FGAMonteregie

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

L'adulte devra réaliser une recette de pâté chinois et se familiariser avec le vocabulaire qui s'y rattache. De plus, l'adulte devra dresser une liste d'épicerie et effectuer des achats. L'adulte sera en mesure de consulter des livres de recettes et de réaliser de nouvelles recettes. SA réalisée dans le cadre du projet Création.

30 textes pour les élèves en lien avec les situations d'apprentissage présentées dans «Recueil de textes et situations d'apprentissage» de l'enseignant. Chacun des textes est présenté séparément. Voici les textes 1 à 15.

Cette situation d'apprentissage permet à l'adulte de se familiariser avec les notions de base de la couture en réalisant un tablier. Du croquis à l'assemblage, en passant par le choix et l'achat du tissus, toutes les étapes sont abordées. Chaque apprentissage réalisé est en lien avec les éléments prescrits des cours FRA-B123, FRA-B126 et FRA-P104.

Cette situation d'apprentissage se prêtait très bien à l'intégration des TIC, tant pour la recherche d'images que pour la production et la présentation d'un PowerPoint. Dans le cadre de ces activités, l'adulte effectuera des recherches sur Internet afin de trouver des images représentant différents aspects de son pays. Il rédigera des phrases simples pour accompagner les images et transmettre de l'information sur son pays d'origine. L'adulte se familiarisera avec les applications de base du logiciel PowerPoint. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves du groupe.

Cette situation de vie privilégie l'exploration des dimensions socioculturelles avancées dans le cadre du cours FRA-B125-4. Ce scénario se subdivise en cinq situations d'apprentissage.

Cette situation de vie privilégie l'exploration des dimensions socioculturelles avancées dans le cadre du cours FRA-B125-4. Ce scénario se subdivise en cinq situations d'apprentissage. Intention pédagogique : Permettre, au fil des situations d'apprentissage, d'approfondir le thème de la culture comme mode d'expression.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture.

Ce sont quatre modules d'environ 25 heures chacun qui couvrent le sigle complet du FRAP101. Par diverses situations, l'adulte est amené à traiter avec compétence des situations de vie personnelle et entretenir des relations amicales. Il lit et compose des textes et doit interagir avec des gens à travers la lecture et l'écriture. Intention pédagogique : Par des correspondances, l'adulte est amené à développer ses compétences à communiquer et à agir avec méthode. Tout au long du sigle qui est séparé en quatre modules, l'adulte développe ses stratégies de lecture et d'écriture. Il apprend à se servir de ses outils de référence et à développer un protocole d'autocorrection. Il se sert des technologies pour entretenir une correspondance, faire des recherches et consulter des sites. Utilisation recommandée : C'est un cours complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des productions écrites qui sont en lien avec les situations de vie des différents modules. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. MATÉRIEL REQUIS : Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand et Claude Simard. ISBN: 978-2-7613-1148-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier A, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1177-9 Grammaire de base, activités de réflexion grammaticale cahier B, éditions ERPI, Suzanne-G. Chartrand, ISBN: 2-7613-1178-7. Traitement de texte, Antidote et ordinateur avec connexion Internet.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels.

Nous entendons souvent parler de problèmes de santé. Il est de pus en plus nécessaire d'être informé afin d'aider nos parents, amis ou notre famille. Dans cette situation, l'adulte sera amené à s'outiller pour faire face à différents malaises. À partir de différents dépliants concernant la santé, il travaillera ses savoirs essentiels. Intention pédagogique : L'adlte consultera différents dépliants en ayant recours à des techniques et à des stratégies pour saisir l'information et reconstruire le sens du texte. Il réagira adéquatement aux consignes ou répondra aux messages de façon appropriée. À l'écrit, il formulera des phrases simples et il utilisera la ponctuation adéquate. Il procédera par étapes pour réviser et corriger son texte. Utilisation recommandée : Chapitre 3 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? Il est important que le formateur possède une banque de dépliants concernant différents malaises et des fiches de médiacaments. Ceux-ci sont disponibles dans les pharmacies, centres de santé, hôpitaux, CLSC, etc.

Cette situation amènera l'adulte à prendre conscience de son niveau de stress dans sa vie quotidienne. Il prendra aussi connaissance des différentes techniques de relaxation. Finalement, il s'engagera par contrat à réduire son stress.

Cette situation amènera l'adulte à prendre conscience de son niveau de stress dans sa vie quotidienne. Il prendra aussi connaissance des différentes techniques de relaxation. Finalement, il s'engagera par contrat à réduire son stress. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire des textes à caractère informatif. Il sera en mesure de transmettre des messages simples. Ses connaissances langagières seront liées à la relaxation. Utilisation recommandée : Chapitre 2 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel.

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel. Intention pédagogique : L'adulte s'informera par la lecture ou l'écoute de textes courants. Il posera un regard critique sur l'information reçue afin de se forger une opinion et d'être en mesure de soutenir ses positions sur le sujet, c'est-à-dire les mesures en cas de sinistres. Utilisation recommandée : Chapitre 1 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? N'hésitez pas à utiliser les événements d'actualité locaux, régionaux, provinciaux, nationaux et internationaux. Plusieurs exercices proposés peuvent être réalisés en groupe.

ans cette situation vous serez invité à planifier une liste de collations pour une semaine en tenant compte de diverses contraintes. Vous devrez recueillir des informations par la lecture d'étiquettes, de listes d'ingrédients, recettes, etc. Vous écrirez pour livrer de l'information ou exprimer vos sentiments (consignes, messages de reconnaissances, mise en garde). Vous développerez vos compétences communiquer et agir avec méthode par la sélection des informations, les plans de correction et la production d'un message clair qui tient compte du destinataire.

Ah! Les allergies! De plus en plus de personnes sont aux prises avec des allergies. Intention pédagogique : Dans cette situation vous serez invité à planifier une liste de collations pour une semaine en tenant compte de diverses contraintes. Vous devrez recueillir des informations par la lecture d'étiquettes, de listes d'ingrédients, recettes, etc. Vous écrirez pour livrer de l'information ou exprimer vos sentiments (consignes, messages de reconnaissances, mise en garde). Vous développerez vos compétences communiquer et agir avec méthode par la sélection des informations, les plans de correction et la production d'un message clair qui tient compte du destinataire. Les savoirs essentiels vus sont : le déterminant et le mode infinitif.

Petit recueil grammatical regroupant des ressources afin d'aider à l'apprentissage des savoirs essentiels du FRA-P101-4

Amener l'élève à lire et discuter sur le thème de l'amour. De plus, il doit écrire sur ce que l'amour représente pour lui en produisant un poème, une chanson, une lettre d'amour ou une courte histoire (de 50 à 60 mots au niveau alpha, de 80 à 150 mots niveau au présecondaire).

Amener l'élève à lire et discuter sur le thème de l'amour. Intention pédagogique : De plus, il doit écrire sur ce que l'amour représente pour lui en produisant un poème, une chanson, une lettre d'amour ou une courte histoire (de 50 à 60 mots au niveau alpha, de 80 à 150 mots niveau au présecondaire). Éléments prescrits pour lesquels cette ressource est particulièrement intéressante :

Amener l'adulte à découvrir comment exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il trouve importante.

Amener l'adulte à découvrir comment exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il trouve importante. Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte sera appelé à exprimer des émotions ou des remerciements à une personne qu'il vous trouve importante en écrivant un court texte de 50 à 75 mots afin de lui transmettre un message.

Suite d'activités axées sur la consommation d'eau embouteillée amenant l'élève adulte à réfléchir sur cette pratique et l'aidant à se faire une opinion. Ces activités visent en même temps à améliorer les façons de faire de l'élève adulte en lecture et en écriture.

Suite d'activités axées sur la consommation d'eau embouteillée amenant l'élève adulte à réfléchir sur cette pratique et l'aidant à se faire une opinion. Ces activités visent en même temps à améliorer les façons de faire de l'élève adulte en lecture et en écriture. Intention pédagogique : 1) Faire mieux connaître différentes facettes de la consommation d'eau embouteillée; 2) Aider les élèves adultes à se faire une opinion sur ce type de consommation; 3) Aider les élèves adultes à améliorer leurs techniques en lecture et en écriture; 4) Aborder ou consolider des savoirs essentiels de ce cours.

Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection.

Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection. Intention pédagogique : Lire pour réfléchir sur son milieu de vie, lire pour prendre contact avec une communauté de voisins, écrire pour mieux comprendre sa lecture, écrire pour se présenter. "

Regroupement des éléments indispensables pour bien planifier un cours complet: DGF, critères d'évaluation avec %, dominantes, types de textes, tableau complet des savoirs essentiels (évalués et en construction) à voir dans ce cours.