国内外关于师生问答互动有效性的研究综述 - 6 views
(一)国内外关于提问的研究现状 1.国内关于提问的研究 国内最早研究提问的人是古代教育家孔子。孔子在《论语》中提出:"不愤不启,不徘不发",意即要善于抓住学生心愤口悱的时机,使学生处于"心求通而未得,口欲言而不能"的时候设置疑问,调动学生的求知欲望。随后又出现了许多把"提问"作为一种教学方法和教学技巧来研究的教育教学著作:。如南京师范大学教育系编著的《教育学》把"提问"作为"谈话法"。李成武...
(一)国内外关于提问的研究现状 1.国内关于提问的研究 国内最早研究提问的人是古代教育家孔子。孔子在《论语》中提出:"不愤不启,不徘不发",意即要善于抓住学生心愤口悱的时机,使学生处于"心求通而未得,口欲言而不能"的时候设置疑问,调动学生的求知欲望。随后又出现了许多把"提问"作为一种教学方法和教学技巧来研究的教育教学著作:。如南京师范大学教育系编著的《教育学》把"提问"作为"谈话法"。李成武...
以《数学广角》后教部分为研究对象,把录音划分为3秒一个文件,按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看,学生有26次的"8、学生应答"的记录(连续的"学生应答"当作一次)这次课中有好几次是学生齐读或齐答的,我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中,教师有26次作出应答(同类型应答持续几个3秒的当作一次),教师有25个回应记录,...
以《数学广角》后教部分为研究对象,把录音划分为3秒一个文件,按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看,学生有26次的"8、学生应答"的记录(连续的"学生应答"当作一次)这次课中有好几次是学生齐读或齐答的,我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中,教师有26次作出应答(同类型应答持续几个3秒的当作一次),教师有25个回应记录,...