France Télécom assure la liaison à haut débit ADSL dans chaque collège
et fournit aux élèves la connexion pour l'usage à domicile. Une convention a
été signée entre l'académie de Grenoble et l'éditeur Hachette Multimédia pour la
fourniture prochaine de contenus pédagogiques multimédia.
Quelques fondamentaux
— Hervé Le Crosnier consacre un cours au livre numérique
— Educnet propose un dossier complet sur le livre numérique :
http://www.educnet.education.fr/dossier/livrelec
— "Introducing the book" est une fable qui donne une petite idée du changement ...
Ebouquin : http://www.ebouquin.fr/ "Toute l’actualité du livre électronique en français !"
Aldus : http://aldus2006.typepad.fr/mon_weblog/ "suivre l’actualité de la lecture électronique"
La Feuille (Hubert Guillaud) apporte une réflexion sur l’avenir du livre : http://lafeuille.homo-numericus.net/
— Tiers-Livre ( François Bon est engagé dans l’aventure Publie.net) :
http://www.tierslivre.net/spip/spip.php ?rubrique28
un "cartable électronique", qui remplacera tous les manuels traditionnels. L’éditeur scolaire Havas Education vient d’en présenter le premier prototype. Il se présente sous la forme d’une "ardoise" d’environ un kilo intégrant un écran.
Lecture instrumentée
"Région
Rhône-Alpes. Cinq bibliothèques municipales ont organisé pour leurs lecteurs habituels des prêts de livres électroniques pendant six mois. Cette expérience des lecteurs a été suivie et documentée par une équipe de chercheurs afin de mieux cerner les enjeux économicotechniques et socio-cognitifs de la lecture sur support numérique." (extrait du résumé p1)
pdf 14p
Déploiement ENC 92
des ENT, des TNI, des logiciels de musiques, Ipad, classes mobiles, agenda électronique, numérisation d'image en arts plastiques etc
it's learning
enquête communication enseignants - parents
"D'après de sondage, 46 % des enseignants envoient un courrier électronique aux parents de chacun de leurs élèves au moins une fois par mois, tandis que 37 % utilisent des messages textes/SMS et 24 % envoient encore des lettres."
Note perso: il ne s'agit absoluement pas d'une réalité en France.
“La façon de gérer la complexité et l’attention s’appuie sur l’idée que les gens peuvent la gérer de façon individuelle, que c’est un processus individuel qui s’appuie sur la volonté de chacun. Or, j’aimerais vous montrer que l’attention est un processus social plus qu’individuel.”
dans le système éducatif : on apprend aux enfants à se concentrer , ce sur quoi se concentrer, ce qui vaut la peine de se concentrer.
trouver bien des exemples analogues
“Or, si on regarde les facteurs de risque, on se rend compte qu’il y avait bien d’autres éléments qui ne fonctionnaient pas”, rappelle Stefana Broadbent
L’environnement de travail réduit le niveau d’implication des gens. L’automatisation implique des travaux de plus en plus dénués de sens avec des fonctions limitées. On demande à bien des employés de concentrer leur attention sur des tâches sans sens et répétitives et on sait qu’on a du mal à concentrer son attention quand on s’ennuie… Finalement, le téléphone mobile sert à rester vigilant et en alerte.
Comme nos vérifications d’e-mails correspondent souvent à une chute d’attention dans notre travail et font partie d’un cycle d’attention qui a pour fonction de la détourner pour nous permettre de nous reconcentrer”, rappelle Stefana Broadbent.
Le problème n’est pas tant d’utiliser un dispositif électronique pour se distraire, mais de concevoir des environnements qui évitent un ennui massif et qui limitent les distractions.
le véritable défi est de savoir comment concevoir des environnements de travail plus chargé de sens.
C
omprendre la complexité des usages
Article à reprendre avec une vision d'une situation pédagogique
extrait:
Stefana Broadbent est chercheuse au département d'Anthropologie de Collège universitaire de Londres et s'occupe du laboratoire UsageWatch qui consiste, comme son nom l'indique, à observer les usages, notamment technologiques.
Le Cartable de Savoie, fait suite au Cartable Electronique expérimenté à partir de 2000 (et qui n'a pas convaincu à cause de ses dysfonctionnements, ses restrictions et son inadaptation au service pédagogique demandé).
Clermont Ferrand, Académie de Limoge Pierre Matthieu, département du Rhône du centre Erasme, académie de Creteil, François Villemeniontetx
iPad 92 des Hauts-de-Seine
Académie de Grenoble
Académie de Clermont Ville de Puy en Velay,
Opération OrdiCollège (Corrèze)