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Veronique Routin

S Pouts-Lajus : Un autre regard sur les usages du numérique au lycée - 0 views

  • Nous avons démontré que les équipements numériques des lycées de cette région étaient utilisés. Une autre enquête pourrait être conduite concernant l’effet de ces usages sur les pratiques pédagogiques. Mais dans la mesure où le numérique n’est qu’un facteur, parmi beaucoup d’autres, susceptible d’expliquer les évolutions des pratiques, il nous paraitrait risqué de n’aborder cette question qu’à travers une enquête sur le numérique. Il est en effet peu probable que le numérique soit la cause principale de l’évolution des pratiques pédagogiques. Et il est tout autant improbable que la contribution du numérique à ces évolutions puisse être isolée facilement, qui plus est par un questionnaire national. Pour en avoir le cœur net sur cette importante question, il faudrait s’y prendre autrement : rapprocher le regard du terrain et cesser d’observer le numérique éducatif à travers une lunette elle-même numérique.
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    enquête sur l'utilisation du numérique dans des lycées d'une région : `Nous avons démontré que les équipements numériques des lycées de cette région étaient utilisés. Une autre enquête pourrait être conduite concernant l'effet de ces usages sur les pratiques pédagogiques. Mais dans la mesure où le numérique n'est qu'un facteur, parmi beaucoup d'autres, susceptible d'expliquer les évolutions des pratiques, il nous paraitrait risqué de n'aborder cette question qu'à travers une enquête sur le numérique. Il est en effet peu probable que le numérique soit la cause principale de l'évolution des pratiques pédagogiques. Et il est tout autant improbable que la contribution du numérique à ces évolutions puisse être isolée facilement, qui plus est par un questionnaire national. Pour en avoir le cœur net sur cette importante question, il faudrait s'y prendre autrement : rapprocher le regard du terrain et cesser d'observer le numérique éducatif à travers une lunette elle-même numérique.
Veronique Routin

L'école inversée, un concept parti «d'en bas» bientôt au top | Slate - 2 views

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    Un récapitulatif sur la classe inversée et des professeurs qui échangent sur leur pratiques et leurs contenus accessibles en ligne. Un moyen de discuter entre profs sur la manière de faire cours. La classe inversée pourrait être un moyen de se questionner sur sa pratique de prof.
Aurialie Jublin

Les écoles alternatives, tout un programme? | Slate - 2 views

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    es écoles alternatives? On imagine vaguement ce qu'elles sont. Une espèce de création utopique post soixante-huitarde, mêlée à un système d'enfant-roi. Si ces établissements ont parfois du mal à se dépêtrer des clichés qui leur sont accolés, et s'il est parfois difficile, faute d'études officielles, de cerner la mise en pratique de leurs méthodes, ils affirment en tout cas séduire de plus en plus de parents, qui y trouvent une solution aux carences de notre système éducatif.
merryaile

Les écrans et les enfants : quel âge et quelles recommandations - 0 views

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    Serge Tisseron, pyschiatre propose les repères "3-6-9-12" pour encadrer la pratique des écrans chez les enfants. Selon l'âge de l'enfant, ses besoins sont différents. En partant de ceux-ci, il préconise de déconseiller la télévision avant 3 ans, la console personnelle avant 6 ans, internet avant 9 ans et les réseaux sociaux avant 12 ans. 
Aurialie Jublin

Une vision de la formation tout au long de la vie en Europe pour 2030 - 1 views

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    "Pour rester employable, nous devrons tous, à l'avenir, développer une culture de l'auto-formation basée sur les compétences et les aptitudes valorisées par le marché du travail. Comment apprendrons-nous en 2030 ? Comment le digital impactera nos pratiques individuelles de formation? Quelle sera la place des ressources pédagogiques libres et autres MOOC dans notre formation tout au long de la vie? C'est à ces questions que le groupe de recherche, The Institute for Prospective Technological Studies (IPTS), rattaché au centre de recherche la commission européenne (JRC), s'est penché lors d'un atelier à Séville les 29 et 30 avril 2013, durant lequel une vingtaine d'experts ont planché sur les scénarii possibles."
Veronique Routin

Key Findings | www.wise-qatar.org - 0 views

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    Synthèse du rapport l'école en 2030 publié par Wise à partir d'un panel de 650 personnes issues de la communauté de Wise. Quelques points clés : les contenus en ligne seront la 1er source des savoirs pour 43% des personnes interrogées (29% pense qu'ils seront toujours amenés dans l'enceinte de l'école), les compétences personnelles pour 75% des personnes interrogées constitueront les fondamentaux, les compétences pratiques et savoir faire pour 59% des personnes, et les savoirs académiques viennent derrière avec 42% des personnes qui pensent qu'ils resteront le principal des acquisitions des connaissances, les diplômes seront aussi challengés par les certifications des entreprises (aussi important), le professeur quant à lui verra son rôle évolué vers plus d'accompagnement, mentor des élèves que de transmission des connaissances, plus d'individualisation des apprentissages, moins de financement public de l'école et plus de participation financière des familles,...
Veronique Routin

Prof Lab : une invitation au doute et à l'intelligence collective - Forum2013 - 0 views

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    A l'initiative d'un prof de collège, Julien Gouriou, le proflab est l'espace de partage, d'échange entre les profs sur les manières, pratiques d'enseigner au collège à l'ère du numérique.
Veronique Routin

Ce que prévoit la réforme du collège prévue pour la rentrée 2016 - 1 views

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    Réforme des collèges : enseignement pratiques interdisciplinaires avec une pédagogie par projet, des thématiques transversales comme le développement durable, 20% du temps pour des nouvelles modalités d'enseignement (marge d'autonomie), 2e langue pour tous, accompagnement personnalisé.
merryaile

Inauguration de CADRE 21, un espace ultramoderne dédié à la formation continu... - 0 views

  • Entre les deux sondages, l’opinion de la nouvelle génération d’élèves s’était drastiquement détériorée concernant principalement trois points
  • malaise dans la profession enseignante, lequel est principalement dû à son manque de reconnaissance dans la société
  • besoin d’accompagnement et de formation
  • ...2 more annotations...
  • un lieu d’animation virtuel des nouvelles approches en éducation
  • rassembler les éducateurs à pied d’oeuvre aux quatre coins de la francophonie et de leur permettre de partager leurs expériences et expertises en assurant le dynamisme d’une réelle communauté de partage.
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    CADRE 21 a inauguré ses locaux. Un laboratoire pour les professeurs : leur permettre d'échanger sur leurs pratiques pédagogiques et continuer à se former. Le badge numérique enregistrera leurs formations et sera preuve de leurs compétences. CADRE21 est adressé à toute la communauté francophone.
merryaile

Pédagogie - Co-éducation - Living School - 0 views

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    Intéressant pour notre scénario extrême "Ecole zéro "mauvais" ennui". Une école des parents est associée à l'école des enfants de la Living School. Ils y réfléchissent à leurs pratiques et à comment améliorer leur savoir-être, facteur d'influence de leurs enfants.
merryaile

Devons-nous tous apprendre à coder? - Serge Abiteboul - 0 views

  • evoir apprendre à prog
  • Si l’on veut être un citoyen à part entière, si l’on veut prendre en main son destin, il faut par exemple comprendre ce que c’est que le cloud ou le vote électronique et il faut être capable de se programmer une petite application sur son téléphone et de customiser quelques lignes de code sur un site web. Et ce quelque soit son métier. C’est à la portée de tout le monde : ce n’est pas plus compliqué que d’écrire un rapport en français ou de concevoir la logistique d’une entreprise.
  • il faudra rapidement intégrer cet enseignement dans les programmes scolaires
  • ...21 more annotations...
  • Donc, l’informatique est une science qu’il faut enseigner, comme on enseigne la physique, la chimie ou les mathématiques. Mais c’est aussi une technique. Il faut aussi apprendre à fabriquer soi-même des programmes, à résoudre des problèmes avec l’informatique.
  • informatique comme une matière à part entière ou en distiller dans chacune des autres matières, de par son caractère interdisciplinaire
  • qu’une seule pensée algorithmique.
  • La notion d’algorithme est bien connue depuis longtemps. Quand on vous apprend à faire une opération, par exemple l’addition, la multiplication ou la division, on vous apprend des algorithmes.
  • concepts de façon plus abstraite.
  • Il s’agit donc de comprendre la pensée informatique, qui est vraiment fondamentale pour comprendre le monde qui nous entoure
  • Il faut commencer dès le plus jeune âge, car c’est un âge auquel les enfants sont plus réceptifs à de nouvelles idées.
  • apprendre à lire, écrire et compter”. On peut rajouter “et à programmer
  • Cela se fait aussi énormément en dehors de l’école. Il y a des goûters, des clubs, des associations comme Magic Makers
  • Là, il s’agit véritablement d’un enseignement, d’une science et d’une technique et non simplement de familiariser les gens à des outils ou des pratiques.
  • Ils peuvent se former sur le tas. Il existe des associations, des formations en ligne, parfois sous forme de jeu pour la programmation.
  • trois temps scolaires
  • l’école, il s’agit de familiariser aux grands concepts
  • le collègue doit véritablement être le lieu où toute la population doit apprendre les bases de l’informatique
  • , c’est-à-dire la programmation et les bases des algorithmes, ce que c’est que l’information, comment fonctionnent les machines, etc.
  • Quand on passe au lycée, on peut imaginer des enseignements informatiques adaptés aux orientations de chacun
  • ’Angleterre a notamment décidé d’introduire l’enseignement de l’informatique en mettant un examen d’informatique à la fin du lycée.
  • Bavière
  • Israël
  • Corée du Sud
  • La France se situe plutôt parmi les mauvais élèves, en partie parce que nous avons plutôt investi sur l’enseignement des outils et des pratiques du numérique sans véritable volonté d’enseigner l’informatique.
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    Pour Serge Abiteboul, directeur de rechercheur de l'INRIA sa position est formelle : il faut que l'enseignement du code soit intégrer dans le socle des connaissances de l'école, au même titre que compter et lire. Pourquoi ? - car nous vivons dans une société numérique, pour être un citoyen éclairé. - pour ne plus être consommateur de la technique mais aussi acteur. Comment l'enseigner ? Distinction science de l'informatique / informatique. Position de la France en retard par rapport aux autre pays.
Aurialie Jublin

Petits textes et grands espaces québécois - Une Planète Plus Intelligente - 0 views

  • Ici, l'effet d'engouement produit par Twitter n'est pas un effet de mode, mais s'affirme comme un véritable levier pédagogique qui valorise le travail sur la langue, souligne l'importance de construire une identité numérique positive et permet d'acquérir des connaissances et de développer des compétences, peu importe la discipline enseignée. Les enseignants modifient leurs pratiques en favorisant une pédagogie interactive avec l'outil de microblogage et en mobilisant la communauté créée entre les classes francophones du Québec et d'ailleurs, facilitant ainsi l'ouverture sur le monde et le travail sur les repères culturels.
  • Parmi des centaines de projets exemplaires, en voici quelques-uns : au primaire, le débat silencieux de Marie Germain (@dlaclasse), l'écriture collaborative du conte Le Petit Chaperon rouge de Brigitte Léonard (@BrigitteProf), la correspondance transatlantique entre les classes de @classemegauron et de @crotenaycycle3. Au secondaire, les élèves de Marie Champagne tweetent leur ville (@Classedemacha), ceux de Jean Doré (@JeanDore) argumentent sur la peine de mort (#12hommes), ceux d'Anick Sirard (@ASirard) et de Richard Cliche (@Rick_Cliche) partent à la découverte des merveilles du monde et ceux de Sylvain Bérubé (@slyberu) écrivent une histoire en dix tweets avec les élèves d'Annie Côté (@Annierikiki) et de Delphine Régnard (@drmlj). Informer, prendre position et créer deviennent signifiants mais, dans tous les cas, la motivation est là, car les écrits font l'objet d'interactions multiples.
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    Au Québec, Twitter est devenu pour de nombreux enseignants un véritable outil pédagogique interactif, valorisant le travail sur la langue et l'ouverture au monde. 
merryaile

L'éducation à l'attention devenue essentielle dans une société ultra-connectée - 0 views

  • Notre attention conditionne la qualité de tous nos actes et de toutes nos expériences, dans notre vie professionnelle, scolaire ou de loisirs, mais aussi dans nos relations familiales, amicales, amoureuses
  • Dans notre monde moderne hyper-connecté
  • Mais maîtriser son attention, ce n'est pas la contrôler par la force, car l'attention ne se laisse jamais dompter : elle s’apprivoise
  • ...1 more annotation...
  • j’essaierai de montrer comment il est envisageable de déduire du fonctionnement même du cerveau des moyens pratiques de mieux se concentrer, en développant son sens de l'équilibre attentionnel.
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    Jean-Philippe Lachaux, chercheur au centre de recherches en Neurosciences à Lyon, il explique l'aspect vitale de l'attention pour l'être humain, c'est ce qui lui permet la qualité de toutes ses expériences.  Dans notre société numérique, celle-ci est plus que jamais mise à l'épreuve. Que faire face à cela ? diminuer les stimulis extérieurs ou alors s'adapter comme un voilier s'adapte aux vents qui peuvent arriver de toutes parts.  C'est pourquoi Jean-Philippe Lachaux propose des ateliers auprès des enfants de Lyon pour leur apprendre à être attentif. Comment on devient attentif ? cela ne passe pas par du contrôle selon lui mais en apprivoisant son attention.  Grâce aux neurosciences, nous pouvons développer notre sens de l'équilibre attentionel selon lui.
Veronique Routin

Comment les ados voient leur vie numérique ? médias sociaux et vie sociale - ... - 2 views

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    dataviz d'une enquête américaine sur la perception des ados de leur vie numérique. Pour la jeune génération, il y a encore le désir de se voir et parler en vrai mais aussi un désir de se débrancher parfois.
Veronique Routin

A quoi sert l'école si Google nous dit tout ? - 0 views

  • Alors que les processus d’évaluation des étudiants se focalisent généralement sur la production d’un contenu « authentique », ils pourraient également prendre en compte ces nouvelles pratiques de curation. Si l’on imagine par exemple un travail à rendre comme une sorte de portfolio numérique, on pourrait exiger des étudiants qu’ils identifient les informations en ligne sur un thème particulier, qu’ils les organisent de manière intelligible et les présentent selon une trame narrative, tout en citant leurs sources, afin de défendre un argument ou même une thèse.
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    nouvelles compétences : la curation du contenu numérique, la capacité d'aller chercher des contenus et d'en produire de nouveaux ,nécessitant le développement critque sur les contenus extistant (crap-detection, infos sans intérêt). une nouvelle forme de littérature numérique.
merryaile

Studizen - 0 views

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    Plateforme collaborative permettant aux étudiants de s'échanger leurs cours. Economie collaborative puisque les cours sont vendus et achetés entre les étudiants, les dirigeant de la startup se prenant une commission. 
merryaile

L'école en 2030 | Vivre et travailler en 2030 - 0 views

  • réciter le même cours, de classe en classe et d’année en année devant des élèves presque amorphes
  • ingénieure pédagogique.
  • acteurs de leurs apprentissages tout en concevant mon cours de manière à encourager l’échange et le partage en classe
  • ...11 more annotations...
  • Classe Inversée.
  • plateforme d’apprentissage
  • conseillère au Ministère de l’Éducation Nationale
  • grand plan d’équipement des établissements scolaires
  • En 2015, l’école française était comparable à un pays du tiers monde.
  • réforme “Enseigner à l’ère de l’information”
  • faire remonter les pratiques innovantes
  • empêchaient ce dialogue.
  • réseau social professionnel des enseignants
  • ’affiner les efforts et mettre les moyens dans les zones qui en ont véritablement besoin.
  • l’école de l’ère industrielle à celle de l’information
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    Intéressant, ex de scénario pour 2030 par @apolearn en 2030 : classe inversée et nouveau management bottom-up du ministère grâce à un réseau social professionnel des enseignants pour faire remonter les innovtions et le big data pour cibler les besoins.
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