'hésite pas ! Pour l'enregistrement, c'est écrit noir sur bleu/vert sur leur site. "Record audio into forums, pages, anywhere with an HTML area. Recordings are done via our server hosted by Amazon and transferred to your Moodle site almost immediately." Mais ma compréhension (limitée) de l'anglais trahit peut-être le texte ;-)

Mais je vois sur http://docs.moodle.org/21/en/Moodle_Language_Lab que oohoo.biz est Red5 aussi. Tu sais bien que je n'ai pas le moindre idée de ce que Red5 veux dire sauf que tu dis que ce n'est pas cool. Je suis en contact avec Patrick Thibaudeau et je suis allée voir leur site démo. C'est bien un "laboratoire de langue" qui ne touche pas au code Moodle comme PoodLL et NanoGong le font (c'est grâce à Patrick que je le sais, ;-)) Pour les enseignants de langue c'est super d'avoir tout d'un coup toutes ces possibilités dans Moodle 2.

Citation de la pedagothèque (www.pedagotheque.be) : Comment fonctionne notre cerveau ? Comment fait-il pour mémoriser ? Comment fait-on pour comprendre, réfléchir ou imaginer ? ... Au fil de ce cours agrémenter de nombreux exercices, vous apprendrez comment améliorer votre capacité d'apprentissage. Les gestes fondamentaux de l'apprentissage vous sont présentés : l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l'imagination.

Pour s'entraîner à la prononciation d'une langue étrangère avec un texte de son choix et piste de lecture

Si j'osais te contredire, je dirais que c'est plutôt un outil pour s'entraîner à la compréhension orale. On pourrait aussi se créer des dictées.

Tu as bien raison Glenys. J'ai bêtement recopier une présentation de ce site. Contredit moi quand tu veux, ce sera avec plaisir!

"Pensum est un système d'évaluation automatique de synthèses de cours qui permet d'évaluer et de guider un apprenant dans la compréhension de textes. Après lecture d'un texte et rédaction d'une synthèse par l'apprenant, le système donne automatiquement et quasi-instantanément différents feedback (retours) sur cette synthèse"