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Ce rapport s'appuie sur une démarche de recherche documentaire, d'entretiens et d'observation. Il pose la première pierre d'un questionnement plus large sur les mutations des pratiques et du système d'acteurs de l'éducation populaire, en évoquant par touches successives quelques aspects de la relation entre éducation populaire et numérique (histoire, pratiques, acteurs, principes, etc.). La relation entre éducation populaire et numérique est complexe. Les pratiques numériques, quand bien même elles sont collectives, ne participent pas toutes de l'éducation populaire. Toutes les pratiques d'éducation populaire usant du numérique ne constituent pas plus une contribution à un projet d'émancipation systématique. L'idée défendue ici revient à dire qu'il existe néanmoins un continuum d'enjeux entre culture, émancipation et technique, dans certaines pratiques développées (hier et aujourd'hui) au sein des réseaux d'éducation populaire et dans certaines pratiques numériques poussées par des collectifs militants tournés vers l'action. Apprendre en faisant est à coup sûr une pratique commune aux acteurs de l'éducation aux médias, de la médiation numérique, de la culture scientifique et technique ou de l'animation socioculturelle. Mais ce sont aujourd'hui les référentiels, qui permettent de doter la pratique d'objectifs émancipateurs, qui semblent s'être transformés. Si les acteurs de l'éducation populaire dans leur ensemble font moins référence à des penseurs ou débats pédagogiques, ils multiplient en revanche les références à la société de la connaissance dans laquelle l'horizon des communs et les valeurs de la culture du Libre jouent un rôle important pour renforcer les liens entre l'action éducative et les grands enjeux politiques de la société numérique (données, partage, information, etc.). Cela incite à considérer le rapport entre éducation populaire et numériq

Les récents débats autour des violences faites aux femmes et du harcèlement sexuel, ont ouvert la réflexion sur les causes profondes de ce mal. Une prise de conscience émerge : l'éducation est sans aucun doute la meilleure réponse durable pour civiliser les relations femmes/hommes. 5 pistes : - Passer d'une approche hygiéniste et technique à une éducation de toute la personne - Passer de la mise au ban à l'implication des parents - Passer d'une focalisation sur la sexualité à l'adolescence à une éducation dans la durée dès la petite enfance - Passer d'une approche par classe d'âge, à une prise en compte de chaque jeune, en fonction de sa maturité et de son parcours - Passer d'une approche spécialisée à une alliance éducative

Les récents débats autour des violences faites aux femmes et du harcèlement sexuel, ont ouvert la réflexion sur les causes profondes de ce mal. Une prise de conscience émerge : l'éducation est sans aucun doute la meilleure réponse durable pour civiliser les relations femmes/hommes. VERS LE HAUT, le think tank dédié à la jeunesse et à l'éducation publie un rapport "Egalité femmes/hommes : pour une éducation à la relation" et avance 5 pistes d'actions pour une meilleure éducation affective, relationnelle et sexuelle.

"« On parlait du cycle menstruel. Le jour 14, c'est le jour où tu ovules, et tout. Un élève a dit : « Merde ! J'ai fait l'amour le 14 février ! » Il a fallu que j'explique que l'ovulation n'avait pas nécessairement lieu le 14 de tous les mois », raconte, perplexe, une enseignante d'école secondaire québécoise. « "En matière de sexualité, c'est au garçon d'assurer. C'est lui qui fait tout puisque c'est lui qui pénètre". C'est le genre de commentaire qu'on entend systématiquement », rapportent des professeurs de collège français. Pour peu qu'on s'intéresse à l'éducation à la sexualité, les anecdotes abondent, navrantes et similaires des deux côtés de l'Atlantique.Ces constats, pourtant, sont loin d'étonner les membres du Groupe académique Éducation à la sexualité de Créteil. Ce groupe d'une quinzaine de membres (infirmières, enseignant(e)s, chefs d'établissements, etc.) de l'Académie de Créteil œuvre depuis 2013 à l'information et à la formation des personnels en matière d'éducation à la sexualité. Leurs actions menées au sein de différents établissements visent à susciter chez les élèves des réflexions quant aux fausses croyances (liées notamment à une méconnaissance du fonctionnement du corps ou des pratiques sexuelles) et aux stéréotypes sexués (accordant aux filles et aux garçons des rôles distincts et complémentaires dans l'exercice de la sexualité) qu'ils peuvent entretenir."

"Des associations proposent une éducation affective et sexuelle en cohérence avec l'enseignement de l'Église. Ce qui n'empêche pas d'être vigilant quant aux intervenants… AFC"

"Quarante ans après Mai 68, des spécialistes de l'éducation dressent un bilan de la « démission éducative ». Et donnent aux parents les clés d'une éducation chrétienne réussie"

"Dans un essai percutant, Jean Matos décrypte les ravages de la « culture jeune » pour qui la sexualité est un jeu. Il propose d'y remédier en misant sur une éducation à la relation."

"Grand chantier de la refondation de l'école, le numérique est la pierre angulaire de la réforme engagée par Najat Vallaud-Belkacem, dans le but de promouvoir une véritable éducation aux médias : « Dès la rentrée 2015, le plan numérique issu de la concertation nationale sur le numérique, sera mis en oeuvre pour que la jeunesse soit de plain-pied dans le monde numérique », puisqu'il est bien évident que « l'acquisition des connaissances passe aujourd'hui par internet et la communication sociétale en grande partie par les réseaux sociaux. » "

"L'école se mobilise pour promouvoir les valeurs républicaines. Des professeurs référents «laïcité», «mémoire et citoyenneté» et «éducation aux médias» vont être formés."

"La sexologue Thérèse Hargot n'y va pas avec le dos de la cuillère quand elle s'en prend à la libéralisation sexuelle, qui rend soi-disant libre, mais exerce une pression et génère l'angoisse. Depuis douze ans qu'elle intervient en « éducation affective et sexuelle » auprès des petits-enfants de la génération 68, elle a tout entendu (ou presque). Dans un essai sociétal vivant, elle alerte sur la progression exponentielle de la pornographie via les smartphones et tacle le tout-contraceptif qui réduit l'amour au plaisir immédiat. Elle s'en prend aux parents « cools » qui énoncent des injonctions contradictoires - « L'amour c'est beau, mais protège-toi » - , comme aux discours moralisateurs ou hygiénistes qui tombent à côté de leur cible. Mais la sexologue, philosophe de formation, dénonce aussi la saturation d'informations sur les questions sexuelles. Éduquer à la sexualité ? À devenir une personne, plutôt, car « avant d'être avec quelqu'un, il faut être quelqu'un ». Un ouvrage décapant, qui invite tout éducateur à clarifier son rapport à l'amour. "

"L'éducation n'est pas une science, tous les éducateurs le savent, et il n'est pas nécessaire d'avoir une grande expérience pour savoir que les mêmes causes entraînent rarement les mêmes effets. Car c'est de l'homme dont il s'agit. Petit d'homme, certes, mais homme quand même ! C'est bien lui qui est à la fois le sujet et l'objet de l'éducation. C'est lui, tout empreint de son mystère et de sa singularité, qu'il faut aider à grandir. Le mot « éducation» est directement issue du latin educatio, lui-même dérivé de ex-ducere qui signifie conduire, guider, commander « hors de ». Il s'agit de développer une liberté, de l'accompagner pour l'amener peu à peu à prendre pleinement possession de soi-même."

"C'est une victoire. Symbolique, toute en nuances, mais victoire quand même. Le 4 juin, la loi de refondation de l'École a été définitivement expurgée de son amendement controversé sur une « éducation à l'égalité de genre » dès l'école primaire. Le député écologiste Barbara Pompili ayant pudiquement déclaré vouloir éviter que le débat soit « instrumentalisé » par les adversaires du gender…"

"Le député Xavier Breton annonce le retrait de l'amendement Sommaruga / Pompili qui voulait imposer l'enseignement de la théorie du Genre à l'école primaire. C'est le résultat des diverses mobilisations à ce sujet, manifestations, mais aussi des pétitions aux députés lancées par l'observatoire de la théorie du genre (270 000 signatures) et SOS éducation."

"« C'est la faute aux réseaux sociaux ! ». Parents, animateurs, professeurs, CPE, personnels de direction : tout adulte en relation avec des adolescents constate la large place que les outils numériques ont pris dans leur vie. Ils sont partout, tout le temps, marquant des formes d'intrusions nouvelles dans la sphère familiale, scolaire ou privée. La recherche en éducation dresse pourtant un tableau nuancé de l'impact des usages numériques des jeunes et de leurs effets sur leur socialisation ou leur scolarité. Mais les nouveaux coupables des dérives adolescentes sont tout trouvés pour nombre d'adultes : indomptables réseaux sociaux, téléphones à bout de doigts, violences à portée de clic."

"Les conseils de Thérèse Hargot, sexologue et philosophe, auteur de Une jeunesse sexuellement libérée (ou presque) (Albin Michel)."

Parce qu'ils vivaient dans des conditions matérielles très difficiles, qu'ils ont été victimes de violences familiales ou que leur(s) parent(s) ne sont pas en mesure d'assurer leur éducation, 138 000 enfants ou adolescents font l'objet d'une mesure de placement par la protection de l'enfance (Oned, 2015), soit 1,6 % des mineurs. Ce placement fait suite à une décision du juge des enfants ou de l'aide sociale à l'enfance (ASE) au titre de l'enfance en danger. Au fil des âges, cette proportion augmente continuellement passant de 0,25% durant la première année de vie à plus de 2% à 17 ans. Pour certains enfants, le placement est de courte durée, le temps de résoudre des difficultés familiales ; pour d'autres, il peut se prolonger jusqu'à la majorité, voire se poursuivre jusqu'au 21ème anniversaire, sous la forme d'un contrat jeune majeur.

"Dans le cadre de la série « Éducation, l'affaire de tous », proposée du 7 au 25 novembre, La Croix est allé à la rencontre de jeunes qui ont pris confiance en eux grâce au bénévolat. Inscrite sur le site Benenova.fr, Gwladys a participé à différents types de missions. Elle nous raconte son expérience qui l'a, dit-elle, « ouverte sur le monde » et « aidé à grandir »"

"Auteur du livre Aimer en vérité (Artège), l'abbé Pierre-Hervé Grosjean donne dans les lycées des conférences sans tabou qui bouleversent les ados. Reportage au lycée Passy-Buzenval (Hauts-de-Seine)."

"Pour Adrien Chaboche, secrétaire général des Éclaireurs et éclaireuses unionistes de France (EEUdF), le scoutisme propose une éducation contre le repli sur soi et le mépris de l'autre."

Autre site Veille éducation Théorie du genre au Lycée : Conférence de Presse bilan du groupe d'étude de l'Assemblée Nationale ce 25 janvier ACY - Vu le 23/01/2012