Group items matching

in title, tags, annotations or url

Dans cette activité d'introduction au cours Technologies au quotidien, l'élève est amené à se questionner sur sa conception de la technologie et sur ce qu'il aimerait réaliser dans ce cours. L'activité peut être reprise à la fin du cours, ce qui permet à l'élève de constater l'évolution de ses connaissances et de voir si le cours a répondu à ses attentes. Intention pédagogique : Cette activité permet de tenir compte des conceptions initiales (préconceptions) et spontanées chez l'apprenant et d'axer l'enseignement sur une approche socioconstructiviste. L'objectif étant d'accrocher de nouvelles connaissances à celles que possède déjà l'élève. Aussi, l'information recueillie permet à l'enseignant de mieux cerner les besoins ou attentes de l'élève et de mieux cibler le choix des activités et des situations d'apprentissage.

Situation d'apprentissage Liste de vérification pour tout le cours Domaine général de formation : Environnement et consommation Intention éducative : Amener l'adulte à clarifier sa relation avec l'environnement et à se responsabiliser par rapport à ses choix en matière de consommation.

Situation d'apprentissage et d'évaluation guidée par l'enseignante. Des stratégies sont proposées à l'élève afin qu'il développe sa méthode de travail.

Lorsqu'on se sert occasionnellement d'un outil, il est souvent préférable de le louer plutôt que de l'acheter. Plusieurs entreprises spécialisées dans les matériaux de construction offrent des outils en location. Le prix de location varie en fonction de la valeur de l'outil, sa robustesse et, surtout, de la durée de la location. L'élève utilisera un tableur pour produire une liste de prix des outils en location pour une entreprise fictive. Intention pédagogique : L'élève prendra conscience de l'utilité des modèles et des relations entre les variables lors de la production d'une liste de prix. Il verra également comment se servir de la capacité de calcul d'un tableur.

À partir du modèle d'une boîte pour lunettes, vous serez amené à découvrir comment s'effectue le développement du contenant. Vous devrez ensuite produire un croquis du développement de la boîte. Intention pédagogique : Amener l'adulte à développer sa perception de l'environnement physique et de ses transformations. Notamment en déduisant les transformations effectuées dans l'environnement physique dans le cas du développement d'un solide.

C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les catégories d'actions : production de distributions statistiques et interprétation de distributions statistiques du cours MAT-1102-3. Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève sa compréhension des notions et situations développées lors du volet statistique dans le cours MAT-1102-3.

C'est une situation d'évaluation en aide à l'apprentissage qui couvre les trois catégories d'actions avec quelques notions financières et les nombres rationnels du cours MAT 1101-3. Intention pédagogique : Vérifier avec l'élève sa compréhension des notions et situations développées dans le cours MAT-1101-3.

Description : Il s'agit d'une situation d'apprentissage qui couvre les catégories d'action suivantes : lecture pour obtenir de l'information, pour orienter une action ou pour exprimer un point de vue sur les inventions ou les innovations technologiques et scientifiques québécoises, écriture pour exprimer un point de vue. Intention pédagogique : L'élève devra d'abord s'informer par la lecture sur la situation de l'envoi de cartes traditionnelles versus l'envoi de cartes électroniques, puis il devra manifester sa préférence à l'écrit sur les deux possibilités d'envoi de cartes.

Le controversé pistolet à impulsion électrique, mieux connu sous le nom de « Taser gun » suscite bien des débats au Canada. Cet appareil envoie sur sa cible deux dards délivrant une décharge électrique de plusieurs dizaines de milliers de volt. Qualifié de non mortel par ceux qui le commercialisent, il a quand même causé la mort de quelques victimes. Même s'il est interdit au Canada, il est très facile de se procurer ce petit gadget. Il se fait tout petit et dans une multitude de couleurs, un peu comme le cellulaire. Dangereux ou pas ? Intention pédagogique : Vous devrez composer un texte descriptif faisant le portrait des côtés positifs et négatifs du pistolet électrique « Taser gun »

Situation d'apprentissage Cahier de l'élève Liste de vérification Intention pédagogique : Identifier le trajet d'autobus qu'un ami devra emprunter pour se rendre à l'école à partir de sa nouvelle adresse; transmettre l'information par courriel à l'ami en question.

Scénario d'une durée de 15 heures pour amener l'adulte à composer une bottin de ressources personnalisé. Il aura à comparer les familles d'autrefois et celles d'aujourd'hui pour produire un texte expressif. Intention pédagogique : Aider l'adulte à préparer sa production écrite

Planification du cours Vers de nouveaux horizons. Découverte de l'univers narratif québécois par les contes et légendes ainsi que par la chanson. Intention pédagogique : Familiariser l'adulte avec sa propre culture.

Encore aujourd'hui, plusieurs personnes pensent que des femmes ou des hommes n'ont pas la capacité d'exercer certains métiers. D'autres connaissent seulement quelques-uns de ces jobs tandis qu'il existe plusieurs métiers non traditionnels. Avons-nous des préjugés? Connaissons-nous bien les tâches liées à ces emplois? La méconnaissance peut être à l'origine de préjugés et elle peut même obstruer le choix de carrière de certains individus. Ce document vise à faire découvrir et à démystifier, chez l'adulte, les métiers non traditionnels ainsi que la possibilité que tous et toutes puissent s'y réaliser. Intention pédagogique : L'adulte sera amené à lire un texte et à faire une recherche pour obtenir de l'information sur les métiers non spécialisés afin d'élargir ses connaissances sur le sujet et dans le but de faire un choix éclairé sur la possibilité de pratiquer l'un de ces métiers ou de travailler dans ce domaine avec une personne de sexe opposé. Il écoutera une vidéo où l'on y découvre quelques métiers non traditionnels. Par l'écriture d'un texte informatif, l'élève démontrera ses connaissances issues du fruit de sa recherche. Il aura également à créer un texte d'opinion sur les métiers non traditionnels. Finalement, par le moyen de la communication verbale, l'adulte partagera avec ses pairs son opinion sur ces métiers.

Dans la vie de tous les jours, la lecture et l'écriture sont omniprésentes. À un moment dans notre vie, il se peut que nous ayons besoin de nous surpasser en lecture et en écriture pour régler, en notre faveur, une situation problématique. Jusqu'à quel point nous sentons-nous en confiance et à la hauteur d'une telle situation? Ce document vise à développer, chez l'adulte, sa confiance tout en se découvrant des talents de créateur. Celui-ci sera amené, par les différentes étapes de réalisations, à produire un court roman, une nouvelle, un petit livre d'information sur un sujet spécialisé, un livre pour enfant ou une revue spécialisée, selon ce qu'il désire rédiger.

Saviez-vous que le métier de boucher est l'un des métiers les plus anciens ? Dans cette situation d'apprentisSage, l'adulte devra lire un texte pour mieux connaître ce métier. En plus d'améliorer Sa compréhension en lecture, des Savoirs essentiels seront abordés et du vocabulaire relatif au métier de boucher sera vu. Intention pédagogique : L'adulte fera un retour dans le temps afin de découvrir un métier quasi méconnu à notre époque. Il dégagera des éléments d'information explicites et le sens du mesSage.

VOICI UN CAHIER D'EXERCICES COMPLET QUI TOUCHE LES QUATRE COURS DU PROGRAMME DE MATHÉMATIQUE AU PRÉSECONDAIRE : Arithmétique appliquée aux finances personnelles Temps et espace en mathématique Classements ensemblistes et statistiques Représentations géométriques Vous y trouverez des consignes claires et des problèmes mathématiques concrets et adaptés à la vie quotidienne. Grâce à sa division en chapitres qui suivent les cours du programme, ce cahier vous sera un outil complémentaire fort utile.

Description : Cette SA doit être proposée aux adultes qui viennent d'apprendre à modéliser les fonctions polynomiales du second degré et les fonctions exponentielles à partir de leur représentation graphique. Ils SAvent donc déjà trouver la règle d'une fonction à partir des coordonnées de certains points. L'adulte doit SAvoir faire le produit de deux binômes et appliquer les règles des expoSAnts pour être en mesure de comprendre les démonstrations algébriques présentées dans l'annexe. Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentisSAge, vous aurez à établir un modèle algébrique à partir de données expérimentales concernant l'évolution d'une tumeur. Grâce au modèle que vous aurez produit, vous pourrez faire une prévision sur le temps qu'il faudra pour que la tumeur atteigne une taille critique. Vous aurez également à déterminer l'importance que prennent les prédispositions génétiques dans le développement d'un cancer du poumon chez les fumeurs.

Description : Situation d'apprentissage par problème (APP) concernant la possible surpopulation humaine sur notre planète. L'élève doit comprendre la situation problème, faire ses recherches afin d'y répondre et finalement produire une lettre adressée à son député qui exprimera son point de vue sur la question suivante : la Terrre est-elle surpeuplée? Ou est-ce plutôt une question de répartition des ressources? Intention pédagogique : Grâce à cette situation, l'adulte sera en mesure de : o de modéliser la dynamique d'un écosystème ou le cycle biologique d'une population; o de discuter des facteurs à l'origine de l'équilibre ou du déséquilibre d'un écosystème; o de discuter d'une population végétale ou animale d'un milieu ou de la dynamique d'une communauté; o d'argumenter et de défendre son opinion sur la contribution d'un phénomène naturel ou d'une activité humaine à l'évolution du climat ou sur ses répercussions sur la biosphère. De plus, il s'interrogera sur la répartition des ressources sur la planète et en viendra peut-être à s'interroger sur sa propre consommation. Il développera une vision plus globale de l'environnement et des concepts qui touchent cette situation d'apprentissage.

Description : Depuis sa découverte, plusieurs études ont été réalisées sur l'amas de déchets du Pacifique. Certaines d'entre elles ont estimé que la superficie de cette « Île de plastique » atteindrait aujourd'hui près de 4,5 millions de km2, soit environ 3 fois la superficie du Québec.

Sans cesse nous sommes bombardés par les publicités qui nous entourent. Que ce soit à la télévision, sur des affiches publicitaires, dans Internet ou dans les journaux, nous devons exercer notre jugement critique afin de déterminer la qualité des produits. Il est facile de nos jours d'améliorer un produit en ayant recours au montage vidéo ou visuelle. Pour cette raison, nous devons être vigilants. La situation d'apprentisSage suivante amène l'élève à développer son jugement critique et à expérimenter le monde fascinant des bactéries. Cette situation d'apprentisSage a pour objectif de développer la compétence 1 : « Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique et technologique » (programme de formation p. 19). Afin de susciter l'intérêt des élèves, cette situation d'apprentisSage débutera par un visionnement de quatre publicités. Durant cette partie, l'élève commencera à se questionner sur les qualités d'un bon produit, Sa longévité et son efficacité. Suite au visionnement, l'élève débutera une recherche, puis une expérimentation et enfin une analyse sur la qualité de quatre rince-bouches de son choix ou du choix de l'enseignant. Cette activité est une situation d'apprentisSage ouverte. L'élève évalue la qualité d'un bon rince-bouche en utiliSant une méthode de culture. Une liste de matériel est proposée à l'élève, mais celui-ci peut la modifier en enlevant ou en incluant du matériel. La liste de rince-bouches est au choix de l'enseignant. Il peut prédéterminer les quatre produits, faire une liste avec les élèves dans la classe ou donner le choix aux élèves. Aucun protocole n'est proposé à l'élève. Bref, le mandat de l'apprenant est de classer en ordre décroisSant de performance les quatre rince-bouches utilisés.