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Les technologies sont utilisées pour rendre plus intelligibles des concepts abstraits comme la théorie des systèmes complexes et l'interdépendance des facteurs.  - Exemple de l'expo interactive Connected world à NY. - L'imprimante 3D pour passer de l'idée à l'objet.  - Les jeux tels que Minecraft pour apprendre à apprendre en étant partie prenante à la création du jeu.

Edgar Morin répond en vidéo à des questions fondamentales pour penser l'école de demain : Qu'est-ce qu'apprendre à vivre ? c'est apprendre à déjouer les erreurs et les illusions de la vie + c'est apprendre à comprendre l'autre. Qu'est-ce qu'un enfant de 10 ans ne devra jamais oublier tout au long de sa vie ? qu"il a été un enfant de 10 ans, que cet enfant fait encore partir de lui, il a simplement grandi. Qu'est-ce qu'être intelligent ? c'est être capable d'utiliser la raison au bon moment, en sachant qu'elle n'explique parfois pas tout, la place des émotions est importante. Qu'est-ce que l'école doit nous apprendre pour le futur ? elle doit apprendre aux enfants la complexité des problèmes en décloisonnant les matières. La mondialisation aujourd'hui est un phénomène global où les problèmes sont liés entre eux (religion, économie..). Les enfants doivent apprendre à raisonner de manière décloisonner pour pouvoir résoudre les problèmes de demain. Enfin Edgar Morin finit par le conseil suivant sur l'apprentissage : c'est l'individu seul qui apprend, accompagné par des adultes ou un groupe de pairs. Mais l'envie d'apprendre et de s'élever vient de l'individu. 

Deux écoles qui ont décidé de remplacer l'éducation nationale là où elles là trouvent insuffisante : Simplon, école sociale, apprendre à coder pour ensuite réaliser projets sociaux. Ecole 42, former des développeurs car la France en aura besoin et leur apprendre à apprendre plutôt que leur transmettre un savoir. Les diplômes ne valent déjà plus pour cette école dans laquelle les sans-bac rentrent facilement. Pédagogie de groupe autonome qui ne fonctionne pas toujours très bien cependant : élèves qui se notent entre eux, problème posé de la maturité de l'individu;des groupes de forts/faibles qui ne stimulent pas toujours. La présence d'une autorité supérieur régulatrice, indispensable ?

Remise en cause de la théorie du développement de l'enfant piagetienne: différents stades d'évolution et moments d'apprentissage (ex: apprendre à compter ou dvpt moteur). Imagerie cérébrale et autres tests ont mis en évidence la faculté de compter chez les bébés. Ils ont également mis en évidence que ches des enfants plus âgés, la faculté de compter peut être empêchée par d'autres processus mentaux. Donc de nouvelles conclusions pour les théories du développement de l'enfant : il serait dynamique avec va-et-vient (possibles retours en arrière); pour évoluer il faudrait aussi apprendre à inhiber, un accompagnement par les profs est possible.

Pour Serge Abiteboul, directeur de rechercheur de l'INRIA sa position est formelle : il faut que l'enseignement du code soit intégrer dans le socle des connaissances de l'école, au même titre que compter et lire. Pourquoi ? - car nous vivons dans une société numérique, pour être un citoyen éclairé. - pour ne plus être consommateur de la technique mais aussi acteur. Comment l'enseigner ? Distinction science de l'informatique / informatique. Position de la France en retard par rapport aux autre pays.

Comment le cerveau fonctionne pour apprendre. Il y a différentes zones du cerveau : cortex préfontal, hippotalamus, ganglions.. qui sont reliés à différentes mémoires et processus d'apprentissage. Par exemple, la mémoire du court terme est stocké dans le cortex préfrontal et est directement relié à la motivation car c'est elle qui permet de se rappeler les buts qu'on poursuit.  Il a été mis en évidence par des recherches menées en neurosciences que pour apprendre, il faut de la motivation et des émotions. Il y a différents types de motivation comme par exemple la notion d'erreur de prédiction, être surpris d'avoir réussi quelque chose.  Comment fait-on un choix parmi les différents stimulus pour définir l'ordre de priorité ? ex : il y a un croissant derrière un serpent, ma peur l'emporte sur ma faim. Je ne prends pas le risque. C'est mon ressenti biologique qui m'a fait prendre cette décision en m'aidant à hiérarchiser mes motivations/émotions.  Ce que ça nous apporte : l'importance de l'émotion dans l'apprentissage et de la motivation ainsi que la nécessité de savoir écouter son corps pour prendre les bonnes décisions. 

Un entretien avec le pédopsychiatre Serge Tisseron qui met à plat le rôle que les supports numériques et internet tiendront dans l'éducation et la formation psychologique des enfants, ainsi que dans le rapport à l'autorité et la parentalité. Il faut relativiser ce que l'on nomme de façon abusive l'addiction aux jeux vidéos, et es considérer comme une donnée incontournable dans le processus de formation, mais surtout apprendre à l'utiliser à bon escient.

Jean-Philippe Lachaux, chercheur au centre de recherches en Neurosciences à Lyon, il explique l'aspect vitale de l'attention pour l'être humain, c'est ce qui lui permet la qualité de toutes ses expériences.  Dans notre société numérique, celle-ci est plus que jamais mise à l'épreuve. Que faire face à cela ? diminuer les stimulis extérieurs ou alors s'adapter comme un voilier s'adapte aux vents qui peuvent arriver de toutes parts.  C'est pourquoi Jean-Philippe Lachaux propose des ateliers auprès des enfants de Lyon pour leur apprendre à être attentif. Comment on devient attentif ? cela ne passe pas par du contrôle selon lui mais en apprivoisant son attention.  Grâce aux neurosciences, nous pouvons développer notre sens de l'équilibre attentionel selon lui.

1 colloque le 1er avril MOOC, SPOC et les réseaux sociaux numériques, une chance pour apprendre différemment, mieux et plus ; le défi est que tout le monde puisse en bénéficier ! Comment ? Avec qui ? À quelle échelle ? À quelles conditions ? Deux tables rondes sont prévues autour des thèmes : - La démarche apprenante et l'environnement d'apprentissage  - Le numérique à dimension pédagogique. Télécharger le programme ici : http://www.fffod.fr/media/programmebulletindinscription-colloqueapapp-fffod.pdf

"La startup Californienne Play-I propose des robots programmables pour les enfants à partir de 5 ans, dans le but leur apprendre le codage informatique de manière ludique et intuitive."

"Comment optimiser la formation pour mettre les compétences au service de l'emploi ? Plusieurs écoles, et entreprises proposent aux « décrocheurs », ces étudiants qui quittent le cursus avant d'avoir obtenu leur diplôme, de se former à l'informatique pour améliorer leurs chances d'entrer sur le marché de l'emploi."

"Pour qui s'intéresse, comme le fait le Digital Society Forum, aux relations entre les technologies et nos sociétés, la question de l'apprentissage est un vrai cas d'école. Dans ce domaine comme dans tant d'autres, il suffit de chercher à mesurer l'effet des technologies sur les performances scolaires pour ne rien trouver."

Comprendre la réforme des collèges française 2016 et comment les profs peuvent en tirer parti : 1) davantage de travaux de groupe ; 2)plus d'heures d'accompagnement personnalisé ; 3)apprentissage des langues étrangères plus tôt ; 4)matières transversales pour projets concrets ; 5)effectif par classe réduit ; 6)accent sur les compétences numériques

Etudes en neurosciences révélant les bienfaits de la marche en extérieur pour augmenter la créativité ensuite dans les travaux car cela favoriserait le mode "diffus" dont parle Barbara Oakley. L'exercice physique avec un besoin de concentration comme l'escalade augmenterait elle, la mémoire. Elle oblige l'individu à poser toute son attention sur ses gestes.

le cloud scooling : un scénario extrême? en tout cas, pour Sugata Mitra, il est possible de laisser les enfants apprendre par eux-même, sans professeurs. Preuve à l'appui, avec une expérimentation en Inde, dans des quartiers pauvres, où il a mis en place des ordinateurs dans la rue "Hole in the Wall".

Guide et mode d'emploi concernant les ressources éducatives libres. OER - Open educational ressources - ressources partagées pour enseigner, apprendre et pour la recherche.

Un parcours "estime de soi" au collège. Pour lutter contre le décrochage scolaire lors de la période charnière de la 5ème, un professeur d'EPS a mis en place un parcours pour recueillir les élèves en mal d'estime d'eux-même, il leur propose d'organiser des projets, occasion pour eux de prendre conscience de leur savoirs-faire et/ou en apprendre de nouveaux.

L'ESSEC a passé le cap : faire concevoir un cours par les élèves eux-mêmes. - Pourquoi ? le fossé générationnel a un impact sur la transmission de la connaissance, le message et son intérêt peuvent ne pas être interpretés/compris à 100% par les étudiants. On apprendrait mieux quand on connaît d'abord ses besoins, que l'on sait pourquoi on doit apprendre. - comment ça se passe ? les professeurs ont chacun présenté la connaissance qu'ils pouvaient apporter, les élèves travaillent par groupe sur le cours qu'ils pourraient concevoir. Après présentation des différentes propositions, un vote est réalisé pour choisir un seul cours et le professeur associé. Pendant plusieurs mois ensuite, des élèves volontaires travailleront avec le professeur pour élaborer le cours. Les élèves devront être actifs, en allant sur le terrain, se rendre compte des besoins qu'ils ont pour imaginer le cours. C'est la deuxième fois que l'ESSEC tente l'expérience, auparavant avec 5 cours, cette fois-ci avec seulement un seul car c'est long à mettre en place.

iTYPA : MOOC qui explique et sensibilise professeurs, éducateurs.. sur les techniques à mettre en oeuvre pour apprendre sur internet (comment construire son environnement d'apprentissage personnel en ligne).