Group items tagged

La culture du numérique et la maîtrise de ses outils sont aujourd'hui nécessaires à une insertion réussie dans la société et la vie active. L'enjeu du numérique à l'École porte ainsi sur une des missions premières de l'institution, et en particulier celle de favoriser l'égalité des chances. Il s'agit également d'une opportunité à saisir pour l'École en termes d'inté-gration, car tous les élèves ont une appétence pour le numérique quelques soient leurs origines sociales ou culturelles. Par ailleurs, le numérique ouvre un potentiel d'améliorations organisationnelles et pédagogiques que l'École ne peut ignorer. Il est cependant vain de vouloir mesurer l'efficacité pédagogique du numérique sans réflexion préalable sur les objectifs à atteindre et sur le contexte dans lequel les usages se développent. En effet, le numérique fournit non seulement de nouveaux outils qui permettent d'accroître nos ambitions pour le système éducatif français, mais implique aussi de nouvelles logiques que l'École doit faire siennes. Cette ambition n'est atteignable que par l'appropriation du numérique par les enseignants d'une part, et par une meilleure exploitation du savoir-faire et du potentiel créatif des entreprises de l'e-éducation d'autre part. Il est nécessaire pour cela de donner davantage de cohérence et de visibilité aux programmes d'équipements et de développements des ressources. Il est inutile de poursuivre une logique d'offre de ressources numériques si elle ne répond pas aux besoins exprimés. Bien entendu, de bonnes conditions matérielles doivent être assurées a minima. Des moyens considérables ont été consacrés au numérique à l'école et le sont encore, mais leur emploi se heurte partout aux mêmes écueils. Les trois recommandations présentées dans ce rapport visent à créer un cadre favorable à une transition réussie vers le numérique et à la construction d'un éc

Les enseignants du CEGEP de St-Félicien au Saguenay-Lac-St-Jean (Québec, Canada) sont les auteurs d'un blog collectif sur l'actualité des TIC, espace Web particulièrement dynamique : Actualitic, Enseigner ici et maintenant. L'actualité des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation fait l'objet d'une veille active et attentive avec la publication d'articles à propos d'outils, de ressources, de projets du CEGEP, de contenu pédagogique. Mais ce blog se distingue par un coffre à outils pédagogiques : une page consacrée à des logiciels et des sites Web utiles en situation de formation et pour la plupart gratuits ou libres classés en 18 thématiques. http://actualitic.cstfelicien.qc.ca/

"Pour les enseignants francophones du Canada, les ressources pédagogiques en français, disponibles gratuitement en ligne, s'avèrent essentielles afin de les aider à atteindre les objectifs et les compétences des programmes d'études. En contexte minoritaire francophone, de telles ressources s'avèrent encore plus importantes puisqu'elles pallient à un manque de disponibilité. Si les ressources pédagogiques en ligne peuvent s'avérer utiles, tant en contexte francophone minoritaire que majoritaire, elles posent toutefois de grands défis aux enseignants, soit d'intégrer leur utilisation à la pratique enseignante. Dans cet esprit, une recherche a été menée, de 2007 à 2010, auprès de 404 enseignants francophones répartis dans dix provinces et deux territoires canadiens. Celle-ci visait à mieux connaître et comprendre les enjeux touchant la manière dont les enseignants intègrent l'utilisation des ressources virtuelles aux différentes matières du curriculum, à l'élémentaire et au secondaire au Canada français."

On pense souvent que l'ordinateur suffit en lui-même à améliorer la relation pédagogique maître-élève, à individualiser les apprentissages et à remédier aux difficultés scolaires. On croit aussi que les jeunes qui sont à l'aise avec les outils les plus modernes, ont de facto accès à une masse d'informations et de connaissances directement utilisables. Au total, on l'a bien compris, si cela ne marche pas mieux, ce serait, dit-on, la faute des profs qui ne suivraient pas le mouvement. S'ils montraient plus de dynamisme et de meilleure volonté, ajoute-t-on, on pourrait dès lors réduire leur nombre sans problème, le plus urgent et le plus économique pour le pays étant de doter massivement les établissements scolaires de machines informatiques fixes ou nomades et de numériser cours et ressources pédagogiques. La boucle est bouclée. Peu osent aller si loin mais certains y pensent.

Dans notre société du savoir, les technologies de l'information et des communications (TIC) prennent de plus en plus d'importance. Ils deviennent des outils de citoyenneté. Leur importance se fait sentir dans le monde de l'alphabétisation, tant dans ses aspects pédagogiques, socialisants, mobilisateurs que ludiques. Nous vous proposons un dossier sur l'alpha et les TIC en milieu communautaire, car cet enjeu est toujours majeur. Vous trouverez dans ce dossier des portraits de la situation, des actualités, des documents de réflexion, du matériel pédagogique et de formation, des ressources en ligne, des outils, des chercheur-e-s et des organismes qui s'intéresent à ces questions. 

"'Inspection générale de l'Éducation nationale a rendu public un rapport consacré au plan de développement des usages du numérique à l'école (plan DUNE). Ce rapport consacre un chapitre à l'utilisation des nouveaux outils éducatifs de la mobilité. «Les tablettes numériques ou autres baladeurs multimédias permettent d'entrevoir d'intéressantes possibilités de développements pédagogiques en raison de leurs qualités : ergonomie, faible encombrement, durée d'autonomie, individualisation et mobilité (sans fil). Face à la rigidité des salles informatiques nécessaires pour un accès aux manuels numériques via l'Espace numérique de travail (ENT), des solutions mobiles sont aujourd'hui mises en œuvre par les collectivités qui ont instantanément intégré cette dimension dans leur réflexion et dans les décisions d'équipement. Les baladeurs numériques en langues vivantes ont été précurseurs dans ce domaine. (…)"

a nouvelle génération d'écoliers et d'étudiants (entre 6 et 25 ans), utilise naturellement et plus qu'aucune autre précédente les ordinateurs, les tablettes, les liseuses numériques et les smartphones. « Génération Y » ou encore «  Digital native », elle est née avec internet et s'est familiarisée dès son plus jeune âge avec les nouvelles technologies. La génération Y est une utilisatrice compulsive des smartphones, applications mobiles, jeux vidéos, programmes de e-learning ou des médias sociaux, quels qu'ils soient. Pour ces utilisateurs avisés, éclairés et experts naturels du monde numérique, le maniement de toutes ses nouvelles interfaces numériques est un reflexe naturel. Si l'arrivée récente de tablettes tactiles sur le marché, telles que l'iPad, a d'ailleurs séduit beaucoup d'enseignants et d'étudiants dans les faits, aujourd'hui, encore très peu d'écoles ou d'universités ont réellement adopté les tablettes tactiles dans leur programme pédagogique.

Microsoft France inaugure aujourd'hui la classe immersive, premier espace d'apprentissage 100% numérique en Europe. Equipée des dernières avancées technologiques et entièrement repensée, la classe entend favoriser la réussite scolaire en développant de nouveaux outils pédagogiques et de nouvelles méthodes d'apprentissage.

Dans le cadre d'un projet de l'UTC, Sami Ben Hassine et Fares Nabi ont développé un jeu en Flash. Voici une courte description : Cadrez-moi est un jeu pédagogique pour tous ceux souhaitent découvrir les principales règles d'esthétique en photographie. Dans un premier temps, une règle d'esthétique vous est présentée et dans un second temps, vous devez l'appliquer grâce à un viseur virtuel dans une scène pour laquelle on vous donne un objectif précis. Si votre score est bon, vous passez à la règle suivante !

Ce site est né à la suite de la conférence sociale sur les conditions de travail du 4 octobre 2007, réunie à l'initiative de Xavier Bertrand, ministre du travail, des relations sociales, de la famille et de la solidarité. A l'époque, l'ensemble des partenaires sociaux, les organismes de prévention et l'Etat ont unanimement constaté la nécessité de coordonner les actions de chacun en matière d'amélioration des conditions de travail. Il existe en effet, une multitude d'informations et d'outils de prévention des risques professionnels, hélas dispersés et mal connus. Les salariés et les employeurs des très petites, petites et moyennes entreprises (TPE/PME) paraissent les plus démunis dans ce domaine. Il a donc été décidé de créer un site internet permettant de mettre en commun les ressources disponibles et de les présenter de manière simple et pédagogique pour que les salariés, leurs représentants et les employeurs puissent trouver les informations dont ils besoin au quotidien. Ce site, tout en informant, a pour ambition de donner envie d'agir pour l'amélioration des conditions de travail et la réduction des risques professionnels.

NetPublic évoquait en février 2012 une formation en ligne gratuite sur le travail collaboratif à distance sous la forme d'une auto-formation en ligne proposée par Isabelle Gonon (CNAM Paris). Ce module vise à définir avec précision et à différencier les notions de travail collaboratif, communauté virtuelle et réseau social. A l'issue de cette séquence pédagogique, l'apprenant est capable de mettre en oeuvre une méthode de travail collaboratif en situation de formation et de faire un choix raisonné d'outils à utiliser. En complément de cette formation, Isabelle Gonon a mis à disposition en libre téléchargement le Guide du travail collaboratif à distance (en pdf, 30 pages).

ean Michel Fourgous prône une pédagogie du numérique et interroge sur enseigner et apprendre à l'ère du numérique. Si la question pédagogique est bien légitime dès lors que le contexte change, on ne peut se suffire de cette analyse car, à lire les écrits dont il est à l'origine on s'aperçoit, le plus souvent, qu'il n'y a pas besoin du numérique pour se poser ces questions. Peut-être faut-il alors situer cela dans une dynamique plus large, celle du développement important des techniques et de leurs conséquences sur l'organisation humaine. L'accélération du développement des techniques est aisé à observer dans le domaine de l'information et de la communication, mais pas seulement (on peut parler de l'alimentation, de la santé etc…). Cette accélération n'est pas simplement la rapidité des nouvelles techniques, mais c'est surtout leur rapidité de diffusion dans la société dans son ensemble. Nous sommes probablement dans une période dans laquelle l'insertion des techniques dans le quotidien n'a jamais été aussi grande et surtout aussi rapidement changeante. Dans le domaine des TIC on observe depuis trente ans la recherche systématique de la numérisation des activités humaines dans tous les domaines. Remplacer une activité humaine, en particulier répétitive, par une machine à répéter inlassablement, ce que sont fondamentalement les ordinateurs est donc un enjeu porté aussi par des considérations économiques qui à l'instar des grands révoltes du XIXe siècle, oppose la technique (mécanisation alors, numérisation aujourd'hui) à l'humain. Cependant l'économique a apporté un élément intermédiaire que l'on voit par exemple dans la construction automobile : un robot est-il plus ou moins « efficient » (rapport coût efficacité) qu'un humain ?

« Le jeu en tant que divertissement, source de plaisir et d'amusement, peut sembler incompatible avec les contraintes et les efforts de l'apprentissage. Les compétences que développe un joueur sont pourtant innombrables, tant est grande la diversité des jeux et des aptitudes qu'elles sollicitent. Facultés physiques ou psychiques, sociales ou sensorielles, mémoire et vélocité, coopération et émulation, logique et motricité, expression et négociation, concentration et dépassement de soi....  Le jeu éducatif est avant tout un jeu ! Mais une fois ses vertus identifiées, il peut être employé dans un objectif d'éveil ou de stimulation. Le jeu pédagogique, à l'inverse, est conçu spécifiquement pour susciter un apprentissage, facilité par la dimension ludique. Entre ces deux extrêmes, toute les variantes, exploitant tous les supports, tous les types de règles, et toutes les interactions entre joueurs sont envisageables.. »

Une nouvelle plateforme d'information dédiée à la santé visuelle a vu le jour sur la toile : Guide-vue.fr. Présentation. Développée par la société Cydonia, cette plateforme Guide-vue.fr se présente comme un guide pédagogique pour informer le grand public sur l'œil, la vision, les maladies et les progrès de la recherche. L'objectif de cette plateforme d'information est d'aider les patients et le grand public à comprendre comment préserver sa santé visuelle, à connaître les gestes dédiés à la prévention de certaines pathologies, mais également de découvrir les solutions adaptées aux troubles visuels.

L'utilisation pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC) connaît une popularité croissante en pédagogie collégiale, mais alors qu'aux États-Unis et que dans d'autres grands pays industrialisés, de grandes enquêtes sont réalisées pour obtenir le portrait technologique des étudiants, nous ne savons à peu près rien des étudiants du collégial. Ainsi, une vaste enquête a été réalisée en avril 2011 par des chercheurs de l'Université de Montréal et des HEC pour mener une étude sur les habitudes technologiques et les compétences des étudiants du collégial. Cette enquête a été réalisée par Internet auprès de 30 724 étudiants de quelque 77 établissements d'enseignement collégial du Québec, soit environ 17 % de l'ensemble de la population étudiante qui fréquente les programmes menant au diplôme d'études collégiales (DEC) au secteur de l'enseignement régulier.

Les interfaces tangibles sont une technologie qui permet aux élèves d'interagir avec l'ordinateur en utilisant des objets quels qu'ils soient. Diverses applications pédagogiques sont envisagées : l'étude de l'astronomie, l'éducation à l'environnement, entre autres. Il s'agit d'une technologie encore en phase de test, mais les premières études montrent des résultats encourageants.

Les nouvelles générations imprégnées par les jeux-vidéos sont parfois peu réceptives aux méthodes pédagogiques traditionnelles. C'est pourquoi les serious games peuvent être une solution pour leur inculquer un savoir de façon ludique, notamment celui de l'entreprenariat.

L'Agence nationale des usages des TICE accompagne la politique de développement de l'usage des technologies éducatives en concentrant son action sur les priorités nationales. C'est un service du ministère de l'éducation nationale mis en œuvre par le Centre national de documentation pédagogique. Elle compte sur une équipe de huit professionnels et sur un réseau de correspondants académiques SCÉRÉN, répartis dans toute la France.

Le modèle de l'École en réseau constitue une solution pédagogique et organisationnelle pour l'école primaire de moins de 100 élèves au Québec.  Dès 2002, l'École en réseau a été mise en place en réponse à la problématique de maintien des petites écoles et à la réussite des élèves qui les fréquentent. Pour l'année 2012-2013, l'équipe de l'École en réseau poursuit son travail de soutien et d'animation auprès des écoles participantes.  Pa exemple, par le biais des outils du modèle EER (knowledge forum pour l'écrit, visioconférence pour l'oral), nous poursuivons le développement du projet des régions du Québec en offrant la possibilité à chaque communauté de présenter le patrimoine culturel de son milieu. De plus, nous sommes toujours engagés à soutenir les projets à l'international.

"Depuis le début de l'année scolaire 2010-2011, l'académie de Grenoble est le siège d'une expérimentation nationale portant sur les usages pédagogiques des tablettes tactiles. Cette expérimentation est pilotée par la Mission TICE du Rectorat de l'académie de Grenoble en partenariat avec le CRDP et la DGESCO."