La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale qui se déploie dans l'académie de Versailles autour de trois axes essentiels : _ Favoriser l'accrochage et la persévérance scolaire dans la classe ordinaire _ Prévenir les premiers signes de décrochage _ Proposer des solutions alternatives aux décrocheurs réels, en lien avec des partenaires de l'éducation nationale Textes de référence, vidéos et témoignages

Protocole d'accord du 13-8-2015 entre l'ARF et l'État concernant la prise en charge des jeunes sortants du système de formation initiale sans un diplôme national ou une certification professionnelle

Les incontournables de l'EMI : _ Les textes de référence _ Les grandes manifestations _ L'EMI dans les programmes scolaires

Parler des différentes pratiques pédagogiques à partir d'une proposition de P. Perrenoud (1993), qui propose de parler du sens du travail, des savoirs, des situations et des apprentissages scolaires, en esquissant trois thèses : 1. Le sens se construit ; il n'est pas donné d'avance. 2. Il se construit à partir d'une culture, d'un ensemble de valeurs et de représentations; 3. Il se construit en situation, dans une interaction et une relation. Les auteurs se réfèrent également aux travaux de P. Meirieu (sur le sens) qui complète selon eux cette réflexion en identifiant différentes formes de pédagogies : la pédagogie de l'intérêt, du projet et de l'énigme.

Comment susciter ou soutenir l'intérêt des élèves pour les matières scolaires ? Comment aider les apprenants à gérer leur engagement dans les ­activités d'apprentissages ? Comment construire en classe un climat favorable à l'apprentissage ? ­Comment prévenir l'absentéisme et le décrochage scolaire ? Les questions de motivation semblent bien au cœur des défis qui se posent aujourd'hui aux acteurs de l'éducation. Nombre d'entre eux se sentent néanmoins souvent démunis face à ces questions. Les recherches sur la motivation en situation d'apprentissage ont connu des développements importants ces dernières années, notamment en psychologie de l'éducation, mais restent peu connues des professionnels. Cette situation est d'autant plus regrettable que plusieurs équipes, françaises, québécoises, suisses et belges, contribuent activement à ce courant de recherche. Ce dossier thématique donne l'opportunité à certaines de ces équipes de faire le point sur quelques questions-clés concernant la motivation, de souligner les enjeux théoriques et sociaux qui traversent leurs travaux et d'esquisser les pistes d'action qui s'en dégagent.

Article de Denis Tuchais, professeur documentaliste, membre du groupe de travail Cycle 4 sur les programmes, du 29 mai 2015 "On ne peut que se réjouir de voir apparaître une éducation aux médias et à l'information (EMI) dans les nouveaux programmes, alors même que l'infâme terreur de début janvier faisait (re) surgir la nécessité absolue de mieux former nos élèves dans ce domaine."