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Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

Entre octobre 2013 et juillet 2018, 229 000 jeunes ont intégré la Garantie jeunes. Conformément à la cible du dispositif, ces jeunes ni en emploi, ni en études, ni en formation au moment de l'entrée en Garantie jeunes connaissaient une situation économique et sociale précaire et présentaient des freins importants à l'emploi. Ils étaient peu diplômés (la moitié d'entre eux n'a pas validé une formation de niveau CAP-BEP) et la plupart d'entre eux étaient déjà suivis par la mission locale au moment de leur entrée en Garantie jeunes. L'accompagnement en Garantie jeunes est intensif, en particulier au cours des deux premiers mois. Les jeunes assistent à de nombreux ateliers et, selon la logique du « work first », réalisent de nombreuses immersions en entreprises. Ils touchent en moyenne 3 900 euros d'allocation au cours de l'accompagnement, qui dure en moyenne 11 mois en Garantie jeunes. L'emploi progresse parmi les jeunes bénéficiaires après l'entrée en Garantie jeunes, en particulier l'emploi durable. 29 % des bénéficiaires sont en emploi 8 mois après l'entrée en dispositif, 41 % au bout de 19 mois. L'évaluation de l'impact de la Garantie jeunes sur les trajectoires d'emploi des bénéficiaires montre qu'elle aurait augmenté le taux d'emploi des bénéficiaires de 10 points 11 mois après l'entrée en dispositif. Cet effet perdure dans les mois qui suivent la sortie de l'accompagnement et correspond essentiellement à une augmentation du taux d'accès à l'emploi durable.

France Stratégie vient de publier une note consacrée à l'information sur l'orientation. Cette note fait le panorama des acteurs qui contribuent à l'information sur les processus d'orientation et d'insertion. Elle dénombre 10 sources principales, produisant une information abondante - même si "aucune des sources recensées ne vise prioritairement à renseigner les débouchés professionnels par niveau de formation." France Stratégie constate que l'hétérogénéité des données produites rend indispensable "un travail de compilation, de tri, hiérarchisation et d'uniformisation". La note s'intéresse ensuite aux acteurs publics à qui revient ce travail de transmission de l'information auprès du grand public : les acteurs de proximité - Centres de Documentation et d'Information (CDI) et Centres d'Information et d'Orientation (CIO) - et les plates formes centralisatrices - Onisep, CIDJ (Centre d'Information et de Documentation Jeunesse) et Pôle Emploi. La note déplore la quasi-absence d'information sur la relation formation/emploi (taux d'insertion par filière, taux de déclassement, qualité de l'emploi par débouchés...) sur ces sites, alors que ces données existent et sont des éléments clés pour les jeunes et les familles. Rendre accessible une information de qualité sur l'orientation représente un enjeu d'équité pour les pouvoirs publics face à l'émergence d'acteurs privés, souvent payants.

En février 2016, sept mois après la fin de leurs études professionnelles en lycée, 45 % des lycéens ont un emploi. La part des lycéens en emploi augmente de deux points par rapport à 2015. 13 % sont inactifs et 42 % cherchent du travail. Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplôme demeure déterminant dans l'insertion des jeunes : les diplômés ont un taux d'emploi de 49 % contre 34 % pour ceux qui n'ont pas obtenu le diplôme préparé.

38% des lycéens sont en filière professionnelle. Mais la France fait partie des pays de l'OCDE qui insèrent le moins bien les jeunes issus de cet enseignement. - 57% des CAP et 46% des bacheliers pro sont toujours sans emploi 7 mois après l'obtention de leur diplôme. - Sans poursuite d'études, 1 titulaire de CAP sur 3 et 1 titulaire de bac pro sur 5 restent sans emploi 3 ans plus tard. On note également de fortes disparités selon les spécialités. Les formations aux métiers du tertiaire regroupent la majorité des élèves de bac pro alors que ce sont les filières qui offrent le moins de débouchés. Face à ces constats, le Conseil National de l'Evaluation du Système Scolaire (CNESC) publie des recommandations pour remettre en question l'enseignement des filières professionnelles tous les 5 ans afin de les adapter aux évolutions du marché de l'emploi. Par ailleurs, l'enseignement professionnel étant la filière vers laquelle se dirigent majoritairement les jeunes de catégories sociales défavorisées, le CNESCO préconise le développement de lycées polyvalents (filières générales, technologiques et professionnelles) pour favoriser la mixité sociale dans les établissements.

"En Seine-Saint-Denis, où le concours de professeur des écoles ne fait pas le plein, le rectorat de Créteil a mis en place une démarche inédite de « phoning ». Les candidats potentiels, titulaires d'un bac + 4, sont contactés par des conseillers de Pôle Emploi. Objectif : pourvoir 300 postes."

"Pour cette rentrée 2013, ces efforts vont même au-delà du volet programmation de la loi : je pense aux 6.000 emplois d'avenir-professeur, qui s'ajoutent à ceux déjà créés en début d'année. Je pense aux 30.000 emplois aidés supplémentaires que vous êtes en train de recruter, mais également au Fonds d'aide à la réforme des rythmes scolaires ou à l'indemnité que percevront les professeurs des écoles. Toutes les conditions sont désormais réunies pour nous permettre de réussir ce chantier décisif qu'est la refondation de l'école."

"L'opposition espagnole a dénoncé le 18 mai la réforme de l'éducation approuvée par le gouvernement conservateur de Mariano Rajoy qui, entre autres, redonne une valeur académique aux cours de religion, pris en compte pour la moyenne des notes et l'obtention de bourses. Sous le nom de loi organique d'amélioration de la qualité de l'éducation, le projet du ministre de l'éducation José Ignacio Wert doit maintenant être débattu au parlement où le gouvernement PP (Parti populaire) détient la majorité absolue. Son objectif est d'abord de réduire le niveau élevé d'échec scolaire (25%, soit 28,8 % pour les garçons et 20,8 % pour les filles, selon Eurostat) dans un pays où 57% des jeunes sont sans emploi."

Sur le métier d'enseignant : "« La féminisation massive de ce métier a achevé de le déclasser, c'est d'ailleurs ce qui est en train de se passer pour la magistrature. C'est inéluctable. Un métier ­féminin reste encore souvent un emploi d'appoint dans un couple. L'enseignement est choisi par les femmes en raison de la souplesse de l'emploi du temps et des nombreuses vacances qui leur permettent de bien s'occuper de leurs enfants. »"

"Mieux répartir les heures de classe sur la semaine et alléger la journée des écoliers, c'est l'un des objectifs de la réforme des rythmes scolaires. Près d'un élève sur quatre bénéficiera d'un nouvel emploi du temps le 3 septembre prochain."

"Mais ça mériterait d'exister - juste histoire de vérifier la puissance de pénétration et les dégâts à la sortie que pourrait faire un 9,53 dans le crâne du type qui a déposé à Pôle Emploi la petite annonce suivante :"

Pour un large éventail d'indicateurs liés à l'éducation, des disparités considérables dans l' Union européenne (UE) peuvent être constatées entre ressortissants de pays hors - UE et citoyens du pays déclarant ( ci - après dénommés «nationaux») . Ces différences ne concernent pas uniquement le niveau d'éducation atteint. En particulier, la proportion de jeunes ressortissants de pays hors - UE quittant prématurément le système éducati f et de formation est plus de deux fois supérieure à celle observ é e chez les nationaux. Les jeunes ressortissants de pays hors - UE sont également plus exposés au risque de se retrouver à la fois hors du système d'éducation et sans emploi.

"Comme annoncé par François Hollande lors de son intervention sur TF1 dans «En direct avec les Français», les jeunes sortis du système scolaire auront droit à une seconde chance. «A partir du mois prochain, tout jeune de 16 à 25 ans qui est sorti du système scolaire pourra revenir soit dans l'école pour avoir une seconde chance, l'apprentissage, un stage, une formation en entreprise, si c'est possible un emploi», avait-il assuré le 6 novembre. "

"Entretien - Les jeunes Français verront bientôt apparaître une nouvelle matière dans leur emploi du temps. La ministre de l'Education nationale Najat Vallaud-Belkacem a annoncé qu'« un enseignement moral et laïc » ferait son apparition « à la rentrée 2015 ». C'est la concrétisation d'une annonce faite par Vincent Peillon en septembre 2012. Cet enseignement concernera tous les élèves, du cours primaire à la terminale, et aura vocation à forger en eux un jugement citoyen libre et éclairé."

"énéralisée, la réforme des rythmes scolaires se traduira cependant d'une commune à l'autre par des emplois du temps et des propositions périscolaires disparates."

Tout un chacun a son idée sur l'éducation car c'est une des politiques publiques avec laquelle nous sommes le plus en contact tout au long de notre vie en tant qu'élève, parent, grands-parents… Mais force est de constater que notre système d'éducation tourne en rond. En juillet dernier, une hausse du budget éducation de 2 milliards d'euros a été annoncée pour 2017. Une annonce qui résume bien la politique éducative des derniers gouvernements successifs : le saupoudrage de chèques, c'est la seule solution quand on ne veut pas lancer les réformes nécessaires et qu'on craint des grèves d'enseignants particulièrement médiatisées. Et pourtant, plus personne n'est satisfait : ni élèves, ni enseignants, ni parents d'élèves. Tous se plaignent des classes surchargées. Et pourtant, 855.028 enseignants, cela revient à compter 15,3 élèves par enseignant. Tous se plaignent du manque de moyens. Et pourtant, en comparant la dépense d'éducation des enseignements public et privé, on constate que ce dernier produit le même résultat pour 34,5 milliards d'euros de moins. La vérité, c'est que la France a fait le choix d'une fausse décentralisation. On a multiplié les strates, les niveaux de décision avec l'État qui emploie les enseignants au travers de ses 30 académies (et 17 nouvelles régions académiques !) et 97 directions académiques. Les communes ont en charge uniquement les bâtiments des écoles et leurs effectifs techniques, les départements pour leur part, les bâtiments des collèges et les transports d'élèves handicapés, les régions supervisent les bâtiments des lycées et les effectifs techniques, une partie de la formation en alternance, des lycées professionnels et des transports scolaires… Une organisation unique en son genre et que personne ne nous envie. La réforme de notre système éducatif est une question capitale à laquelle les gouvernements n'ont pas voulu s'atteler. Pl

Parce qu'ils vivaient dans des conditions matérielles très difficiles, qu'ils ont été victimes de violences familiales ou que leur(s) parent(s) ne sont pas en mesure d'assurer leur éducation, 138 000 enfants ou adolescents font l'objet d'une mesure de placement par la protection de l'enfance (Oned, 2015), soit 1,6 % des mineurs. Ce placement fait suite à une décision du juge des enfants ou de l'aide sociale à l'enfance (ASE) au titre de l'enfance en danger. Au fil des âges, cette proportion augmente continuellement passant de 0,25% durant la première année de vie à plus de 2% à 17 ans. Pour certains enfants, le placement est de courte durée, le temps de résoudre des difficultés familiales ; pour d'autres, il peut se prolonger jusqu'à la majorité, voire se poursuivre jusqu'au 21ème anniversaire, sous la forme d'un contrat jeune majeur.

"Najat Vallaud-Belkacem s'est rendue à Arras, ce vendredi 2 septembre 2016, au lycée Savary-Ferry pour présenter les mesures nouvelles qui entrent en vigueur en cette rentrée. Ces mesures visent à aider les élèves à réussir leur entrée en lycée professionnel puis dans le monde du travail. Retrouvez ici le discours de la ministre."

"Laisser aux parents le soin de choisir la voie qu'ils souhaitent pour leurs enfants à la fin de la troisième : c'est la dernière trouvaille de l'Éducation nationale pour tenter de réduire le décrochage scolaire. "

Saint-Brieuc Vu le 01/05/2011