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"Para que tengan cierto éxito las comunidades de aprendizaje existen seis puntos críticos (de importancia descritos) por Rena M. Palloff y Keith Pratt (2007: 145-148): 1) Para que los participantes se conecten entre ellos, es necesario un sentido de seguridad y confianza. 2) Una comunidad de aprendizaje online, simplemente, no puede existir, a no ser que los miembros reaccionen mutuamente. 3) Relacionar la materia con experiencias de la vida cotidiana y estimular la búsqueda fuera y compartir ejemplos que lo ilustren solo enriquece los resultados de aprendizaje. 4) Para unirse como comunidad de aprendizaje, los miembros necesitan sentir que se les respeta como personas. 5) Aunque relacionado con el tópico de la honestidad, la sinceridad se relaciona más con el entorno creado dentro del grupo y es un producto de la capacidad de ser sincero con y respetar a los demás. 6) Una sensación de empoderamiento es a la vez un elemento crucial y un resultado de participación deseado en una comunidad de aprendizaje online. En un entorno centrado en el aprendiz, éste es verdaderamente el experto cuando logra un propio aprendizaje. En consecuencia, los participantes toman nuevos roles y responsabilidades en el proceso de aprendizaje, y se les animará a buscar el conocimiento en cualquier parte que puedan. Se les debe empoderar y fortalecer con autonomía del aprendizaje.

interesante post, de interesante blog sobre evaluación. Si no me equivoco (está en inglés) analiza aspectos pasibles o interesantes de ser evaluadoes en un curso abietrto del tipo deDocTic (ella reflexiona en el marco de experiencias en las que participó como CCK08 y actualmente CritLit10).

Interesante post que se interroga sobre la sabiduría y pluralismo (o no) de las multitudes (incluyendo también la idea de redes, en cuanto que menciona foros y blogs). Menciona un título de libro muy sugerente como idea: Going to extremes: how like minds unite and divide.

Ana María Gutiérrez Nava, Guillermina Castañeda Solís. Rev. Enferm. IMSS (2001) 9 (3): 147-153. México. La Educación Basada en Competencias (EBC) representa una modificación del modelo educativo, a través del cual se desarrolla la capacidad de aprender a aprender, por tanto el sistema de evaluación deberá necesariamente modificarse. Dado que el desarrollo de una competencia sólo puede ser calificado a través del desempeño, se requiere reunir suficientes evidencias durante el proceso de construcción del aprendizaje significativo, como una actividad progresiva, que únicamente puede evaluarse cualitativamente.

Es un documento que resume claramente los retos que en materia de evaluación educativa nos implica el trabajo docente bajo el enfoque por competencias. Especifica el proceso de recopilación de datos tanto cuantitativos como cualitativos a través de diversos instrumentos, que evidencien aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, aplicados en diferentes momentos (inicial, procesual,sumativa), desde diversos actores educativos (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación). Referencias Gutiérrez Nava, Castañeda Solís (2001). Propuesta teórica de evaluación en la Educación Basada en Competencias. Rev. Enferm. IMSS (2001) 9 (3): 147-153. México.

Entrada en mi blog durante el curso Elearning2010 (con Diego Leal en modalidad abierta) que procura mostrar cómo he intentado aproximarme al concepto de "evaluación alternativa" en un Diplomado en Diseño de Cursos Virtuales (100% en línea) para profesores/tutores. Ninguna verdad de a puño....sólo un intento para hacer las cosas de otra manera. Jean Michel Chaupart (modalidad abierta)

Research Gate es una comunidad de científicos nóveles, dedicada al reconocimiento de investigaciones e investigadores en el ámbito global. Funciona como un espacio colaborativo en el que, con el ánimo de recibir o aportar retroalimentación, se publican abiertamente preguntas, temas de investigación, conclusiones o recomendaciones. En mi concepto, un excelente espacio para el reconocimiento y potenciación de nuestras investigaciones. Rubén D. Vélez

Las tecnologías en las aulas y la construcción de la ciudadanía, escrto por Edith Litwin.  Muestra el panorama y las posibilidades del uso de la tecnología en las aulas. Describe y cuestiona el papel del docente en este uso y sus implicaciones sociales.

Artículo de la Revista Iberoamericana de Educación, plantea la necesidad de incluir cambios en el rol docente desde su formación. Analiza el rol del tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje.

Moderación en ambientes virtuales

Buen articulo que muestra la visión del docente en ambientes virtuales, y la diferencia con la educación tradicional, también nos da recomendaciones para una buena moderación.

Artículo de André Giordan, donde plantea que Aprender es un proceso complejo, dado que implica apropiarse de un nuevo saber e integrar nuevos datos a !a estructura de pensamiento existente que con frecuencia hace de barrera. Es siempre el resultado de un proceso de surgimiento nacido de la interaccion entre elemenlos preexistentes -las concepciones de quien aprende- e informaciones de la situacibn de aprendizaje. Se aprende particularmente agitando las concepciones que cada uno tiene en la cabeza. Construccion y deconstruccion son entonces dos caras de un mismo desarrollo, en un contexto y en un entorno sociocultural particular.

Una sola página, en inglés, en donde los editores de SAGE relacionan los tipos comunes de plagio, difamación, falsedad y situaciones que comprometen derechos de autor.

El uso de las TIC en una propuesta global de transformación humana y social, mucho más allá del simple uso de la tecnología. Su utilización con finalidades que involucran no sólo a las instituciones educativas, sino a la sociedad.

Enuncia las potencialidades del uso de las TIC para fortalecer, ampliar, globalizar los movimientos sociales, crear redes que se conectan desde sus identidades en términos de la transformación de la sociedad, trascendiendo las fronteras. El uso de TIC de forma reflexiva contribuye a globalizar las resistencias, un ejemplo de ello es el foro social Porto Alegre o el MST en Brasil.

Escrito por Guillertmo Sunkel

Les puede ser de utilidad a los compañeros de la Maestria del enfasis en EAV, para tomar datos del grado de incorporación de la TIC en el ámbito educativo en Ameria Latina

En el documento se exponen características acerca de los diversos tipos de evaluación que se pueden dar en el aula de clase. La evaluación debe ser integral, no focalizada en determinado paradigma que le da un carácter de rigidez a la misma.

Un trabajo que describe  una  experiencia  e-learning  realizada en el marco del proyecto de innovación docente de la Universidad Rey Juan Carlos, titulado: Metodologías docentes activas a través del diseño y uso de wikis I y II; basado en el concepto Edupunk.