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Ce tutoriel aborde les points suivants : - Définitions et vocabulaire - Gestion des liens hypertexte - Lien hypertexte vers fichier extérieur - Les infobulles - Les boutons d'action Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Ce tutoriel aborde les points suivants : - Les animations - Les options des animations - Les contextes d'utilisation Utilisation recommandée : Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL (www.cspn.qc.ca/ccr_formation) sous l'onglet "formation de base diversifiée". Ordre suggéré pour le cours : Tutoriel numéro 1 : Créer un diaporama en mode assisté Tutoriel numéro 2 : Créer un diaporama en mode manuel SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 1 Tutoriel numéro 3 : Les différents modes d'affichage Tutoriel numéro 4 : Créer un modèle de conception personnalisé SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 2 Tutoriel numéro 5 : Imprimer un diaporama Tutoriel numéro 6 : Liens hypertextes et boutons d'action SITUATION D'APPRENTISSAGE NUMÉRO 3 Tutoriel numéro 7 : Les animations Tutoriel numéro 8 : Les options de visionnement LECTURE DU DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE PROJET FINAL (ÉVALUATION)

Compréhension de lecture et production écrite

Dans ce scénario, l'adulte participe à un projet (écriture-baladodiffusion) lancé par les communautés autochtones. Il fera une recherche pour découvrir les communautés autochtones de sa région. Il fera l'écoute de trois enregistrements audio afin de compléter sa recherche. Il organisera les informations recueillies, rédigera un court texte et participera à une lecture publique ou à un enregistrement.

Ce document rassemble quelques recommandations de base pour réaliser un diaporama professionnel (étapes à respecter, écueils à éviter, etc.). Il a été volontairement rédigé sur un ton plus humoristique qui incite à la lecture tout en conférant un certain dynamisme.

Description : À l'aide d'une mise en situation claire et précise, les élèves seront exposés à une problématique en lien avec la mise sur pied d'une activité de hockey à leur centre des adultes. Lors de leur production finale, ils seront amenés à écrire une lettre d'opinion et devront appuyer leurs propos sur diverses sources d'information. Cette séquence d'enseignement leur demandera donc d'effectuer une cueillette d'information étoffée afin de prendre position sur une question précise. Les élèves devront également juger de la pertinence de leurs sources et devront justifier leurs choix. Intention pédagogique : Travailler l'argumentation à l'écrit en s'alimentant d'informations tirées de lectures pertinentes ciblées par l'adulte dans un contexte de prise de position réel ou simulé.

Description : SA de la relvève de l'UQO créée adaptée par l'équipe du Regard pour la FGA. SA basée sur la recherche d'un nouveau journaliste par le journal de l'école. La personne élue couvrira la toute nouvelle section culturelle du journal intitulée : Mystères et merveilles! Intention pédagogique : Le but de cette situation d'apprentissage est d'améliorer la compréhension en lecture des élèves dans un contexte de vie plausible.

Qu'on soit petits ou grands, nous aimons tous nous faire raconter des histoires. Enfants, nous écoutons nos parents nous en faire la lecture. Plus tard, nous lisons des textes ou des romans, nous regardons des films ou encore écoutons notre famille ou nos amis nous raconter toute sorte d'aventures... Cette situation d'apprentissage vous permettra d'approfondir la nouvelle littéraire, une forme d'histoire courte. Êtes-vous prêt à entrer dans l'histoire?

Dans cette situation d'apprentissage, l'élève devra effectuer des recherches sur Internet et dans une bibliothèque, afin de l'amener à parler de ses goûts de lecture.

Le roman-photo numérique est de plus en plus utilisé comme activité pédagogique en classe. Il permet d'enrichir vos connaissances de la langue à travers le texte narratif et des lectures, et celles du monde du numérique en informatique, tout en vous motivant à un projet de groupe. Pour réaliser un roman-photo numérique, il faut s'approprier des notions reliées à l'écriture du synopsis et du scénario, et aussi à quelques notions techniques telles que l'analyse de la planche, l'utilisation d'un appareil photo numérique, les notions de cadrage et de plan, la prise de vue, le téléchargement des photos à l'ordinateur, etc. Cette situation d'apprentissage vous propose donc d'explorer et de découvrir les grandes caractéristiques et les étapes de la création d'un roman-photo.

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel.

De plus en plus, nous entendons parler de catastrophes naturelles partout dans le monde. Il est important d'être sensibilisé et préparé pour faire face à ces situations. L'adulte sera amené à s'informer sur les phénomènes naturels et à comprendre le sens du message afin d'en apprécier la portée. Il devra dégager des éléments d'information en vue de produire son message personnel. Intention pédagogique : L'adulte s'informera par la lecture ou l'écoute de textes courants. Il posera un regard critique sur l'information reçue afin de se forger une opinion et d'être en mesure de soutenir ses positions sur le sujet, c'est-à-dire les mesures en cas de sinistres. Utilisation recommandée : Chapitre 1 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange? N'hésitez pas à utiliser les événements d'actualité locaux, régionaux, provinciaux, nationaux et internationaux. Plusieurs exercices proposés peuvent être réalisés en groupe.

L'adulte sera amené à prendre connaissance de différents modèles de cartes de souhaits. Il devra lire les messages écrits sur ces cartes. De plus, il écrira une carte sur un thème qu'il aura choisi.

L'adulte sera amené à prendre connaissance de différents modèles de cartes de souhaits. Il devra lire les messages écrits sur ces cartes. De plus, il écrira une carte sur un thème qu'il aura choisi. Intention pédagogique : En lecture, l'adulte aura recours à des techniques et des stratégies pour saisir l'information et reconstruire le sens du texte.Il devra comprendre le sens des messages inscrits dans les cartes. À l'écrit, l'adulte produira un message clair et cohérent et respectera le sujet. Il orthographiera la plupart des mots d'usage fréquent. Il procédera par étapes pour réviser et corriger son texte. Utilisation recommandée : Chapitre 41 d'une série de 7 chapitres: chap.1 72 heures... Êtes-vous prêts? chap.2 La relaxation chap.3 Les malaises chap.4 Dites-le avec une carte chap.5 On s'amuse, on apprend et on s'implique chap.6 Un livre, c'est riche en savoirs essentiels chap.7 Qu'est-ce qu'on mange?

Rien de tel qu'un voyage d'aide humanitaire pour en apprendre davantage sur les us et coutumes des habitants d'un pays et pour se conscientiser face aux difficultés vécues par les populations. Par l'entremise de ce cours, nous proposons donc à l'élève de plonger dans une aventure qui le mènera dans un des quatre pays proposés et de voir les « deux cotés de la médaille ». Avec l'aide de supports visuels, de communications téléphoniques, de démarches écrites, de pratiques de lecture, de recours aux organismes, l'élève sera en mesure de mieux communiquer et de poser un regard critique sur les démarches entreprises.

Cours complet!

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches.

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à traiter avec compétence des situations de vie dans lesquelles il aura à faire des choix et devra être en mesure de les expliquer en s'appuyant sur les différentes recherches qu'il aura effectué. Utilisation recommandée : C'est un matériel complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des écoutes et des productions écrites en lien avec les différentes situations de vie du module. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. Matériel requis: Une adresse courriel pour la classe, un ordinateur avec connexion Internet, un traitement de texte, le logiciel Antidote. Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand et Claude Simard. ISBN : 978-2-7613-1148-9 Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier C, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1179-3. Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier D, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1180-9.

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches.

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à traiter avec compétence des situations de vie dans lesquelles il aura à faire des choix et devra être en mesure de les expliquer en s'appuyant sur les différentes recherches qu'il aura effectué. Utilisation recommandée : C'est un matériel complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des écoutes et des productions écrites en lien avec les différentes situations de vie du module. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. Matériel requis: Une adresse courriel pour la classe, un ordinateur avec connexion Internet, un traitement de texte, le logiciel Antidote. Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand et Claude Simard. ISBN : 978-2-7613-1148-9 Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier C, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1179-3. Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier D, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1180-9.

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches.

"À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à traiter avec compétence des situations de vie dans lesquelles il aura à faire des choix et devra être en mesure de les expliquer en s'appuyant sur les différentes recherches qu'il aura effectué. Utilisation recommandée : C'est un matériel complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des écoutes et des productions écrites en lien avec les différentes situations de vie du module. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. Matériel requis: Une adresse courriel pour la classe, un ordinateur avec connexion Internet, un traitement de texte, le logiciel Antidote. Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand et Claude Simard. ISBN : 978-2-7613-1148-9 Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier C, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1179-3. Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier D, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1180-9. "

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches.

À l'aide de recherches sur Internet et de diverses documentations (dépliants, CD, DVD, etc.), l'adulte apprend à s'informer afin de faire un choix judicieux. La correspondance l'amène à développer ses compétences dans la façon de faire des recherches pour trouver le meilleur endroit à visiter. Il doit communiquer et exercer son sens critique tout au long du cours, car il devra expliquer son choix et appuyer ses idées par ses recherches. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à traiter avec compétence des situations de vie dans lesquelles il aura à faire des choix et devra être en mesure de les expliquer en s'appuyant sur les différentes recherches qu'il aura effectué. Utilisation recommandée : C'est un matériel complet. L'adulte travaille avec une feuille de route, des mises en situation, des lectures, des écoutes et des productions écrites en lien avec les différentes situations de vie du module. Il utilise des livres d'exercices grammaticaux et une grammaire pour compléter ses apprentissages. Matériel requis: Une adresse courriel pour la classe, un ordinateur avec connexion Internet, un traitement de texte, le logiciel Antidote. Grammaire de base, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand et Claude Simard. ISBN : 978-2-7613-1148-9 Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier C, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1179-3. Activités de réflexion grammaticale, grammaire de base cahier D, éditions ERPI, Suzanne-G Chartrand. ISBN : 978-2-7613-1180-9.

L'élève sera amené à développer son esprit critique versus ses choix personnels en faisant une lecture critique de quelques éléments apparaissant sur les étiquettes des produits qu'il consomme. Nous tiendrons compte de trois éléments: le gras, le sucre et le sel. SA réalisée dans le cadre du projet Création.

Recherche et lecture d'informations concernant diverses dépendances afin de faire développer le jugement critique sur la problématique des dépendances.

À partir de lectures et de discussions, l'élève est invité à améliorer ses habitudes alimentaires.