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En ces temps de crise, les cursus courts et professionnalisants des universités n'ont pas à rougir de leurs résultats sur le marché de l'emploi. Les diplômés de DUT de 2011 (niveau bac +2) étaient en effet 89 % à avoir un travail 30 mois plus tard, et ceux des licences professionnelles (bac +3) 92 %, en progression d'un point chacun sur un an, tandis que le taux d'insertion des diplômés de master (bac + 5) s'est maintenu à 90 %. Les postes ainsi obtenus sont très majoritairement stables et à temps plein.

Voici 25 cours interactifs et gratuits proposés par de grandes universités et qui démarrent à l'automne. Les matières ? Finance, management, entrepreneuriat et nouvelles technologies.

Lancés en janvier 2014, les MOOCs ont connu un véritable succès. Aujourd'hui, ce sont une soixantaine de MOOCs développés par les universités et écoles françaises qui sont suivis par plus de 400 000 étudiants, salariés, personnes désireuses d'approfondir leurs connaissances dans des domaines très variés : philosophie, histoire, géographie, santé, environnement, droit, management et entrepreneuriat, pédagogie du numérique avec notamment le MOOC "enseigner avec le numérique"

"À en croire le dernier baromètre de l'économie numérique de juin 2014, 77 % des Français n'ont jamais entendu parler des Mooc, ces Massive Open Online Courses, particulièrement médiatisés en France depuis 2013 et la mise en ligne de la plateforme France Université Numérique (FUN) sous la houlette du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. « Il faut l'avouer : les Mooc demeurent encore des Ovni pour le grand public », avouait Charles Juster, le directeur de la communication de Médiamétrie, l'institut à l'origine de cette consultation en introduction du colloque "Le numérique pour enseigner autrement" organisé par l'université Paris-Dauphine, les 27 et 28 juin 2014. A contrario, toutefois, près de 80 % des mille internautes interrogés par les sondeurs avouaient connaître l'existence du e-learning et apprécier les possibilités ouvertes par le digital en termes d'éducation et de formation."

"La France, elle, compte 21 établissements dans ce classement des 500 premières universités mondiales, une de plus qu'en 2013. "

Dans le cadre de la mise en place de la réforme de la formation professionnelle, Demos continue d'élargir ses partenariats avec les universités et les écoles pour favoriser l'accès des salariés aux certifications et aux diplômes. C'est pourquoi la société de formation a entrepris récemment un rapprochement avec Sup des RH, école de référence dans le domaine des ressources humaines dans le cadre de son cycle de niveau 2 (Master 1).

N'importe quel établissement privé, fût-il médiocre, peut délivrer un bachelor. Ce diplôme d'origine anglo-saxonne ne bénéficie pas, en France, d'une reconnaissance officielle et n'obéit à aucune définition légale, à la différence, par exemple, des licences ou des masters des universités.

La validation des acquis de l'expérience (VAE) dans les universités et le Cnam concerne 4 267 personnes en 2014, soit une nouvelle baisse de 5 % par rapport à 2013 après celle de 2,3 % enregistrée en 2012. Six validations sur dix conduisent à la délivrance en premier jury d'un diplôme complet de l'enseignement supérieur : cette part diminue de 4 points en un an.

Ce sont les cousins des ­écoles de gestion. Les instituts d'administration des entreprises (IAE) sont les écoles de commerce des universités. Et, comme ­elles, les IAE cherchent désespérément à arrondir leur budget. L'Etat, endetté ­au-delà du raisonnable, ne peut plus financer leur développement. Contrairement aux écoles consulaires et privées, les frais de scolarité demandés aux étudiants de ces établissements sont fixés par le ministère de l'enseignement supérieur : 189 euros l'année de licence et 261 euros celle de master (à la rentrée 2015). Pas un euro de plus. Il faut donc trouver de l'argent ailleurs.

"Le CNFPT souhaite "rendre accessibles au plus grand nombre ses formations numériques et inciter les agents territoriaux à placer le numérique au cœur de leur parcours de formation". Il lance des formations en ligne (Mooc) sur la plateforme FUN (France Université Numérique), à compter du 14 mars 2016."

"Une expérimentation sera prochainement menée afin de permettre aux universités de devenir des acteurs majeurs de la formation continue."

Le Copanef a validé la 4ème version de la Liste nationale interprofessionnelle (LNI) des certifications éligibles au Compte personnel de formation (CPF). Entamé il y a un an, le travail d'élaboration de la LNI n'est pas encore terminé. De nouvelles certifications devraient être ajoutées à la liste durant l'année à venir. Par ailleurs, les universités devraient également bientôt transmettre leurs demandes d'inscription de leurs certifications sur les listes CPF. Trois actualisations de la LNI sont d'ores et déjà prévues en 2016 : en mars, juillet et octobre. Retrouver la liste sur le blog (onglet CPF)

La Conférence des présidents d'université a validé jeudi 15 octobre 2015 un document proposé par le Copanef sur les modalités d'inscription des diplômes de niveau I, II et III, sur les listes de formations éligibles au CPF (compte personnel de formation). Les licences et masters menant aux métiers supports (communication, informatique, management, RH…) pourront désormais être inscrits sur la liste nationale interprofessionnelle selon les mêmes règles que les certifications délivrées par des établissements privés. En outre, le Copanef et la CPU se sont mis d'accord sur plusieurs critères d'éligibilité qui pourront être utilisés par les Coparef (comités paritaires interprofessionnels régionaux pour l'emploi et la formation) et les CPNE (commissions paritaires nationales de l'emploi) lors de l'examen des dossiers déposés par les universités.

es établissements d'enseignement supérieur publics (universités, grandes écoles, écoles d'ingénieurs, Conservatoire national des arts et métiers) ont réalisé un chiffre d'affaires de 427 millions d'euros au titre de la formation continue en 2013, pour un public de 477 000 stagiaires. Au total, près de 83 000 diplômes ont été délivrés par la formation continue, dont deux tiers sont des diplômes nationaux. Ces derniers représentent 11 % de l'ensemble des diplômes nationaux délivrés en formation initiale et continue.

Page sur les réseaux sociaux, lettres d'information, vidéos de présentation des formations, phrases du jour et interpellations directes des internautes… A n'en pas douter, l'université de Strasbourg joue pleinement la carte de la communication cybernétique. «  Depuis six ans, nous avons mis le paquet sur le marketing et la communication pour faire connaître notre offre », reconnaît Marc Poncin, le directeur du service formation continue.

Pour valoriser les compétences qui n'apparaissent pas dans les diplômes traditionnels, des universités françaises, comme celle de Caen ou la Comue Léonard-de-Vinci, commencent à enrichir les CV de leurs étudiants en utilisant des Open Badges.

Afin de coordonner et développer leur partenariat avec les IFSI (instituts de formation en soins infirmiers), des universités ont créé les premiers départements en sciences infirmières. Une initiative qui devrait s'étendre dans le cadre de l'universitarisation des formations paramédicales et de maïeutique.

"Diplôme national de l'enseignement supérieur, la licence prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate. Des dispositifs d'accompagnement pédagogique seront proposés aux publics accueillis en formation initiale et en formation continue. Les universités devront participer à la phase d'orientation qui précède l'émission des vœux des étudiants. Chaque étudiant devra conclure avec l'établissement un contrat pédagogique pour la réussite étudiante. Les parcours seront organisés en semestres, en blocs de connaissances et de compétences et en unités d'enseignement. Afin de faciliter la reconnaissance des acquis des étudiants, les établissements pourront délivrer aux étudiants un diplôme d'établissement ou une certification attestant l'acquisition partielle des connaissances et compétences."

"Les diplômes portant grade délivrés au nom du ministre de l'enseignement supérieur sont classés par mention et non plus par spécialité depuis la parution de la nomenclature des diplômes nationaux en 2014. Des « fiches  nationales » ont été élaborées pour les licences (fiches publiées depuis près de deux ans) et pour les licences professionnelles. Ces dernières viennent d'être publiées au RNCP.  Une seule fiche recense ainsi toutes les universités accréditées au niveau d'une mention de licence professionnelle."

L'année 2017 marque une rupture dans le dispositif de la VAE avec une hausse significative du nombre de bénéficiaires de 16 %, alors que depuis 2012, le dispositif s'essoufflait avec une baisse constante chaque année du nombre de bénéficiaires de VAE. Les licences professionnelles et les masters restent les diplômes les plus délivrés en VAE. Le domaine des sciences technologie et santé a pris le pas sur celui du droit, économie et gestion. L'employeur reste le principal financeur suivi de l'autofinancement. Un tiers des universités ont conclu des partenariats avec des entreprises dans le cadre d'une VAE collective.