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It's about how organisations within a community can use technology as a catalyst or supporting tool to support ideas and create social action or change within that community," Amy Gadd, senior network manager of the community hubs project, told E-Government Bulletin. All the hubs' progress will also be measured over the funded period up to April 2013, to evaluate its impact. "We'll be creating case studies as we go, particularly in terms of how technology has made a change", said Gadd. "We're not expecting massive changes, they may be quite small, but significant to that community. And we'll be pulling some of those stories out, spreading them through the UK Online Centres network, so that others can follow.

Microsoft France inaugure aujourd'hui la classe immersive, premier espace d'apprentissage 100% numérique en Europe. Equipée des dernières avancées technologiques et entièrement repensée, la classe entend favoriser la réussite scolaire en développant de nouveaux outils pédagogiques et de nouvelles méthodes d'apprentissage.

"Cela fait trois mois que je fais la grève du tableau", plaisante Pascal Bihoué, professeur du collège Sainte-Marie, à Saint-Brieuc, un établissement privé "comme on en trouve en Bretagne", avec 17 nationalités, des assistants de vie scolaire dans les classes et des élèves provenant de milieux sociaux très hétérogènes. "J'en avais marre de voir les élèves dormir pendant que je grattais au tableau", confie-t-il à Sipa. Ce professeur a donc décidé de tester une nouvelle façon d'enseigner. Les leçons de physique sont étudiées à la maison sur Internet, via des animations et des vidéos postées par le professeur, alors que les heures de classes sont entièrement consacrées aux exercices et travaux pratiques."

"Lors d'une conférence au Google Education Summit, cette petite brune à l'énergie adolescente assiste à une présentation de YouTube sur l'éducation. Elle bouscule ses voisins, sort en trombe. Elle tient son idée : jusqu'alors, l'élève écoute la leçon en classe (temps passif) et réalise des recherches, des devoirs à l'extérieur (temps actif). Mais si la leçon est disponible en vidéo, l'élève peut la visionner avant le cours et utiliser la classe pour la partie active (brainstorming, questions, cas). C'est le concept de "flip education", le renversement des tempos et la revalorisation du professeur. Elle n'est pas la première à y penser, elle propose une expérimentation. Le corps professoral dégaine une salve d'a priori : que deviendra l'expérience du face-à-face ? Ne transforme-t-on pas ainsi l'enseignement en marchandise ? Ne va-t-on pas marginaliser un peu plus les Humanités ?"

En février 2011, le premier ministre Jean Charest avait pris l'engagement d'équiper les classes québécoises de tableaux blancs interactifs. En mai dernier, lors du plus récent Colloque scientifique international sur les TIC en éducation, les chercheurs admettaient que même si les nouvelles technologies offraient de grandes possibilités, pour l'instant leurs effets sur les résultats des étudiants ne sont pas notables

Depuis la rentrée 2009 douze académies expérimentent les manuels numériques via l'ENT. Cette expérimentation concerne cette année les élèves de 6e, 5e et certaines classes de 4e de 69 collèges. L'évaluation de ces deux années d'expérimentation a été confiée par le ministère à un cabinet extérieur. Elle fait apparaître des résultats relativement positifs pour la seconde année d'évaluation, malgré un contexte de mise en place toujours difficile. On constate en particulier que le manuel numérique, combiné avec les équipements de vidéoprojection d'une part et le déploiement des ENT d'autre part, contribue à inciter les enseignants à développer leur usage du numérique en classe. Par ailleurs, une enquête menée par l'institut TNS-Sofres du 10 juin au 11 juillet 2011 pour Savoir Livre vient d'être publiée. Le sondage met en lumière les différents types d'usages : types de manuels, modes d'accès, fréquence d'utilisation, atouts et freins. Une attention particulière est portée sur la situation en collège.

"Par une journée caniculaire du mois d'août, alors que les vacances estivales s'étirent encore pour quelques jours, 200 élèves de 3e et 4e secondaire du Collège d'Anjou sont assis, tout sourire, derrière leurs pupitres, écoutant attentivement l'enseignant à l'avant de la classe."

La volonté des écoles d'utiliser la tablette numérique en classe se bute à plusieurs obstacles.

"After offering its own online course, Power Searching with Google, the search giant is releasing the technology it used to support the class as an open source online learning project. The Course Builder software lets anyone with basic technical expertise to create an online class."

"La rentrée s'amorce avec une nouveauté cette année pour plusieurs enseignants du Québec. L'arrivée de tablettes numériques dans les classes renforce une tendance émergente un peu partout dans le monde: la «pédagogie inversée», ou l'école à l'envers. Littéralement."

Plus il explore la diffusion de la connaissance par l'entremise de l'Internet et des outils de communication mobile et plus il en est convaincu: John L. Hennessy, président de la prestigieuse université californienne Stanford annonce aujourd'hui rien de moins que la disparition prochaine des salles de classe. Et comme la prédiction vient d'un endroit du globe à l'avant-garde sociale qui, il y a plus de 40 ans, a posé les germes d'une autre révolution, forcément, on écoute. 

Dans l'univers de l'éducation, les initiatives de formation à l'usage des TIC s'adressent surtout aux élèves. Le Brevet Informatique et Internet français (B2I), qui a été cité souvent dans nos pages, en est un exemple éloquent. Sur Internet, des serious games sont offerts aux jeunes pour qu'ils adoptent une attitude responsable dans leur communication en ligne. Face à cette profusion d'intiaitives ciblant les jeunes, il n'y a pas grand chose qui soit spécifiquement développé pour les enseignants. Du moins, du côté des applications ludiques.  Les simulations nord-américaines d'animation de classe dont nous vous avions parlé restent des initiatives rares. L'association des professeurs de l'état de Victoria en Australie a décidé de créer un serious game ciblant les enseignants, Playing4real, afin de comprendre comment utiliser les TIC en classe et inciter au partage des idées entre collègues. Après une inscription gratuite, le professeur se retrouve dans une école virtuelle. Il doit participer à deux types d'activités : des missions et des tâches.

"j'allègue que le rôle de l'enseignant peut et doit être redéfini en fonction des exigences du XXIe siècle, car le «maître» n'est plus le seul en classe à posséder le savoir sur tout. Il doit trouver l'humilité de partager ce rôle d'«expert». À titre d'exemple, on peut prévoir que l'arrivée massive des TNi va être accompagnée de bien des crises existentielles. En effet, un enseignant qui, jusque là était considéré comme l'expert et le responsable de tout savoir en classe,  ne voudra pas de ce tableau blanc avant d'en avoir maîtrisé parfaitement le fonctionnement, sans s'être dûment pratiqué au préalable, de peur de «perdre la face» et sa crédibilité devant les élèves. Ceci s'avère problématique car, dans le domaine des technologies, un enseignant, même s'il est assez à l'aise, ne pourra jamais égaler la compétence de certains de ses élèves qui sont à la fine pointe technologique. De toute façon, est-ce vraiment souhaitable ou nécessaire ?"

l faut être de son temps. Pierre Poulin illustre à merveille cette maxime. Pupitres et manuels scolaires au rancart! Vive l'ère des technologies de l'information et des communications (TIC). L'iClasse a maintenant sa place dans la terminologie numérique. Après 10 ans de recherche, le concept élaboré par l'enseignant de 6e année de l'école Wilfrid-Bastien, dans l'arrondissement de Saint-Léonard, à Montréal, fait l'envie de plusieurs écoles.

Très intéressant ce reportage de Daniel Carrière et Pier Gagné à Découverte sur le remplacement des tableaux verts par des écrans tactiles dans les classes du Québec. Le gouvernement a en effet annoncé l'an dernier que les profs allaient abandonner leurs ardoises pour les remplacer par des tableaux blancs interactifs d'ici cinq ans. Investissement: 240 millions$ pour 43 000 tableaux. On souhaite ainsi rattraper le retard technologique dans nos écoles. Des spécialistes remettent en question cette solution, ne la jugeant pas suffisamment participative; selon eux, les élèves restent observateurs passifs sans être directement sollicités. L'alternative qu'a choisie la commission scolaire Eastern Townships est révélatrice: l'institution a plutôt décidé il y a neuf ans de fournir un ordinateur portable à chacun de ses élèves, ce qui a coûté 15 millions$. L'institution est passée de la 67e à la 23e position dans le classement des écoles, et le taux de décrochage a fondu de moitié, passant de 42% à 22%, ce qui n'est pas rien. À ce titre, l'école Les Compagnons-de-Cartier de Ste-Foy a fait figure de précurseur, optant pour les ordinateurs portables il y a déjà 15 ans.

"Now that President Obama has been re-elected, it's time to get down to business. We know that middle-class jobs are important for the economy to continue growing over the next four years. The broadband market becomes a launch-pad in opportunities to create needed jobs, if the right policies are set into motion. Let's look at the technology landscape and determine how to achieve a robust and competitive marketplace which advances stated goal of bringing back higher tax revenues, which job creation, can accomplish. Revitalising the market with true competition should be the base of any tech policy initiative. If it does not meet that basic requirement, there's no need to bother."

Au-delà des idées reçues. À l'heure où le monde de l'éducation cherche lui aussi à trouver sa place dans les mutations sociales et technologiques en cours, le constat est troublant : les étudiants universitaires du Québec semblent davantage valoriser un mode d'éducation classique, reposant sur des cours magistraux, entre autres, alors que les enseignants penchent massivement pour une plus grande présence des outils technologiques d'apprentissage, de communication ou de socialisation dans les classes. Paradoxalement. C'est en tout cas ce que vient de faire ressortir une vaste étude des perceptions de la technologie en milieu scolaire menée au Québec dans les derniers mois, étude qui souligne au passage que pour ces jeunes, peu importe le canal de diffusion utilisé, l'important serait le contenu et la stimulation intellectuelle qu'il peut induire.

"epuis quelques années déjà, l'ère numérique suscite des discussions sur l'avenir de l'éducation. Discussions qui remettent en question le modèle industriel actuel de notre système, vu la diminution continue de l'engagement des élèves et la nature évolutive de notre société de plus en plus mondiale. Des gens d'influence comme Ken Robinson nous amènent alors à repenser la raison d'être de l'école, le curriculum et à tenter de réinventer l'école, la salle de classe ainsi que le rôle de l'enseignant."

Ce n'est pas d'hier qu'une partie importante de la communauté du numérique est prête pour une mobilisation en vue de se doter d'un Plan numérique pour le Québec. « Plan Nerd » ou « Manifeste », il y a eu plusieurs tentatives de faire bouger la classe politique depuis 1998, année où était publiée « La politique québécoise de l'autoroute de l'information ».