Planification du cours Vers de nouveaux horizons. Découverte de l'uniVers narratif québécois par les contes et légendes ainsi que par la chanson.
Intention pédagogique : Familiariser l'adulte avec sa propre culture.
Signets menant vers des exercices pour les cours FRA-P101 à FRA-P107.
Intention pédagogique : Mettre en pratique certains savoirs, appliquer des stratégies, faire des exercices.
Utilisation recommandée : Ajouter le document sur le bureau de chaque ordinateur ou sur la page d'accueil du centre.
Lors d'une nouvelle rencontre, vous n'avez besoin que de quelques secondes pour fonder votre opinion sur la personne devant vous. Cette idée rapidement conçue dans votre esprit se nomme : la première impression. Qu'elle soit positive ou négative, elle aura un impact sur la suite des événements avec cette personne. Serez-vous porté à aller vers cette nouvelle connaissance ou plutôt vous défiler devant celle-ci?
L'apprentissage des règles de base de la grammaire est indiscutablement essentiel et pourtant nombre d'adultes présentent des lacunes importantes qui entravent leur réussite. Cet outil d'apprentissage propose donc à l'adulte une démarche concrète, dans un premier volet, d'utilisation des ouvrages de référence (grammaires et dictionnaires) afin qu'il s'approprie l'essence de chacun pour savoir vers lequel tendre la main pour avoir un sérieux coup de pouce. Puis, au deuxième volet, l'adulte est amené à réviser des règles de base en grammaire par le biais d'un article de journal afin d'en démontrer sa compréhension dans des exercices pratiques.
Intention pédagogique : L'adulte aura l'occasion de s'approprier des ouvrages de référence usuels afin d'en tirer le meilleur soutien à l'exécution de ses travaux en langue française. Il mettra, également, en contexte des savoirs essentiels en grammaire en se référant à un article de journal afin de développer ses compétences de lecture et d'écriture par des exercices pratiques.
Ce tutoriel aborde les points suivants : - Définitions et vocabulaire - Gestion des liens hypertexte - Lien hypertexte vers fichier extérieur - Les infobulles - Les boutons d'action
Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)
Description : La mobilisation sociale au Québec, peut-elle donner des résultats positifs? C'est à cette question que les élèves pourront répondre à la fin de cette situation d'apprentissage lors d'un débat. Pour ce faire, les élèves visionnent des vidéos, lisent des textes (article de journal, essai, roman) et construisent leur argumentaire de façon progressive et collective. Leur réponse personnelle sera livrée lors du débat. Cette situation d'apprentissage a pour but de faire voir la lecture comme un outil d'information et de prise de conscience, en plus de donner une image renouvelée du texte argumentatif en milieu scolaire.
Intention pédagogique : Nous avons d'abord ciblé le mode de discours argumentatif pour établir notre situation d'apprentissage parce que la prise de parole semble de plus en plus incontournable, et de plus, la prise de parole nuancée, critique et bien construite semble être une denrée rare. Nous nous sommes intéressés au texte argumentatif « autrement », c'est-à-dire à son exploitation didactique qui est en dehors des sentiers battus. En ce sens, notre intérêt s'est porté sur un essai, genre argumentatif peu exploité, et nous voulions l'exploiter, question d'offrir une corde de plus à l'arc argumentatif des élèves. Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans une volonté de faire voir la lecture comme un outil de prise de conscience des enjeux propres aux temps dans lesquels nous vivons, et de faire travailler les élèves autour de ces enjeux pour les guider vers une prise de parole qui s'appuie sur des faits et qui est sous l'égide de la nuance.
Comme le prix du pétrole monte sans cesse, il faut nous tourner vers de nouvelles sources d'énergie vertes et renouvelables. L'élève est amené à s'informer sur les nouvelles sources d'énergies dites "vertes" et doit prendre position dans un texte argumentatif.
Aménager sa cour arrière ou un terrain de jeux, c'est facile une fois que l'on sait comment s'y prendre! Dans cette situation, les adultes doivent produire le croquis d'un petit aménagement paysager : il s'agit de dessiner des carrés et des rectangles représentant les objets de cet aménagement paysager, de les disposer et de calculer les rapports de quelques longueurs.
Amener l'adulte à: - concevoir des croquis qui tiennent compte du rapport de longueur, des dimensions réelles et de la conversion de, et vers, ces dimensions; - identifier des situations qui nécessitent l'utilisation de plan tels que des meubles, des pièces usinées, etc.
Deux situations d'évaluation en sanction disponibles dans l'espace des sous-comités de la Montérégie dans Moodle:
- Choix professionnel
- En route vers la Californie
Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 5 de 5 Après avoir ouvert un compte sur un site de réseautage social, vous avez eu la chance de retrouver un de vos meilleurs amis de jeunesse, Antoine. C'est une personne très aventurière et il est présentement dans une ville que vous ne connaissez pas. Antoine se trouve à Buenos Aires. Vous décidez donc de faire des recherches afin de comprendre et de voir où se trouve votre ami.
Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : points cardinaux, systèmes de coordonnées alphanumériques (sur des cartes géographiques), systèmes de coordonnées géographiques (latitude et longitude en degré et altitude en mètres), échelle et légende, vocabulaire courant lié au positionnement dans l'espace (vers le nord-ouest, au sud, parallèle, transversal, etc.), lecture de cartes géographiques, fuseau horaire, détermination de l'heure en divers lieux géographiques.
Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 3 De nos jours, les cartes routières sont peu à peu remplacées par les GPS. Par contre, dans le cas d'un bris de matériel ou d'une incapacité à se payer un tel appareil, il est primordial d'être en mesure d'utiliser une carte routière.
Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : points cardinaux, systèmes de coordonnées alphanumériques (sur des cartes routières), échelle et légende, vocabulaire courant lié au positionnement dans l'espace (vers le nord-ouest, au sud, parallèle, transversal, etc.), conversion d'une mesure de longueur en une autre à l'intérieur du système international (mm, cm, m et km), lecture de cartes routières, nombres décimaux (jusqu'à l'ordre des millièmes)
Le but de tous les messages que nous recevons au quotidien est soit de nous informer, soit de nous influencer. Dans le cours FRA-3103-1, l'élève découvre les stratégies déployées pour l'amener à savoir, à réagir, à comprendre, à contester, à désirer, à acheter, etc. Sachant mieux aller vers les sources d'information fiables, décoder l'information, démasquer les arguments déguisés dans les images et les multiples sens des mots, il réalise que son regard sur les messages changera. L'information et la publicité auront moins d'emprise sur lui, car il saura faire passer les messages par le filtre du décodage.
Contenu
L'apprenant développera le réflexe d'identifier ce que l'émetteur du message cherche vraiment à lui dire. Il examinera les outils dont se servent les producteurs de messages pour attirer son attention. Il décortiquera les composantes qui servent à convaincre. Il prendra conscience de la différence de structure entre les textes qui visent à informer et ceux qui veulent le persuader. L'élève verra que la diversité des styles de phrases et la non-répétition sont deux cartes d'atout qui allègent les textes et rendent les messages plus efficaces.
Construit d'après les exigences du Programme de la formation de base diversifiée, ce guide comporte trois situations d'apprentissage. À la fin de ces SA et des activités notées, l'élève aura bien mis à profit la compétence Lire et apprécier des textes variés, puisqu'il aura passé à la loupe des publicités sociétales, des textes informatifs, ainsi que des articles journalistiques basés sur des faits, des commentaires de témoins ou des statistiques.
Destinataires
Tout adulte qui possède ce cours de français, langue d'enseignement, à son plan de formation.
Toute personne qui désire mieux comprendre l'information véhiculée par la télé, la radio, les mégapanneaux en bordure des routes, les tableaux électroniques dans le métro, l
