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Les jeunes canadiens se sentent constamment surveillés lorsqu'ils font usage des médias numériques et leurs parents vivent dans la peur et l'insécurité face au web. C'est ce qui ressort de la phase trois de l'enquête Jeunes Canadiens dans un monde branché réalisée par HabiloMédias.

'Institut national de la recherche scientifique (INRS) a dévoilé jeudi les résultats d'une étude sur les pratiques culturelles des jeunes Montréalais. Le premier constat : les jeunes sont à la fois consommateurs et producteurs de culture.

Et si Facebook et ses impacts négatifs commençaient à toucher les 14-24 ans? C'est en tout cas la conclusion d'une enquête de l'agence Conquest qui révèle que les jeunes ne seraient plus aussi amoureux du média social…

C'est un fait qui est incontestable : plus de 90% des jeunes entreprises innovantes américaines qui se créent sont vouées à l'échec. C'est particulièrement le cas dans le domaine des hautes technologies où les risques sont plus importants : exploration de nouveaux marchés, incertitudes sur la technologie, redéfinition des paysages compétitifs, etc. De multiples ouvrages, conférences et partages d'expertise sont déjà disponibles pour tenter de guider les jeunes entrepreneurs et augmenter leurs chances de succès, mais aucun ne peut se prétendre être une "recette du succès" pour toute nouvelle JEI. Chaque marché de haute technologie possède en effet des particularités bien définies, qui empêchent de dégager des structures de succès communes. L'entreprise Blackbox, responsable de l'étude "Startup Genôme", dont nous vous relations l'existence dans une précédente brève [1], a entrepris de centrer son étude sur les startups du domaine du web, industrie la plus dynamique actuellement. Les données financières, économiques, marketing, technologiques, stratégiques de plus de 3 200 entreprises (principalement américaines) ont ainsi été décortiquées pour faire émerger les motifs de réussite ou d'échec de ces entreprises, et ainsi procurer une aide précieuse pour le développement de ces dernières. L'approche est particulièrement intéressante car très scientifique. L'étude a été rendue possible par le boom actuel des systèmes d'analyse et d'interprétation de grand volumes de données (ou "big data"), qui s'annonce comme un marché à fort potentiel de croissance dans les prochains mois.

"duquer avec le numérique suppose aujourd'hui d'accepter des décalages. Ils s'imposent de plus en plus dans l'univers des adultes, jeunes ou moins jeunes, et en particulier ceux ayant fait des études. Car parmi les multiples fractures, celle de la capacité d'apprendre reste la plus difficile à dépasser. L'idéal des créateurs du web, leur utopie libertaire était bien séduisante, autant que celle des révolutionnaires de 1989 en France ou de 1918 en Russie, malheureusement, il est bien difficile de dépasser les ordres établis dans l'imaginaire de chacun de nous. Du coup l'accès aux savoirs, à la connaissance demande en permanence une vigilance sur les moyens comme sur les manières de faire. En voulant formater le numérique à l'ordre scolaire, nous faisons fausse route. Les ENT et autres outils numérique de ce formatage sont vite contredits par les usages réels et quotidiens. Même en donnant des tablettes ou des ordinateurs portables à tous on ne fera qu'entretenir une illusion de la toute puissance de la technique. Or la technique n'est rien sans ceux qui s'en servent, avant même ceux qui les conçoivent. Adapter l'école à l'humain, ce n'est pas adapter l'école à la société actuelle. C'est avoir le souci de permettre à l'humain de rester humain quelque soit la société dans laquelle il vit. Mais pour cela il faut voir l'humain tel qu'il est et non pas tel qu'on se le représente ou tel qu'on voudrait le voir devenir. Ce n'est pas non plus décider de la société bonne pour l'autre, surtout s'il ne sait pas… Décider, penser à la place de l'autre devrait être un interdit majeur de tout éducateur !"

Québec investit 20 millions de dollars dans Anges Québec Capital, un nouveau fonds d'amorçage qui sera dirigé par des anges investisseurs spécialisés dans l'aide aux jeunes pousses du secteur technologique.

Dans l'univers de l'éducation, les initiatives de formation à l'usage des TIC s'adressent surtout aux élèves. Le Brevet Informatique et Internet français (B2I), qui a été cité souvent dans nos pages, en est un exemple éloquent. Sur Internet, des serious games sont offerts aux jeunes pour qu'ils adoptent une attitude responsable dans leur communication en ligne. Face à cette profusion d'intiaitives ciblant les jeunes, il n'y a pas grand chose qui soit spécifiquement développé pour les enseignants. Du moins, du côté des applications ludiques.  Les simulations nord-américaines d'animation de classe dont nous vous avions parlé restent des initiatives rares. L'association des professeurs de l'état de Victoria en Australie a décidé de créer un serious game ciblant les enseignants, Playing4real, afin de comprendre comment utiliser les TIC en classe et inciter au partage des idées entre collègues. Après une inscription gratuite, le professeur se retrouve dans une école virtuelle. Il doit participer à deux types d'activités : des missions et des tâches.

L'article s'intéresse aux pratiques linguistiques sur les médias traditionnels et les médias sociaux déclarées par de jeunes Québécois de 14 à 17 ans, fréquentant l'école française. Le questionnaire d'enquête utilisé cible de façon particulière les usages du français et de l'anglais chez cinq sous-populations : les francophones de souche, les anglophones de souche, les allophones de souche, les francophones d'adoption et les anglophones d'adoption. Les résultats démontrent un usage très diversifié du français dans la vie quotidienne selon l'origine ethnique : les francophones de souche et d'adoption l'utilisent presque toujours à l'école, avec leur famille et leurs amis, et, à un degré important dans leur consommation des médias traditionnels, alors que les trois autres groupes le choisissent de façon sporadique, lui préférant l'anglais. 

L'enquête HSBC est fort instructive sur les modes relationnels en ligne et hors ligne des adolescents. Ainsi, on note une place croissante des TIC dans les modes de communication des jeunes. L'usage quotidien du téléphone et d'Internet est en nette augmentation chez les adolescents entre 2006 et 2010 ; il concerne 69 % des filles de 15 ans en 2010 (vs 51 % en 2006) et 50 % des garçons (vs 38 % en 2006). La fréquence journalière des échanges par téléphone ou par Internet s'accroit avec l'âge, passant pour les garçons de 22 % en 6e à 46 % en 3e et pour les filles de 31 % en 6e à 65 % en 3e. Au collège, ce sont les filles qui communiquent le plus par l'intermédiaire d'un média. Les adolescents collégiens sont 93% à avoir 3 véritables amis ou plus (vs 90 % en 2006). Au collège, le groupe d'amis est source d'échange et d'écoute.

a nouvelle génération d'écoliers et d'étudiants (entre 6 et 25 ans), utilise naturellement et plus qu'aucune autre précédente les ordinateurs, les tablettes, les liseuses numériques et les smartphones. « Génération Y » ou encore «  Digital native », elle est née avec internet et s'est familiarisée dès son plus jeune âge avec les nouvelles technologies. La génération Y est une utilisatrice compulsive des smartphones, applications mobiles, jeux vidéos, programmes de e-learning ou des médias sociaux, quels qu'ils soient. Pour ces utilisateurs avisés, éclairés et experts naturels du monde numérique, le maniement de toutes ses nouvelles interfaces numériques est un reflexe naturel. Si l'arrivée récente de tablettes tactiles sur le marché, telles que l'iPad, a d'ailleurs séduit beaucoup d'enseignants et d'étudiants dans les faits, aujourd'hui, encore très peu d'écoles ou d'universités ont réellement adopté les tablettes tactiles dans leur programme pédagogique.

"L'industrie des technologies de l'information (TI) vit des paradoxes dans la grande région de Québec. En même temps qu'il y a des difficultés de recrutement et de relève de la main-d'oeuvre spécialisée, les jeunes diplômés en TI rencontrent une foule d'obstacles pour dénicher un emploi."

"Pour travailler depuis ces nombreuses années avec les jeunes générations, nous pouvons au contraire affirmer que celles-ci sont en effet si bien habituées à l'environnement des NTIC qu'elles sont bien plus curieuses de picorer dans les usages que d'en comprendre les défis. Et ce d'autant plus que ceux-ci se sont largement complexifiés : en 1996-1999, il n'était pas si complexe de créer des sites internet, des applications ludiques au regard d'aujourd'hui. Et ce mouvement n'est pas fini car l'innovation s'accélère et se renouvelle sans cesse. En revanche, dans un mouvement inverse, l'accès à l'information n'a jamais été aussi immédiat, avec une facilité souvent illusoire, et les moyens d'accès à l'information (tablettes, iPhone...) n'ont jamais été aussi intuitifs et simples à utiliser. La génération "Petite Poucette", pour reprendre l'expression de Michel Serres, baigne dans le numérique et a, en effet, une grande capacité à collecter de façon collaborative et à juxtaposer des informations hétérogènes. Pour autant, "Petite Poucette" possède rarement le recul et la vue d'ensemble nécessaire, l'esprit critique qui lui permettraient de distinguer et hiérarchiser les sources d'information. Elle a perdu, par rapport à la génération qui la précède, une forme de curiosité et de désir de comprendre nombre de questions scientifiques et techniques : en témoigne par exemple la désaffection actuelle pour les études d'ingénieur."

Au-delà des idées reçues. À l'heure où le monde de l'éducation cherche lui aussi à trouver sa place dans les mutations sociales et technologiques en cours, le constat est troublant : les étudiants universitaires du Québec semblent davantage valoriser un mode d'éducation classique, reposant sur des cours magistraux, entre autres, alors que les enseignants penchent massivement pour une plus grande présence des outils technologiques d'apprentissage, de communication ou de socialisation dans les classes. Paradoxalement. C'est en tout cas ce que vient de faire ressortir une vaste étude des perceptions de la technologie en milieu scolaire menée au Québec dans les derniers mois, étude qui souligne au passage que pour ces jeunes, peu importe le canal de diffusion utilisé, l'important serait le contenu et la stimulation intellectuelle qu'il peut induire.

"La nouvelle génération d'écoliers et d'étudiants (entre 6 et 25 ans), utilise naturellement et plus qu'aucune autre précédente les ordinateurs, les tablettes, les liseuses numériques et les smartphones. « Génération Y » ou encore «  Digital native », elle est née avec internet et s'est familiarisée dès son plus jeune âge avec les nouvelles technologies."

"Le numérique et Internet changent-ils le rapport des jeunes au savoir, à l'école et aux autres  ? Faut-il avoir peur de ces nouvelles technologies ou, au contraire, les intégrer dans l'enseignement  ?"

Sujet principal de cet ouvrage : l'éducation au multimédia et aux médias pour informer les jeunes et les parents. Son auteur Pascal Minotte (psychologue, psychothérapeute et chercheur) propose de réfléchir à une éducation au numérique intégré à l'univers scolaire. Il décrypte le discours de la peur et de la culpabilisation relatif à l'Internet qu'il estime prédominant dans la présentation générale du numérique de nos jours auprès du grand public (dans la Presse, à la télévision… mais aussi de la part des acteurs économiques industriels…).

Une nouvelle étude américaine[1] signale le rôle important que jouent les médias sociaux dans la recherche d'information sur la santé, notamment pour les jeunes (18-24 ans). Elle montre aussi que ceux-ci seraient plus enclins à échanger avec d'autres sur leur santé via les plateformes du Web social.

Le Congrès mondial sur les technologies de l'information (WCIT 2012) est une conférence de trois jours autour du thème « UNE vision pour une société numérique mondiale ». Il mettra en vedette plus de 100 conférenciers de renom et attirera jusqu'à 3 000 délégués de plus de 80 pays, y compris des représentants de l'industrie, de gouvernements, du monde universitaire et de la société civile. Les volets suivants en feront partie : Un World Tech Jam où des milliers de délégués du congrès et de participants en ligne collaboreront et partageront leurs idées, leur passion et leurs points de vue dans une véritable approche ascendante de création d'un plan d'action pour une société numérique mondiale. Un panorama avant-gardiste sur les promesses de la révolution numérique, présenté par un éventail de conférenciers d'honneur inspirants, de véritables gourous dans le domaine numérique. Des tables rondes d'experts composés de maîtres à penser de renommée internationale des secteurs gouvernemental, industriel et universitaire discuteront de ce que font les innovateurs de premier rang et les pays les plus avant-gardistes, puis réfléchiront à la façon dont la collaboration numérique entre les parties intéressées permettrait de réaliser les promesses de l'ère numérique. Des séances intensives en ateliers, où les délégués, les modérateurs, les représentants de l'industrie des TIC et les parties intéressées classeront par ordre de priorités les suggestions du World Tech Jam. Des vitrines de présentations où des innovateurs canadiens et de jeunes innovateurs de la planète exposeront leurs idées qui transforment le monde et répondront aux questions de l'auditoire. Des séances de réunion interentreprises structurées (B2B) visant à renouveler des contacts ou établir des partenariats multinationaux et intersectoriels avec des cadres supérieurs d'entreprises provenant de pays développés et d'éco

Les règles sont faites pour être contournées, semblent se dire les jeunes employés, qui respectent peu les règlements mis en place par les responsables des technologies de l'information en milieu de travail.