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La série « Réal de Montréal » propose des évaluations à la suite de chaque cahier et par le fait même à la fin de chaque cours. Dans ce dossier, on retrouve : -L'explication générale des évaluations; -L'évaluation pour le cours FRA B121-4 (cahier 1); -L'évaluation pour le cours FRA B122-4 (cahier 2); -L'évaluation pour le cours FRA B123-4 première partie (cahier 3); l'évaluation pour le cours FRA B123-4 deuxième partie (cahier 4).

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

Le Guide de l'enseignant comprend les explications théoriques du matériel « Réal de Montréal » ainsi que les explications pour chacun des cahiers d'apprentissage. Correspond aux cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4

30 situations d'apprentissages basées sur des situations de vie quotidiennes. On y découvre également l'évolution du personnage principal, Réal. Conçu pour les cours FRA B121-4, FRA B122-4 et FRA B123-4 Situation 1 - Je m'appelle Réal Situation 2 - Réal arrive à Montréal Situation 3 - Les ponts de Montréal Situation 4 - Réal s'installe Situation 5 - Réal dans Hochelaga Situation 6 - Réal et le boulot Situation 7 - Réal et Carlos Situation 8 - Le métro de Montréal Situation 9 - Réal prend le métro Situation 10 - À la maison de la culture

Voici quatre feuilles de route que nous remettons aux élèves lorsqu'ils commencent les sigles FRA-P102-4, FRA-P104-4, FRA-P105-4, FRA-P106-4. En un coup d'oeil, les élèves peuvent voir les travaux qu'ils auront à faire pendant ces sigles et le temps approximatif consacré à chacune des situations d'apprentissage. Ils peuvent également voir quels examens ils devront faire pour réussir ces sigles. Cet outil illustre également la planification des enseignants pour ce cours.

Encore des élections! Aux dires de certains, elles reviennent bien trop souvent. Élections fédérales, provinciales, municipales... Pourquoi au fait? Qu'est-ce que ça donne? Tous les partis sont pareils. Personne ne répond aux vraies questions... Rien ne change jamais... Tout cela est-il vrai? Vous serez appelé à aller voter dans quelques mois ou quelques jours et vous vous demandez si vous irez ou non. Avez-vous raison? On dit que voter, c'est un devoir... Faites-vous le vôtre? Intention pédagogique : Produire un texte dans lequel vous donnerez votre opinion sur l'importance de voter dans une société démocratique. Utilisation recommandée : Les quatre situations suivantes couvrent l'ensemble des savoirs prescrits et répondent aux attentes de fin de cours. Un guide de l'enseignant et le corrigé des 4 situations se retrouvent sur ce site. FRA-2101-4 Situation 1 : Cause toujours! Situation 2 : Qu'est-ce qui se passe? Situation 3 : Conjuguons nos efforts Situation 4 : Le bon choix

C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les catégories d'actions du cours MAT-P104-4: perception de l'environnement physique et détermination de mesures et de rapports.

C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les catégories d'actions du cours MAT-P104-4: perception de l'environnement physique et détermination de mesures et de rapports. Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève sa compréhension des notions et situations développées dans le cours MAT-P104-4. Utilisation recommandée : Utiliser à la fin du parcours en MAT-P104-4.

De nos jours, la société est confrontée à de nombreux enjeux. L'économie, l'environnement, la santé, l'éducation sont tous des sujets importants sur lesquels il faut réfléchir et discuter. Nous sommes tous sont concernés : jeunes et moins jeunes, étudiants et travailleurs, hommes et femmes. Peu importe notre situation économique et sociale, il est important de nous interroger, de nous informer et de nous impliquer pour mieux connaître et mieux gérer les enjeux qui nous entourent. Quoi qu'il en soit, il est nécessaire de conjuguer nos efforts pour conserver une bonne qualité de vie. Intention pédagogique : Présenter oralement les principaux faits reliés à un enjeu social. Utilisation recommandée : Les quatre situations suivantes couvrent l'ensemble des savoirs prescrits et répondent aux attentes de fin de cours. Un guide de l'enseignant et le corrigé des 4 situations se retrouvent sur ce site. FRA-2101-4 Situation 1 : Cause toujours! Situation 2 : Qu'est-ce qui se passe? Situation 3 : Conjuguons nos efforts Situation 4 : Le bon choix

"De nos jours, les journaux, les nouvelles télévisées et les informations sur Internet sont très prisés par la population en général. Les gens aiment être au courant de ce qui se passe à propos de l'actualité sociale et politique puisque cela les touche... directement ou indirectement. Intention pédagogique : À la fin de cette situation d'apprentissage, vous aurez à rédiger un texte d'opinion sur un sujet d'actualité. Utilisation recommandée : Les quatre situations suivantes couvrent l'ensemble des savoirs prescrits et répondent aux attentes de fin de cours. Un guide de l'enseignant et le corrigé des 4 situations se retrouvent sur ce site. FRA-2101-4 Situation 1 : Cause toujours! Situation 2 : Qu'est-ce qui se passe? Situation 3 : Conjuguons nos efforts Situation 4 : Le bon choix

Conforme au nouveau programme d'anglais, langue seconde pour l'éducation des adultes (ANG-P101-4, ANG-P1101-4 et ANG-P2101-4), On My Way est du matériel collé à la réalité des étudiants.

30 situations d'apprentissage basées sur des situations de vie quotidienne. On y découvre également l'évolution du personnage principal, Réal. Conçu pour les cours FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B-123-4 Situation 11 - Félix Leclerc Situation 12 - L'hiver Situation 13 - Départ d'Haïti Situation 14 - Natalie arrive à Montréal Situation 15 - Natalie à l'école Situation 16 - L'alphabétisation Situation 17 - Le français au Québec Situation 18 - La rencontre de Réal et Natalie Situation 19 - Réal et Natalie découvrent le vieux Montréal Situation 20 - Le Saguenay Lac-Saint-Jean

0 situations d'apprentissage basées sur des situations de vie quotidienne. On y découvre également l'évolution du personnage principal, Réal. Conçu pour les cours : FRA B121-4, FRA B122-4, FRA B123-4 Situation 21 - La main, le boulevard Saint-Laurent Situation 22 - Le grand-père de Réal Situation 23 - Le déménagement Situation 24 - Les parcs de Montréal Situation 25 - Les montréalais adorent le vélo Situation 26 - Un repas Situation 27 - Le Jardin botanique de Montréal Situation 28 - Mimi Situation 29 - Louis Cyr Situation 30 - La visite

Ce matériel (1 de 4) a été adapté de la version originale produite par la commission scolaire Harricana. Nous y avons ajouté des activités réalisables à Montréal et en région. Par ses recherches, l'élève sera amené à s'informer sur différentes activités touristiques afin de choisir le meilleur endroit à visiter. Par la suite, il devra expliquer ses choix en s'appuyant sur ses recherches. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à faire des choix judicieux en matière de consommation liés au tourisme régional. Utilisation recommandée : Ce matériel est réparti en 4 modules,il peut être utilisé individuellement ou en groupe. Pour compléter l'apprentissage des savoirs essentiels, nous proposons l'utilisation de la Grammaire Jeunesse, 3e cycle du primaire, Éditions CEC.

Un guide de l'enseignant et le corrigé des 4 situations se retrouvent sur ce site. Situation 1 Cause toujours Situation 2 Qu'est-ce qui se passe? Situation 3 Conjuguons nos efforts Situation 4 Le bon choix Corrigé des divers exercices ou activités. Le guide suggère différentes formules pédagogiques à utiliser et diverses activités de consolidation et d'intégration des savoirs.

La situation d'apprentissage le «Jardin Fleur de Lys » amène l'élève à mobiliser différentes compétences et connaissances en ce qui concerne l'organisation et l'aménagement paysager d'un jardin ainsi que la mesure de quantités d'ingrédients pour faire une recette. Intention pédagogique : Il s'agit d'une situation d'apprentissage qui fait appel aux trois catégories d'action du sigle MAT-P104-4, soit: la perception de l'environnement physique, la production et la représentation de l'environnement physique et la détermination de mesure et de rapport. Elle permet également de mobiliser les quatre catégories de savoirs essentiels, soit: figures planes, mesures, nombres décimaux et rapports ainsi que relation de proportionnalité. Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage peut être utilisée en fin de parcours afin de vérifier si l'élève peut mobiliser et réinvestir dans un autre contexte des connaissances apprises pendant le sigle MAT-P104-4. Elle peut aussi être utilisée en situation en aide à l'évaluation.

Activités complémentaires accompagnant les situations d'apprentissage : 1- MAT-B213-4- J'y vais ou je n'y vais pas? Fais-le! 2- MAT-B213-4- Une semaine de relâche en famille, pourquoi pas? Intention pédagogique : acquisition et maîtrise des savoirs essentiels Utilisation recommandée : corrigé dans le guide de l'enseignant (ressource 1916 et 1986)

Document 4 de 4 Ce document permettra à l'élève de consolider les acquis faits lors des 3 situations d'apprentissage précédentes.

Ce matériel (1 de 4) a été adapté de la version originale produite par la commission scolaire Harricana. Nous y avons ajouté des activités réalisables à Montréal et en région. Par ses recherches, l'élève sera amené à s'informer sur différentes activités touristiques afin de choisir le meilleur endroit à visiter. Par la suite, il devra expliquer ses choix en s'appuyant sur ses recherches. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à faire des choix judicieux en matière de consommation liés au tourisme régional. Utilisation recommandée : Ce matériel est réparti en 4 modules, il peut être utilisé individuellement ou en groupe. Pour compléter l'apprentissage des savoirs essentiels, nous proposons l'utilisation de la Grammaire Jeunesse, 3e cycle du primaire, Éditions CEC.

Ce matériel (1 de 4) a été adapté de la version originale produite par la commission scolaire Harricana. Nous y avons ajouté des activités réalisables à Montréal et en région. Par ses recherches, l'élève sera amené à s'informer sur différentes activités touristiques afin de choisir le meilleur endroit à visiter. Par la suite, il devra expliquer ses choix en s'appuyant sur ses recherches. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à faire des choix judicieux en matière de consommation liés au tourisme régional. Utilisation recommandée : Ce matériel est réparti en 4 modules, il peut être utilisé individuellement ou en groupe. Pour compléter l'apprentissage des savoirs essentiels, nous proposons l'utilisation de la Grammaire Jeunesse, 3e cycle du primaire, Éditions CEC.

Manger ce n'est pas seulement faire le plein d'énergie, c'est aussi un plaisir des sens... La vue, le goûter et l'odorat sont mis en action... Par cette magie des sens en opération, une complexe alchimie des saveurs deviendra une partie de nous... Manger est donc un marqueur social et culturel. De plus, aujourd'hui, nous sommes ce que nous décidons d'être; il faut donc manger ce que nous voulons être... Ainsi, nous sommes en droit de nous poser les questions : « Qui suis-je? » et « Qui ai-je envie de devenir? » Intention pédagogique : Vous aurez à produire un texte argumentatif afin de convaincre une personne de votre entourage (ou vous-même) de mieux s'alimenter. Utilisation recommandée : Situation 1 de 4 Situation 2 : Familles d'hier à aujourd'hui Situation 3 : C'est pas écrit dans ta face! Situation 4 : Parfois les autres, c'est nous...

Ce recueil contient 4 situations d'évaluation en aide à l'apprentissage. Elles accompagnent les situations d'apprentissage suivantes : Situation 1 : Dis moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es Situation 2 : Familles d'hier à aujouord'hui Situation 3 : C'est pas écrit dans ta face Situation 4 : Parfois les autres, c'est nous