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"Soixante députés de la majorité ont saisi le Conseil constitutionnel fin avril pour faire barrage à une proposition de loi renforçant l'enseignement des langues régionales. Au cœur de la discorde, le renforcement du financement des écoles privées sous contrat dispensant des cours en langue régionale."

"Les députés ont adopté un texte pour favoriser l'enseignement des langues régionales à l'école. Pour Laurent Herblay, il s'agit d'une mauvaise idée qui va rendre plus compliqué l'apprentissage du français par les écoliers, alors que leur niveau ne fait que baisser chaque année."

"Attaque à la farine, chants polyphoniques, banderoles dans toutes les langues : des manifestant·e·s ont marché samedi en Bretagne, au Pays basque, en Alsace, en Occitanie et en Corse pour défendre la richesse linguistique et le droit à l'enseignement immersif. "

Attendue en conseil des ministres fin janvier 2013, la future loi d'orientation et de programmation crée notamment les écoles supérieures du professorat et de l'éducation, instaure un enseignement de langue dès le CP et prévoit l'affectation de deux-tiers des nouveaux postes dans le primaire.

"C'est une sorte de victoire pour Mgr Jean-Pierre Cattenoz, qui avait risqué son siège en défendant un enseignement authentiquement catholique.Néanmoins, ce texte conserve certains défauts de la langue de buis épiscopale et certains pourront être rebutés à sa lecture."

Rapport 2016 - Document Complet Si tous les enfants bénéficient théoriquement du droit à l'éducation, force est de constater que "l'accès à l'école aujourd'hui en France n'est pas un droit effectif pour de nombreux enfants", notamment les plus vulnérables, souligne le défenseur des droits qui consacre son rapport annuel à cette thématique et interpelle à ce titre très directement les collectivités locales. Enfants de familles vivant dans des squats ou des campements, enfants mal logés, itinérants (issus des familles des gens du voyage), allophones (ayant une langue maternelle autre que le français), mineurs migrants non accompagnés, enfants handicapés, hospitalisés, à haut potentiel intellectuel ou encore "en conflit avec la loi"... Autant de cas de figure où les jeunes sont trop souvent "empêchés d'aller à l'école", selon Jacques Toubon, le défenseur des droits. Pour l'ex-ministre, il y a "un hiatus entre le droit proclamé à l'éducation et l'effectivité de ce droit". Dans le rapport annuel publié ce vendredi 18 novembre, il énumère, avec Geneviève Avenard, défenseure des enfants, 30 recommandations pour améliorer la situation. "Notre combat peut apparaître sans fin" mais "notre organisme a été créé pour intervenir chaque fois que la société se laisse aller", a déclaré le défenseur des droits lors d'une conférence de presse. "La scolarisation doit être un critère au centre des préoccupations des pouvoirs publics", a abondé Geneviève Avenard. Tous deux soulignent que ce rapport n'a pas pour but d'évaluer le système scolaire français, mais de pointer les barrières auxquelles se heurtent des milliers d'enfants chaque année. Le rapport met également l'accent sur les inégalités territoriales : entre les zones les plus défavorisées socialement et les autres, entre campagnes et zones urbaines, entre des départements d'outre-mer et la métropole… Parmi les recommandations figure le rappel aux maires de "l'

Rapport 2016 - Synthèse Si tous les enfants bénéficient théoriquement du droit à l'éducation, force est de constater que "l'accès à l'école aujourd'hui en France n'est pas un droit effectif pour de nombreux enfants", notamment les plus vulnérables, souligne le défenseur des droits qui consacre son rapport annuel à cette thématique et interpelle à ce titre très directement les collectivités locales. Enfants de familles vivant dans des squats ou des campements, enfants mal logés, itinérants (issus des familles des gens du voyage), allophones (ayant une langue maternelle autre que le français), mineurs migrants non accompagnés, enfants handicapés, hospitalisés, à haut potentiel intellectuel ou encore "en conflit avec la loi"... Autant de cas de figure où les jeunes sont trop souvent "empêchés d'aller à l'école", selon Jacques Toubon, le défenseur des droits. Pour l'ex-ministre, il y a "un hiatus entre le droit proclamé à l'éducation et l'effectivité de ce droit". Dans le rapport annuel publié ce vendredi 18 novembre, il énumère, avec Geneviève Avenard, défenseure des enfants, 30 recommandations pour améliorer la situation. "Notre combat peut apparaître sans fin" mais "notre organisme a été créé pour intervenir chaque fois que la société se laisse aller", a déclaré le défenseur des droits lors d'une conférence de presse. "La scolarisation doit être un critère au centre des préoccupations des pouvoirs publics", a abondé Geneviève Avenard. Tous deux soulignent que ce rapport n'a pas pour but d'évaluer le système scolaire français, mais de pointer les barrières auxquelles se heurtent des milliers d'enfants chaque année. Le rapport met également l'accent sur les inégalités territoriales : entre les zones les plus défavorisées socialement et les autres, entre campagnes et zones urbaines, entre des départements d'outre-mer et la métropole… Parmi les recommandations figure le rappel aux maires de "l'obligati

"Le Vatican a lancé récemment un nouveau site spécialisé sur l'éducation sexuelle des jeunes, intitulé "le lieu de la rencontre". L'initiative est promue par le Conseil pontifical pour la famille, avec la contribution de Mgr Mario Iceta, évêque de Bilbao (Espagne) et président de la sous-commission pour la famille et la défense de la vie de la conférence épiscopale espagnole. Le site propose un véritable cours en cinq langues, sur l'amour et la sexualité des jeunes. Il se base sur une métaphore générale, celle de la tente de camping, et se divise ensuite en 6 unités (tente, tige et bâtons, piquets, etc.). Chaque unité propose des fiches pour l'enseignant et pour l'élève. Cette formation, qui s'appuie aussi sur une liste d'extraits de films, a pour but de proposer "un itinéraire d'éducation à l'amour qui aide les jeunes à découvrir la beauté du don de soi réciproque et la recherche du bonheur à travers le don du corps et de l'esprit", est-il expliqué en introduction."

"Décliné en cinq langues, le site « Lieu de rencontre » propose « un itinéraire d'éducation à l'amour qui aide les jeunes à découvrir la beauté du don de soi réciproque et la recherche à travers le don du corps et de l'esprit »."

"Ça y est ! L'enseignement catholique se rend compte qu'il va également se faire manger par la réforme du collège et les langues se délient. Le secrétariat général et l'union nationale des associations de parents d'élèves, sans doute par candeur, s'étaient voulus rassurants. Mais dans les collèges, parents, chefs d'établissement et enseignants s'alarment, prenant, un peu tard, le relais de leurs collègues du public, vent debout contre la réforme depuis l'origine. Hélas ! Il est justement un peu trop tard. La réforme est bouclée, elle rentrera en application dès septembre, et les rectorats ont soufflé un vent de menace contre les établissements privés qui ne respecteraient pas la réforme. Alors ? Alors c'est le cantique de Jérémie, la longue plainte inutile monte des classes. Les collègues de l'enseignement public ont beau jeu de les morigéner sur le ton du « on vous l'avait pourtant bien dit » ! Il n'est plus temps de pleurer chers collègues de l'enseignement libre ! Place à l'action !"

"La réforme du collège initiée par le ministre Najat Vallaud Belkacem et acceptée sans négociation par la direction nationale de l'enseignement catholique fait grincer des dents dans les établissements scolaires. L'autonomie de ces établissements est menacée. Obligés d'intégrer des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) exigés par le ministère, sans pouvoir pour autant accroître le nombre d'heures d'enseignements, les établissements catholiques (ou pas) sous contrat doivent sacrifier une partie de leurs cours… Et cela, contrairement à la volonté des parents, premiers éducateurs de leurs enfants, de la direction scolaire et des enseignants. Bref personne n'est d'accord, mais il va bien falloir supprimer des cours de latin, une autre langue que l'anglais dès la 6e, des cours d'anglais renforcé… C'est le nivellement par le bas et la fin de la spécificité des collèges catholiques."

"LES FRANÇAIS ET L'EDUCATION DES ENFANTS Les 4 principaux enseignement de ce sondage : 1) Les Français très sévères sur l'éducation des enfants d'aujourd'hui 74% des Français jugent les enfants d'aujourd'hui en général moins bien élevés qu'à l'époque où ils étaient eux-mêmes enfants. 85% des Français jugent la plupart des parents « pas assez sévères » avec leurs enfants. En moyenne, les Français considèrent que les enfants devraient aller se coucher à 20h20 lorsqu'ils ont 6-7 ans ; à 20h50 lorsqu'ils ont 10-11 ans et à 21h40 lorsqu'ils ont 14-15 ans. Ils pensent aussi qu'ils devraient être autorisés à regarder la télé à 6 ans, à aller sur Internet à 12 ans, à avoir un téléphone portable à 13 ans, à avoir un compte Facebook à 15 ans et à partir en vacances avec des ami(e)s à 16 ans. 2) L'école continue de très fortement diviser les Français 51% des Français pensent que l'enseignement à l'école est de mauvaise qualité, 48% pensent qu'il est de bonne qualité. S'ils avaient un enfant et s'ils avaient le choix, 55% des Français préféreraient l'inscrire dans une école publique, contre 44% qui préféreraient l'inscrire dans une école privée. Mais si les sympathisants de la gauche seraient une écrasante majorité à préférer une école publique (82%), les sympathisants de la droite, au contraire, seraient une très large majorité à préférer une école privée (64%). 3) Les Français très sévères sur la réforme des rythmes scolaires et très hostiles à l'abandon des notes 6 mois après sa généralisation dans tout le pays, 68% des Français considèrent que la réforme des rythmes scolaires dans les écoles a été « une mauvaise chose ». 73% des Français seraient opposés à ce que l'évaluation des élèves ne se fasse plus par des notes. 4) L'Histoire-géographie, matière préférée des Français A l'école, lorsqu'ils étaient enfants,

"La publication, le 27 octobre d'une nouvelle Note de la Depp sur l'enseignement du latin au collège relance le débat sur la réforme en semblant justifier un déclin des langues anciennes. Que savons nous des usages que les familles font de cette option ? Que penser de la publication de cette Note à quelques mois de l'application de la réforme ? "

"L'immigration est au centre de tous les débats politiques et les enseignants sont en première ligne. Ils ont face à eux un public différent, avec des trajectoires différentes, des langues différentes, des origines différentes. Ils doivent porter les valeurs de la République alors que certains jeunes les rejettent et que les élèves en général vivent les inégalités au sein du système éducatif. L'histoire de l'immigration continue de s'écrire sous nos yeux avec la « crise » des réfugiés. Comment combattre les idées intolérantes ? Avec les outils de la connaissance nous explique Benjamin Stora, professeur à l'université Paris 13 et président du Conseil d'orientation du Musée de l'histoire de l'immigration. Parce que " l'Ecole constitue le dernier lieu où on peut opérer le vivre-ensemble, le mélange culturel"."

"Alors que les concours 2019 voient leur nombre de postes diminuer dans l'enseignement public, voir carrément s'effondrer en langues et en lettres, il n'en est rien dans le privé. Les concours du privé voient le nombre de postes augmenter, voir dans certains cas doubler. Le message est clair. Si vous êtes étudiant et que vous préparez un concours de l'enseignement, il vaut mieux regarder du coté du privé. Alors que dans le public il y a moins de postes en 2019, voire moitié moins en anglais ou espagnol-lettres pour les PLP, le privé recrute davantage en 2019 qu'en 2018."

La DEPP (division des études du ministère) publie une première étude sur l'évaluation des acquis des élèves en situation de handicap. Il s'agit d'enfants du premier degré scolarisés e classe ordinaire. Ils sont évalués en lecture et compréhension, maîtrise des « outils de la langue », numération et calcul. Selon la Depp, "les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d'un tiers d'entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances. Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l'élève. Les performances varient selon l'origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués."

De 8,2 % à 27,8 %, c'est l'évolution de la part des plus de 25 ans non-scolarisés diplômés du supérieur en France métropolitaine entre 1982 et 2013. Les Français sont donc plus éduqués dans la moyenne mais les différences locales demeurent fortes, selon l'étude publiée par l'Observatoire des territoires fin janvier 2018. La répartition spatiale des diplômés n'a pas beaucoup évolué : - ils sont 32 % dans les gros pôles urbains - contre 17 % dans les communes isolées ; Le taux de maîtrise de la langue à l'entrée en 6e est très variable selon les académies et ces variations sont corrélées à la répartition géographique des difficultés socio-économiques. Dans les métropoles, "l'indice de Duncan" est supérieur à 50 % : cela signifie que plus de la moitié des élèves très favorisés devrait changer de collège pour parvenir à une situation de mixité avec les collégiens défavorisés.

A la suite des annonces du ministre de l'Education nationale Jean-Michel Blanquer, le sondage Ifop pour Le Journal du Dimanche expose les priorités assignées par les Français à l'école, ainsi que le degré d'adhésion à différentes mesures qui pourraient modifier le système éducatif national. Ainsi, l'école doit servir avant tout, pour une majorité de personnes interrogées, à transmettre à chacun des connaissances et des savoirs (52%). Des minorités privilégient cependant la formation de citoyens (17%), le fait de permettre à chacun de trouver un emploi (16%) ou de favoriser l'intégration et la réduction des inégalités (14%). Dans une période où la situation de l'emploi est très préoccupante, certaines strates de la population insistent davantage que la moyenne sur le fait que le système éducatif doit favoriser l'activité professionnelle. C'est notamment le cas des populations les moins favorisées sur le marché de l'emploi comme les ouvriers (25%) ou les personnes non diplômées (32%). Les différentes réformes proposées ensuite aux Français suscitent quasiment toutes une majorité d'avis favorables. L'enseignement d'une langue étrangère dès la primaire est la mesure la plus plébiscitée avec 87% de réponses « favorable », et même 51% de réponses « tout à fait favorable ». Viennent ensuite le recrutement de davantage d'enseignants (86%), l'autorisation de l'apprentissage à partir de 14 ans (84%), la concentration des moyens de l'Education nationale dans les établissements les plus en difficultés (82%) et la mise en place d'un baccalauréat avec davantage de contrôle continu (80%), des mesures appuyées par au moins 4 personnes interrogées sur 5. Une proposition figure cependant très en retrait ; la suppression du redoublement n'est jugée souhaitable que par 24% des Français.

"De la licence de droit aux Staps, de la comptabilité à l'animation manga, du BTS tourisme aux langues étrangères appliquées... La crise sanitaire a bousculé nombre de projets professionnels chez les jeunes. Certains n'hésitent pas à opérer un virage à 180 degrés dans leurs études."

"Taquinerie ou reproche sérieux ? Les enseignants ne savent pas toujours comment réagir face à des élèves qui expriment leur malaise. Au risque du non-dit." Certains hésitent, d'autres déclinent d'emblée. Ils ont peur de tout mélanger ou, plus exactement, qu'on mélange tout. L'islamophobie, les débats qui ont suivi l'assassinat de Samuel Paty et cette question qu'on leur pose, celle de la peur d'être accusé de racisme par l'un de leurs élèves. Petit à petit, pourtant, les langues se délient. Les souvenirs reviennent chez ces enseignants qui travaillent dans des quartiers métissés