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Au 31 décembre 2016, les centres de formation d'apprentis accueillent 412 300 apprentis, soit une hausse de 1,7 % par rapport à 2015. Les effectifs d'apprentis dans l'enseignement secondaire se stabilisent après une baisse continue depuis 2008, tandis que la croissance de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur se poursuit (+ 5,9 % contre + 3,8 % en 2015). Le nombre d'entrées en apprentissage est en progression en 2016 (+ 2,3 %). Les entrées à l'issue de la classe troisième baissent de 1,4 %. Le poids de l'apprentissage parmi les 16-25 ans remonte de 0,1 point.

"La France consacre des ressources importantes à l'éducation civique. C'est le pays européen dans lequel les élèves commencent le plus tôt leur apprentissage de la citoyenneté, dès l'âge de 6 ans. Cet apprentissage s'étale ensuite sur 12 ans (le plus long en Europe), avec un nombre annuel d'heures d'enseignement à la citoyenneté dégressif tout au long de la scolarité (appelé depuis la rentrée 2015 enseignement moral et civique (EMC)). Les méthodes de pédagogie active (débats en classe, projets citoyens vs cours magistral d'éducation civique) sont peu développées en France. Pourtant, selon les études, ces méthodes ont un impact positif sur l'apprentissage de la citoyenneté."

Que sait-on de l'influence du numérique sur les pratiques des enseignants et sur les apprentissages scolaires des élèves en France aujourd'hui ? Les élèves français disposent-ils tous du même équipement informatique dans leur établissement ?

La France consacre des ressources importantes à l'éducation civique. C'est le pays européen dans lequel les élèves commencent le plus tôt leur apprentissage de la citoyenneté, dès l'âge de 6 ans. Cet apprentissage s'étale ensuite sur 12 ans (le plus long en Europe), avec un nombre annuel d'heures d'enseignement à la citoyenneté dégressif tout au long de la scolarité (appelé depuis la rentrée 2015 enseignement moral et civique (EMC)). Les méthodes de pédagogie active (débats en classe, projets citoyens vs cours magistral d'éducation civique) sont peu développées en France. Pourtant, selon les études, ces méthodes ont un impact positif sur l'apprentissage de la citoyenneté.

Parler des différentes pratiques pédagogiques à partir d'une proposition de P. Perrenoud (1993), qui propose de parler du sens du travail, des savoirs, des situations et des apprentissages scolaires, en esquissant trois thèses : 1. Le sens se construit ; il n'est pas donné d'avance. 2. Il se construit à partir d'une culture, d'un ensemble de valeurs et de représentations; 3. Il se construit en situation, dans une interaction et une relation. Les auteurs se réfèrent également aux travaux de P. Meirieu (sur le sens) qui complète selon eux cette réflexion en identifiant différentes formes de pédagogies : la pédagogie de l'intérêt, du projet et de l'énigme.

"Ce Dossier de veille (...) examine la question large du suivi des apprentissages des élèves par les enseignant.e.s, et plus particulièrement de leur organisation. Devant la multitude des dispositifs de soutien des élèves en difficulté qui ont vu le jour depuis les années 1990 (se situant en majorité hors de la classe), la question de leur efficacité sur la réussite des élèves concernés se pose depuis quelques années"

La vie scolaire comme espace de cohérence, d'articulation et de continuité des apprentissages entre école et collège.

La vie scolaire comme espace de cohérence, d'articulation et de continuité des apprentissages entre école et collège.

Apprentissage de l'égalité de la maternelle au lycée, pour un respect mutuel des filles et des garçons qui passe par l'éducation à la sexualité en luttant contre les stéréotypes.

des sanctions réellement éducative, régime des punitions, mesure de prévention à privilégier, continuité des apprentissages, pilotages académique, + annexes echelle des sanctions mesure de responsabilisation, les titulaires du pouvoir, procédure

"'L'entrée à l'école élémentaire, c'est aussi l'entrée dans la lecture et l'écriture. « L'apprentissage de la lecture/écriture cristallise toutes les craintes, les angoisses […] des familles, des enseignants et donc des enfants » (Rouzaire-Besse, 2005, p. 110). L'enjeu essentiel de l'année de CP demeure l'apprentissage de la lecture même si officiellement l'enfant dispose des trois ans du cycle des apprentissages fondamentaux pour l'acquérir. Cette étude relate l'aide du du RASED, réseau d'aide spécialisée pour... pour un enfant de CP en grande difficulté d'apprentissage que j'ai eu l'occasion de suivre en rééducation dans le cadre d'un suivi à l'école en tant qu'enseignante spécialisée pour les aides rééducatives."

Sélection thématique qui analyse les différents types de difficultés rencontrées dans l'apprentissage scolaire. La difficulté est inhérente à tout apprentissage. Parfois elle devient impossible à surmonter sans aide. Dans le domaine scolaire elle se manifeste par des résultats insuffisants et une conduite inappropriés, passivité ou indiscipline. L';éducation nationale dispose d'outils pour dépister et évaluer ces difficultés et a mis en place des moyens pour y remédier

"Avec l'apparition des outils numériques, beaucoup d'attentes sur la capacité de ces outils à s'adapter à la diversité des apprenants ont émergé (note Amadieu, Cnesco, 2017). L'utilisation des outils numériques pourrait être demain au cœur d'un enseignement davantage différencié. Mais la recherche montre que tous les outils numériques n'ont pas que des effets bénéfiques sur les apprentissages, voire dans certains cas engendrent des effets négatifs."

L'établissement scolaire est un lieu propice aux apprentissages de la vie en collectivité et des règles républicaines. Les élèves doivent y apprendre les règles de vie en société et les principes d'une démocratie représentative, base de l'organisation politique française. Dans ce système, les citoyens expriment leur volonté par l'intermédiaire de représentants élus à qui ils délèguent leurs pouvoirs. Afin de participer en pleine connaissance de cause aux différentes instances de représentation qui existent en établissement scolaire (en tant que candidats ou électeurs), les élèves sont accompagnés dans la construction de leur citoyenneté (explicitation des principes de fonctionnement, éclairage sur les modalités d'élection, leur rôle et celui de leurs élus).

Ressource institutionnelle et pédagogique sur la formation des délégués

C'est sans doute une évidence de dire que la famille est le «premier système social», par lequel le jeune enfant acquiert et développe des compétences cognitives et sociales. Mais dans quelle mesure ce système influe-t-il sur la réussite scolaire d'un élève? Quel est le lien entre volontés institutionnelles (OCDE, UE, UNESCO), travaux de recherche et discours des acteurs eux-mêmes sur le rôle de la famille? Comment la recherche aborde-t-elle l'influence familiale sur les apprentissages et la socialisation des enfants

C'est sans doute une évidence de dire que la famille est le «premier système social», par lequel le jeune enfant acquiert et développe des compétences cognitives et sociales. Mais dans quelle mesure ce système influe-t-il sur la réussite scolaire d'un élève? Quel est le lien entre volontés institutionnelles (OCDE, UE, UNESCO), travaux de recherche et discours des acteurs eux-mêmes sur le rôle de la famille? Comment la recherche aborde-t-elle l'influence familiale sur les apprentissages et la socialisation des enfants

Circulaire concernant L'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France

Peut-être pourrais-tu rajouter les mots-clés suivants: "CASNAV" et "CLIN" ?

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences?

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences?

Comment contribuer ensemble à l'évaluation des compétences 6 et 7 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences? SOMMAIRE: -Présentation -Perspectives actuelles -Missions, Socle, Actions éducatives et compétences de 2010 -Education aux médias : .Club journal -Éducation à la citoyenneté : .Semaine citoyenne .Participation des délégués à la réécriture du règlement intérieur -Proposition d'outil -Conclusion : référentiel commun?

Présentation succincte et de Décembre 2016 mais qui propose un éclairage sur la réforme du collège et la fin des notes

Terry Anderson présente les trois générations de formation à distance en ligne : cognitiviste, sociale - constructiviste et connectiviste dans une période de montée en puissance des MOOC (Massive Open Online Courses), Ces cours en ligne ouverts et massifs de l'enseignement supérieur.

Les élèves ont besoin de travailler dans un climat serein pour réussir. Seule une politique pérenne et globale reposant sur une amélioration du climat scolaire peut faire diminuer les violences en milieu scolaire. Agir sur ce climat, c'est travailler sur la dynamique et sur les stratégies d'équipe, pour : - briser la solitude dans la classe - adopter des stratégies pédagogiques en faveur de l'engagement et de la motivation des élèves - établir un cadre et des règles explicites et explicitées - prévenir les violences et le harcèlement - privilégier la coéducation avec les familles - interagir en contexte - renforcer les liens avec les partenaires - améliorer la qualité de vie à l'école

Améliorer le climat scolaire pour refonder une école sereine et citoyenne Un climat scolaire serein est une condition essentielle pour assurer les de bonnes conditions de travail et le bien-être et l'épanouissement des élèves. En plus de l'action sécuritaire, le traitement des violences en milieu scolaire exige une approche sur le long-terme. Climat scolaire et réussite : le climat scolaire pour et par les apprentissages Le climat scolaire : définitions La mesure du climat scolaire au niveau national La mesure du climat scolaire au niveau local La démarche d'amélioration du climat scolaire La prévention des violences La sécurité des écoles et des établissements Dans les académies

VIDÉO = Damien Brochier, chercheur au Céreq, rappelle ce qu'était l'apprentissage en France et comment il s'est rénové. Il raconte comment l'apprentissage s'insère progressivement dans l'éducation nationale pour être enfin reconnu institutionnellement. Enfin, il insistera sur les atouts de l'apprentissage public qui reposent sur la mixité des parcours et des partenariats. Un véritable enjeu pour l'éducation nationale, co-responsable avec l'entreprise dans la construction des parcours des jeunes.