Group items tagged

Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection.

Dans ce scénario, les élèves vont réfléchir sur les choix qui conditionnent leur milieu de vie. Dans la première situation d'apprentissage (SA), ils vont prendre contact avec les personnages qui seront mis en scène tout au long du cours. Pour ce faire, ils vont utiliser des stratégies de lecture explicitement enseignées pour lire un texte descriptif. Suite à cette lecture et en équipe, les élèves vont créer des situations réalistes qui pourraient survenir aux personnages dans le cadre de leurs relations avec leurs voisins. Un lien sera ensuite établi entre leur quotidien et les situations qu'ils auront créées. Dans la deuxième SA de ce scénario, les élèves vont approfondir leur habileté en lecture pour s'informer au sujet des personnages de la rue Papineau. Ils vont démontrer leur capacité en lecture en remplissant des fiches personnelles pour chaque personnage puis pour eux-mêmes. Cette fiche personnelle servira de plan pour composer un court texte dans lequel ils se décrivent. On profite de cette occasion pour discuter du risque de partager des informations privées. Finalement, dans la troisième SA, ils révisent leur texte descriptif et prennent contact avec le protocole d'autocorrection. Intention pédagogique : Lire pour réfléchir sur son milieu de vie, lire pour prendre contact avec une communauté de voisins, écrire pour mieux comprendre sa lecture, écrire pour se présenter. "

En consultant la liste du matériel scolaire nécessaire pour débuter votre formation, vous constatez que votre programme d'études exige l'utilisation d'un ordinateur portable. On y mentionne que l'utilisation de l'ordinateur contrubue vraiment au développement des apprentissages. En effet, l'ordinateur est un outil indispensable qu'on doit absolument intégrer dans le quotidien. Il ne doit pas servir uniquement pour faire des recherches Internet ou pour taper un texte, mais il doit devenir un outil pour vous stimuler dans vos apprentissages. De plus, c'est un outil dont la maîtrise est essentielle pour un futur travailleur. Vous décidez donc d'aller sans tarder magasiner votre ordinateur portable car, de toute façon, vous devrez en faire l'acquisition sous peu afin de vous approprier quelques-unes de ses fonctions de base. Arrivé chez le commerçant, vous constatez que l'ordinateur dont vous rêviez est soldé à 30 % de son prix régulier. Malgré tout, son prix de revient dépasse largement le montant que vous aviez décidé d'investir pour cet achat. Vous estimez tout de même qu'il s'agit d'une opportunité à ne pas laisser passer. Malheureusement pour vous, cet article étant en solde, vous ne pouvez bénéficier d'une promotion « acheter maintenant et payer plus tard ». Vous devez donc prendre une décision quant au mode de paiement à choisir pour payer cet achat.

On parle des textes littéraires à la radio, à la télévision, sur des blogues. On partage entre amis et collègues les lectures qui nous ont marqués, celles qui nous ont déçus. La présente situation d'apprentissage dure 20 heures. Elle vise à amener les élèves à lire des contes pour produire un palmarès. De plus l'élève doit présenter un de ces contes en prenant la parole. L'adulte sera amené à lire et à prendre la parole au sujet des Contes pour buveurs attardés de Michel Tremblay (cat. action: lecture pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois; prise de parole pour faire part de ses découvertes, partager des impressions ou donner son appréciation). Pour ce faire, l'élève devra dégager les principaux éléments textuels et produire un message clair et cohérent (comp. communiquer). De plus, il sera amené à interpréter le sens figuré des mots, des expressions ou des images (exercer sa créativité). De nouvelles connaissances seront mises à contribution: la ...

Il est suggéré d'utiliser cette situation d'apprentissage au début de ce cours pour initier l'élève à la littérature par la lecture de courts textes. Cette situation comporte un côté ludique qui amène l'élève à découvrir le plaisir de lire.

Cette situation d'apprentissage se prêtait très bien à l'intégration des TIC, tant pour la recherche d'images que pour la production et la présentation d'un PowerPoint. Dans le cadre de ces activités, l'adulte effectuera des recherches sur Internet afin de trouver des images représentant différents aspects de son pays. Il rédigera des phrases simples pour accompagner les images et transmettre de l'information sur son pays d'origine. L'adulte se familiarisera avec les applications de base du logiciel PowerPoint. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves du groupe.

La bibliothécaire gère un budget annuel pour la mise à jour de la collection de la bibliothèque scolaire. Cette année, la bibliothécaire a fait le choix de réserver une partie du budget pour répondre aux besoins des élèves de la Formation de base commune. La présente situation d'apprentissage dure approximativement 10 heures. Elle vise à amener les élèves à prendre conscience de sujets et de types de documents qui les intéressent pour la consultation à la bibliothèque scolaire. Pour ce faire, les élèves seront amenés à fréquenter une librairie afin de proposer quelques titres.

Il est suggéré d'utiliser cette situation d'apprentissage au début du cours FRA-P106 pour initier l'élève à l'usage de la bibliothèque scolaire. L'expérience a démontré que la sortie en librairie prévue dans le cadre de cette situation et les achats faits par la bibliothèque suscitent de l'intérêt pour la lecture.

Dans cette situation, vous serez invité à produire d'un dépliant d'information pour présenter une fromagerie de la région du Lac-Saint-Jean

Dans cette situation, vous serez invité à produire d'un dépliant d'information pour présenter une fromagerie de la région du Lac-Saint-Jean Intention pédagogique : Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez recueillir de l'information afin d'écrire pour livrer de l'information. Vous devrez agir avec méthode en sélectionnant et rassemblant du matériel pour réaliser les tâches (élaboration d'un dépliant) et procéder par étapes pour corriger votre texte. Vous apprendrez à reconnaître les différents déterminants ainsi que le rôle du pronom et de la phrase interrogative.

Développer une certaine maîtrise de Photoshop est certes l'une des intentions pédagogiques de ce cours mais elle n'est pas dominante. La mise en situation (dans le cahier de l'étudiant) a été élaborée de façon à placer l'étudiant dans le contexte d'une situation réaliste à travers laquelle il devra développer autonomie, débrouillardise et esprit de synthèse. Confronté à un nouveau défi professionnel et face à un logiciel inconnu, l'étudiant doit prendre en main ses apprentissages pour construire ses connaissances en utilisant toute l'information mise à sa disposition. L'enseignant, pour sa part, doit l'aider à naviguer parmi les différents médiums proposés et à en tirer profit sans lui indiquer le chemin le plus facile ni le plus court. Il doit l'amener à se responsabiliser dans ses apprentissages, à se remettre en question, à analyser les résultats obtenus et à se réajuster au besoin. Ce cours couvre tous les savoirs essentiels du programme. Des situations d'évaluation ainsi que des grilles de correction sont disponibles sur demande. ATTENTION : le fichier joint à cette ressource est un fichier... vide ! Il a uniquement permis la validation de la ressource sur Alexandrie. Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée". Utilisation recommandée : Ce cours a été optimisé pour la version CS4 de Photoshop, mais toutes les notions qui y sont abordées sont transposables aux versions antérieures ou ultérieures. Nous sommes conscients que le prix de la licence Photoshop sera sans doute un frein à une utilisation élargie du cours. Pensez cependant aux solutions suivantes : o Achetez des licences pour équiper seulement un ou deux postes de votre laboratoire. Il est rare que les étudiants soient inscrits tous en même temps dans le même sigle. Demandez à bénéficier du tarif « éducation ». o Téléchargez et installez la ver

La prise de conscience sociale de l'importance d'une saine alimentation pour une santé optimale nous incite tous à aller puiser de l'information et à changer certaines habitudes alimentaires. Cette réalité sociale se prête bien à l'apprentissage d'un vaste répertoire lexical. Dans le cadre d'activités guidées par une technicienne en diététique, l'adulte écoutera une présentation du Guide alimentaire canadien et visitera une épicerie. Il fera également la lecture du Guide alimentaire canadien et autres documents en lien avec ce thème. En collaboration avec d'autres élèves de la classe, il produira une affiche et un glossaire illustré représentant un des quatre groupes alimentaires. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves.

La prise de conscience sociale de l'importance d'une saine alimentation pour une santé optimale nous incite tous à aller puiser de l'information et à changer certaines habitudes alimentaires. Cette réalité sociale se prête bien à l'apprentissage d'un vaste répertoire lexical. Dans le cadre d'activités guidées par une technicienne en diététique, l'adulte écoutera une présentation du Guide alimentaire canadien et visitera une épicerie. Il fera également la lecture du Guide alimentaire canadien et autres documents en lien avec ce thème. En collaboration avec d'autres élèves de la classe, il produira une affiche et un glossaire illustré représentant un des quatre groupes alimentaires. Il prendra la parole pour présenter le résultat de son travail aux autres élèves. Intention pédagogique : Lors de la lecture, l'adulte devra recourir à des stratégies de lecture pour décoder les mots nouveaux et bien comprendre l'information. Lorsque l'adulte produira son affiche et son glossaire, il devra mobiliser certaines connaissances (orthographe de mots connus), il aura également à construire de nouvelles connaissances pour écrire de nouveaux mots. Pendant le travail d'équipe, l'adulte devra respecter les différents éléments de la communication et de la coopération. Au moment de la prise de parole, il devra porter attention aux éléments prosodiques et verbaux.

Situation d'aide à l'apprentissage "Une cabane à repeindre" pour MAT-2101-3 Pour parvenir à retaper une cabane pour enfant, le gardien des enfants aura à relever plusieurs défis de nature algébriques, proportionnels et d'aires. L'apprenant pourra valider ses compétences dans l'interprétation adéquate de modèles algébriques, dans la production de modèles algébriques et dans la détermination adéquate de valeurs inconnues. Disponible, le corrigé de la situation d'aide à l'apprentissage pour MAT-2101-3 - Une cabane à repeindre. Pour obtenir le corrigé, prière de communiquer avec madame Doris Fortin par courriel (doris.fortin@cscharlevoix.qc.ca) Préparation à l'examen final

Cet outil est composé de quatre grilles d'évaluation en lien avec les quatre catégories d'action du cours FRA-P107. Il est possible de les utiliser pour évaluer autant une tâche diagnostique, que formative ou sommative. Ces grilles sont semblables pour chacun des cours du présecondaire en français, ce ne sont que les numéros des indicateurs qui diffèrent. Ces grilles peuvent être adaptées selon la tâche. Les avantages à utiliser ces grilles sont nombreux. Pour l'enseignant ou l'enseignante, il ou elle n'a pas à s'approprier une nouvelle grille à chacune des tâches et cela s'avère plus facile d'évaluer lorsque l'on maîtrise bien un outil. Pour l'élève, il voit en un coup d'oeil ses forces et ses points à travailler. De plus, en conservant plusieurs situations de prise de parole dans le portfolio ou dans le dossier de l'élève, ce dernier obtient un meilleur suivi de ses apprentissages. À noter que les grilles des sigles précédents ( FRA-P102, P104, P105 et P106) sont également disponibles sur Alexandrie.

Dans cette situation d'apprentissage, vous aurez à bâtir des modèles algébriques qui décrivent les mouvements d'un prédateur et de sa proie pour déterminer si la capture aura lieu. Vous déterminerez également si des policiers arrivent à intercepter un contrevenant qui file à toute allure sur l'autoroute. De plus, dans un autre contexte que celui du mouvement, vous aurez à utiliser une stratégie pour faire des calculs à l'aide d'un modèle qui change avec le temps. Intention pédagogique : Cette SA est conçue pour être proposée aux adultes qui viennent d'apprendre à modéliser les fonctions polynomiales du second degré à partir de leur représentation graphique. Ils savent donc déjà trouver la règle à partir des coordonnées de certains points. L'adulte doit également savoir faire le produit de deux binômes pour être en mesure de compléter les démonstrations algébriques qui illustrent l'origine de ces stratégies.

Dans cette situation, vous découvrirez tous les secrets d'un mémo bien rédigé. Vous serez invité à produire un mémo frigo. Pour ce faire, vous consulterez différents modèles de mémo.

Dans cette situation, vous découvrirez tous les secrets d'un mémo bien rédigé. Vous serez invité à produire un mémo frigo. Pour ce faire, vous consulterez différents modèles de mémo. Intention pédagogique : Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez lire pour trouver de l'information et pour vous approprier un type de message. Vous devrez exprimer vos sentiments par l'écriture d'une note ou d'un mémo. Dans cette situation, vous apprendrez à tenir compte du destinataire et vos verrez comment produire un message clair. (CP1) les savoirs essentiels utilisés sont le mode infinitif et le rôle du déterminant et un rappel du rôle du pronom.

Comment devrait réagir un parent qui reçoit la demande de son enfant pour l'achat d'un ordinateur? Dans cette situation, l'adulte lira des textes pour se forger une opinion et il rédigera un contrat à faire signer par son enfant. Pour s'inspirer, il visitera un site Internet qui traite de la vigilance parentale quant à l'utilisation des ordinateurs par les jeunes. Deux capsules notionnelles sont ajoutées à ce document : les stratégies de lecture et l'infinitif présent. Intention pédagogique : Amener l'adulte à lire pour dégager des informations et à écrire un contrat en appliquant des règles simples de rédaction. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte entend parler des OGM lors d'un souper avec des amis. Curieux, il lit un texte sur le sujet, puis il utilise l'information pour donner son opinion à ses amis ou pour les informer. Pour ce faire, il lit un texte et rédige une lettre. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte recherche de l'information sur les jeux vidéo pour le choix du cadeau d'anniversaire de son enfant. Il devra partager l'information lue avec le père pour décider du cadeau d'anniversaire à offrir. Pour ce faire, il lit un texte et rédige un courriel. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux deux catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Dans cette situation d'évaluation en aide à l'apprentissage, l'adulte recherche de l'information pour le guider dans l'achat d'électroménagers. Pour ce faire, il écoute une conversation où son oncle s'interroge sur la durée de vie des nouveaux produits. Il lit sur les méthodes utilisées par les fabricants pour diminuer cette durée et il partage ses informations à l'oral et à l'écrit. Comme il s'agit d'une SÉA, seules les activités de réalisation ont été retenues. La présentation formelle des documents et les indications sur les durées contribuent à aider les adultes à apprivoiser l'évaluation finale. Intention pédagogique : Évaluer si l'adulte peut traiter efficacement une situation de vie en ayant recours aux quatre catégories d'actions du cours. Utilisation recommandée : Évaluation pour mesurer la progression de l'adulte et ajuster l'intervention pédagogique.

Cette grille d'évaluation permet d'évaluer les attentes de fin de cours pour des situations qui touchent l'intégration de plusieurs sources dans un même document informatique. La grille est basée sur le programme du cours Intégration informatique et permet d'évaluer l'atteinte des objectifs du cours chez l'adulte et ce, pour l'ensemble des catégories d'actions et des deux compétences polyvalentes ciblées par le cours. La grille utilise des cotes pour chaque indicateur qui doivent être transformées en notes pour répondre au seuil de réussite fixé à 60 %. L'importance des critères et des indicateurs est variable et a été établie en fonction de l'emphase mise sur le contenu qui a été présenté en cours.

Dans la vie de tous les jours, la lecture et l'écriture sont omniprésentes. À un moment dans notre vie, il se peut que nous ayons besoin de se surpasser en lecture et en écriture pour régler, en notre faveur, une situation problématique. Jusqu'à quel point nous sentons-nous en confiance et à la hauteur d'une telle situation? Ce document vise à développer, chez l'adulte, sa confiance tout en explorant l'écriture. Celui-ci sera amené, par les différentes étapes de réalisations, à produire un court roman, une nouvelle, un livre pour enfants ou un roman feuilleton, selon ce qu'il désire rédiger. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire un texte et à faire une recherche pour obtenir de l'information sur quelques auteurs québécois afin de développer ses connaissances sur les diverses oeuvres littéraires et dans le but de faire un choix éclairé pour sa création. Par la suite, celui-ci aura l'opportunité de découvrir le cheminement d'une écrivaine par le biais de l'écoute d'un reportage. Il poursuivra sa démarche d'apprentissage et, par le fait même, démontrera ses connaissances acquises en créant son ouvrage jusqu'à l'obtention d'un produit fini concrétisé à l'aide de logiciels prévus à cet effet. Finalement, par le moyen de la communication verbale, l'adulte partagera avec ses pairs son expérience d'écrivain.

Les villes et les villages de la région désignée sous le nom de Centre-du-Québec sont-ils situés dans une seigneurie ou un canton ? Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte devra lire un texte pour en connaître davantage sur la division du territoire en seigneuries et en cantons. Une activité d'écoute lui fera revivre une page d'histoire de la région. Il se familiarisera avec la toponymie afin de prendre la parole sur un lieu de son choix et il aura à envoyer un courriel à un ami pour lui présenter des attraits de la région. Tout au long de cette situation d'apprentissage, différents savoirs seront abordés. Intention pédagogique : L'adulte aura à lire de l'information pour se renseigner sur l'héritage cadastral du Centre-du-Québec. Il devra écouter un message concernant un fait historique de la région. Il aura à prendre la parole et à écrire un message pour transmettre de l'information de façon claire et cohérente.

Le goût pour la littérature se développant très jeune, il est donc important que la littérature jeunesse soit la plus captivante possible. Le livre audio a toujours été populaire auprès des jeunes enfants. Qui ne se rappelle pas de la petite cloche qui nous annonçait qu'on devait tourner notre page? La création d'un livre audio est donc une façon très intéressante d'amener l'élève à écrire une histoire pour enfant et aussi de les intéresser à la lecture. Intention pédagogique : Cette situation d'apprentissage amène l'élève à mettre en application trois catégories d'actions de ce cours. Ainsi, dans le but de s'inspirer pour l'écriture de son histoire, l'élève aura à faire la lecture de contes, de légendes, d'albums et même de bandes dessinées. Par la suite, il devra rédiger son histoire pour finalement faire la mise en page et l'enregistrement vocal à l'aide des logiciels Didapages et Audacity.