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Vidéos de la journée FFFOD du Mardi 29 mai 2012 de 9h30 à 17h Le pitch : « La mise en œuvre des TICE dans les formations exige des compétences spécifiques. L'expérience montre que pour créer un cours en ligne, l'approche classique de l'enseignant ou du formateur, l'écrit, ne suffit pas. Il leur faut tirer parti de l'écran et du son. Il leur faut maitriser d'autres formes de communication et d'écriture. D'où viennent-elles ? Du cinéma ou de la télévision, mais aussi de la bande dessinée, du jeu, de la publicité, du journalisme. Quel est leur dénominateur commun ? Le scénario. L'écriture scénaristique prend en compte les dimensions visuelles et auditives, utilise une grammaire particulière et découpe le récit en séquences qui suscitent l'intérêt et mobilisent l'attention. La journée organisée par le FFFOD a pour but de favoriser les échanges entre des acteurs d'horizons divers engagés dans ces pratiques. Nous chercherons à décrire ces nouvelles compétences, à présenter quelques outils, et à trouver une approche commune. Témoignages, débats, présentation d'outils sont au programme.» Le programme : 9h30 : Un scénario à plusieurs dimensions, introduction de Jean-Philippe PERNIN, maitre de conférences en informatique, Université Stendhal de Grenoble. Des scénaristes sans frontières : témoignages de scénaristes d'horizons divers - Bruno HOFFMANN, responsable du pôle Ingénierie Pédagogique d'ITycom : scénarisation de jeux - Patrice THIRIET, maitre de conférences, Université Lyon : Scénarisation 3D pour la formation des étudiants en anatomie - François DEBOIS, consultant Cegos et scénariste de Bandes Dessinées (Deux dBD Awards 2012) Le storytelling pour construire son récit par Stéphane DANGEL, directeur de Storytelling France. Table ronde : "Quelles sont les compétences des scénaristes" avec les intervenants ci-dessus. 12h40 - Pause repas : déjeuner libre (la Cité des sciences

scénarisation pédagogique enseignant = auteur 20aine de sous-liens

Présentation d'un jeu pour apprendre à scénariser une formation hybride ou à distance. Jeu inventé par Jacques Rodet, spécialiste du tutorat. Jeu de société "à l'ancienne" en présentiel et pas du tout virtuel mais qui a l'air très sérieux ;-)

Ce cours vise à offrir aux participants une courte formation sur les fondements à la base du développement du modèle de design pédagogique qui est utilisé dans l'OAS (outil d'aide à la scénarisation pédagogique).

Un livre blanc téléchargeable pour scénariser des diaporama powerpoint : sonoriser, quizz, interactivité avec ispring à plugger sur powerpoint

Merci beaucoup Nathalie !

"- Le présentiel enrichi (durant) : Désigne l'utilisation en classe par le formateur et /ou les apprenants d'outils de présentation ou de ressources multimédia. Par exemple : des diaporamas, de ressources (textuelles, graphiques, audio, vidéo) issues d'un cédérom, de l'Internet ou d'un intranet ; mais aussi des outils de communication (audio ou visioconférence). B- Le présentiel amélioré ou augmenté (en amont et/ ou en aval) : Renvoie à la mise à disposition, de ressources ou d'activités, en amont ou en aval du cours présentiel. Par exemple : le plan du cours, un résumé, une bibliographie ou une sitographie, des fiches de travaux pratiques, des exercices, des ressources utilisées pendant le cours, des dispositifs d'autoévaluation ou d'autoformation, mais aussi les échanges entre formateurs et apprenants (demande de renseignements, corrections de devoirs…). C- Le présentiel allégé (Travail donné en prolongement du présentiel amélioré) : Dispositif dans lequel l'essentiel de la formation se réalise en présentiel, mais où certains cours ou TD sont remplacés intégralement par des modules en autoformation, et/ ou du travail collaboratif avec un tutorat en asynchrone. D- Le présentiel réduit : Dans le présentiel réduit la tendance s'inverse : c'est maintenant l'essentiel de la formation qui est à distance et ne demeurent que quelques séances de regroupement en présentiel. La structuration des ressources et la scénarisation d'activités sont donc très importantes. Le formateur intervient en présentiel et à distance pour donner des explications, orienter et évaluer le travail, motiver les apprenants. E- Le présentiel (quasi) inexistant : Dispositif entièrement à distance qui prévoit l'accès distant aux ressources et un tutorat synchrone et/ou asynchrone. On précise ici « quasi », car dans l'état actuel de la législation, on ne peut pas faire passer des examens à distance. Les candi

Voici une méthode d'organisation de vos scénario pédagogique à l'aide d'un outil de carte mentale.

Personnaliser l'apprentissage tout au long de la vie, ce n'est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d'apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C'est d'abord s'interroger sur la notion même de la personnalisation de l'apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c'est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d'apprentissage dans un contexte d'apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel)...

Pour tous ceux qui s'intéressent à la personnalisation de l'apprentissage et à la conception de dispositif en ligne (enfin nous quoi ;-))

« [...] les logiciels de Rapid Learning présentent éventuellement un avantage : celui de faire l'économie du poste de médiatiseur des contenus, puisque cette médiatisation peut être réalisée (à moindres frais et moindres effets) par le concepteur de contenu. Mais ils présentent un risque très élevé, qui se transforme bien souvent en réalité : ils incitent à faire l'économie de la scénarisation pédagogique, depuis l'identification des objectifs jusqu'au choix des formes d'évaluation les mieux adaptées à l'apprentissage visé, en passant par les choix d'activités et des modalités d'interaction et d'interactivité [...] ».

Les trois modalités principales d'apprentissage en ligne: du rapid learning au serious game en passant par l'apprentissage scénarisé. Trois définitions en une.

Un scénario pédagogique proposé par Jean Paul Moiraud permettant de comprendre l'utilité d'intégrer le monde virtuel dans l'apprentissage

Très bon ! Notamment la présence en fin de document d'une grille d'aide à la scénarisation (CheckList). Merci.

merci Elisabeth pour l'info. françoise

Classe virtuelle de présentation d'un outil pour les formateurs, LearnSpirit