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A 550 kilomètres de Paris, les élèves d'un lycée professionnel, proche du Puy-en-Velay, commentent les attentats. La distance des premiers jours s'estompe dès qu'ils débattent et réagissent. Avec des avis souvent tranchés.

"ace aux manifestations de communautarisme dans certaines écoles à la suite des attentats de janvier, la réponse des socialistes a de quoi surprendre. On aurait pu s'attendre à ce qu'ils s'interrogent sur la politique qu'eux-mêmes et l'administration de l'Éducation nationale ont suivie de façon constante depuis trente ans : démission devant le développement d'une contre-culture dans de nombreux collèges ; valorisation du multiculturalisme ; manque de soutien aux professeurs en cas d'indiscipline ; refus d'exclure les élèves après des actes violents dans les collèges, etc. Au lieu de cet examen de conscience, on a entendu le président de la République annoncer, le 22 janvier, « qu'un nouvel enseignement moral et civique va entrer en vigueur, dès septembre 2015, dans toutes les classes »."

"Suite aux nouveaux attentats, on entendra bientôt les « c'est la faute de l'école » ou « c'est la faute des profs », qui ressurgissent de manière récurrente. Si les profs et l'école ne sont pas responsables de tous les malheurs, ils ont certainement un rôle déterminant à assumer. "

"Comment faire face à un événement aussi terrible que les attentats ? Véronique Vinas et Véronique Rivière sont toutes deux directrices d'école dans les quartiers populaires du nord parisien, à quelques centaines de mètres des fusillades. V. Vinas dirige une école maternelle à la Goutte d'or et V. Rivière une école élémentaire rue Pajol. Toutes deux ont entamé le processus collectif nécessaire pour aider au mieux les enfants lundi matin entre bienveillance, sollicitude et psychologie."

"Pour Claude Halmos, psychanalyste et spécialiste de l'enfance et de la maltraitance, il est nécessaire d'échanger avec ses enfants sur ces violences"

"Après les attentats du 13 novembre 2015, quelle attitude adopter avec nos enfants et petits-enfants ? À quel niveau d'information peuvent-ils accéder ? Comment les accompagner ? Le point avec le pédopsychiatre Marcel Rufo. "

""Une fois encore, après les attentats de janvier, les professeur-e-s, les personnels de l'Education sont investi-e-s d'un rôle majeur, aujourd'hui pour accompagner les jeunes dans l'expression de l'émotion et de la compassion mais surtout commencer avec elles et eux un long dialogue qui les aidera à comprendre les enjeux et les conséquences de la situation que nous vivons, à penser la complexité du monde et de l'humanité et à lui donner du sens pour avoir prise sur le cours des choses et relever les défis des temps nouveaux", explique Henriette Zoughebi, vice présidente de la région Ile de France en charge des lycées."

"Quel regard jette le sociologue sur les attentats du 13 novembre ? FRançois Dubet, sociologue de l'Ecole, répond à nos questions sur la place de l'Ecole dans cette crise et sur ses conséquences pour l'Ecole."

"Face aux attentats, la fonction cathartique de la créativité a souvent aidé les élèves à se libérer de leurs émotions et à affirmer leur volonté de fraternité. Pour donner encore plus de portée à ce travail, de nombreuses classes ont diffusé leurs productions sur les réseaux sociaux, nous rappelant que c'est là aussi désormais qu'il s'agit de faire société. Sur Twitter, le hashtag #EcolespourlaPaix permet ainsi de découvrir messages, dessins, vidéos, nuages de mots, poèmes… partagés par des écoliers. Tweets de France, du Québec, de Suisse … : « C'est injuste, morts pour rien, juste pour que tous les gens pensent comme eux ! », « Vous n'êtes pas seuls. Nous sommes solidaires. », « Provoquer la guerre c'est facile mais déclarer la paix, c'est beaucoup plus difficile. », « Mes élèves ont créé un film pour vous cousins Français. Gros becs de Québec », « Ensemble on est plus fort, on collabore, on construit ensemble la ribambelle de la Paix », « Il ressort de notre discussion, qu'il est essentiel de continuer à rire, à faire la fête et à être heureux »…"

"Trop souvent les questions de nos enfants restent sans réponse, faute d'interlocuteurs. Lorsqu'ils sont déstabilisés, ils ont besoin de lieux de paroles."

"Des collégiens de banlieue rattrapés par l'Histoire"

"Deux collégiens ont été mis en examen pour « complicité d'assassinat terroriste », soupçonnés d'avoir désigné Samuel Paty à son tueur. Depuis 2012, 80 mineurs ont été mis en examen pour association de malfaiteurs terroriste en France."

"École. Après les attentats qui ont remis l'urgence éducative à la une, le colloque Espérance banlieues, qui s'est tenu début avril à Paris, a fait émerger une feuille de route pour les quartiers sensibles."

"Le président du Conseil pontifical pour le dialogue interreligieux a une nouvelle fois pointé l'urgence de l'éducation, après les récents attentats perpétrés en France et en Allemagne. Sur Radio Vatican le 22 juillet 2016, le cardinal français Jean-Louis Tauran a assuré qu'« on ne peut pas être heureux les uns contre les autres »."

"Formation aux "gestes qui sauvent", exercices "attentat-intrusion", les ministres de l'Éducation et de l'Intérieur ont donné des instructions aux établissements."

"Exercices de prévention des attentats dans les établissements, cellules de gestion de crise, travaux dans les espaces vulnérables… Autant de nouvelles mesures qui vont être mises en place à la rentrée scolaire."

"Au lendemain du séisme majeur qu'ont représenté les dramatiques attentats de janvier 2015, une réplique insidieuse a secoué l'éducation nationale lors de la minute de silence organisée à la demande du ministère dans toutes les écoles en signe d'hommage aux victimes, de témoignage de la solidarité de la nation et de son rejet de la barbarie. Ces secousses secondaires ont été ressenties, à des degrés variables, dans toutes les académies, un certain nombre d'incidents et de contestations ayant émaillé un peu partout en France ce moment de recueillement, allant du simple murmure ou du chahut à un refus assumé. Certains élèves n'ont pas voulu participer à un événement qu'ils ne comprenaient pas bien et, parfois, qu'ils rejetaient dans son principe, avec l'idée qu'au fond, les victimes « l'avaient bien mérité ». En outre, selon de nombreux témoignages d'enseignants, des propos inadmissibles ont été tenus par certains élèves non pas durant la minute de silence elle-même, mais lors des discussions auxquelles les événements de janvier ont donné lieu dans beaucoup d'écoles. Ce jour-là, choqués par la gravité du propos et mal préparés à gérer la situation dans un moment où eux-mêmes étaient profondément bouleversés, beaucoup de professeurs n'ont pas su trouver les mots justes ; ils ont constaté avec désarroi que si certains en France se sentaient Charlie, certains de leurs élèves ne partageaient pas ce sentiment et même, dans quelques cas, se disaient plus proches des assassins que des victimes. En 2004, le « rapport Obin » avait déjà parfaitement diagnostiqué cette crise identitaire d'une partie des élèves de l'école républicaine, aggravée aujourd'hui, dans le contexte de l'implantation des réseaux djihadistes en France, comme le révèle le rapport n° 388 (2014-2015) de notre collègue M. Jean-Pierre SUEUR. Tous les enseignants le savent et le disent : le rejet des valeurs de l'école républicaine dÃ

"Les attentats ont suscité une forte émotion dans les établissements scolaires, invités à respecter une minute de silence, jeudi 8 janvier midi."

"Nous sommes professeurs en Seine-Saint-Denis. Intellectuels, adultes, libertaires, nous avons appris à nous passer de Dieu et à détester le pouvoir. Nous n'avons pas d'autre maître que le savoir. Ce discours nous rassure et notre statut social le légitime. Ceux de Charlie Hebdo nous faisaient rire ; nous partagions leurs valeurs. En cela, cet attentat nous prend pour cible. Même si aucun d'entre nous n'a jamais eu le courage de tant d'insolence, nous sommes meurtris. Nous sommes Charlie pour cela."

"Le gouvernement confirme, comme nous l'annoncions ce mardi matin, la mise en place de livrets de la laïcité dans tous les établissements scolaires. La formation des enseignants aux faits religieux sera renforcée."