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Document créé dans le cadre de la cohorte 14-15 Évaluation en aide à l'apprentissage. Cette démarche d'écriture, de la planification à la correction, propose aussi un modèle de correction, un tableau des erreurs les plus fréquentes et un outil de consignation pour juger des progrès de l'adulte en formation.

Les élèves sont amenés à lire, à écouter, à communiquer de l'information au sujet de l'hébergement dans une nouvelle ville où ils viennent d'emménager. Ils sont amenés à établir une liste des avantages et des désavantages de chacune des informations lues et entendues et prendre la meilleure décision de logement.

Description : Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'élève avant l'examen final.

Situation d'évaluation. Comme ingénieur qui travaille pour le gouvernement, vous avez comme mission de concevoir un prototype d'objet technique qui permettrait de transporter les vaccins en Afrique. Une particularité du vaccin est que la solution ne doit pas être brassée ni renversée. Ainsi, peu importe le terrain où le véhicule se déplace, l'orientation des vaccins ne doit pas changer. Le vaccin doit rester droit et au niveau, peu importe le changement de position de la boîte. On peut comparer l'objet technique à un système de nivelage automatique. Consultez le cahier des charges pour être certain que l'objet que vous concevrez répondra aux critères

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Manoeuvre dans une jardinerie et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Opératrice, opérateur d,équipement de tri et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Aide-cuisinière, aide cuisinier et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Commis d'épicerie ou de supermarché et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Préposée, préposé aux marchandises et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Aide-concierge et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Aide-éducatrice, aide-éducateur et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Manutentionnaire en milieu industriel et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'efectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier Préposée, préposé aux animaux de compagnie et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation d'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Monteuse, monteur d'appareils électriques ou électroniques et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Manoeuvre en transformation alimentaire et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Aide-toiletteuse, aide-toiletteur et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation s'effectue en contexte de stage dans lequel l'adulte réalise les tâches propres à l'exercice du métier de Plongeuse, plongeur et assure le suivi relatif à l'exécution de ses tâches de travail.

Cette situation d'évaluation permet de mesurer la capacité de l'adulte à déterminer les facteurs à considérer pour le choix d'un métier, à explorer des métiers et à concevoir un projet professionnel relatif au choix d'un métier.

Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité.

Description : Ce cercle de lecture est un scénario d'apprentissage couvrant l'ensemble du cours FRA-2101. Il consiste en une lecture du roman Cadavre au sous-sol de Norah McClintock par un groupe d'élèves. Les élèves lisent les chapitres en classe, puis discutent de leur compréhension, de leurs stratégies, de leurs hypothèses et de leur appréciation. Trois séances d'écriture sont aussi prévues à l'intérieur du scénario. Des situations d'évaluation spécifiques à ce roman et respectant les DDÉ de 2012 sont aussi disponibles. Intention pédagogique : -Développer le goût de la lecture. -Améliorer la compétence en lecture et en écriture des élèves par le biais de l'enseignement explicite des stratégies. -Développer la compétence à travailler en équipe. Utilisation recommandée : 2 séances par semaine avec un groupe fermé, sur une période de 7 semaines, incluant les évaluations.