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Le marché des EdTech  Réflexion de Watters: les technologies ne transforment pas l'éducation. Elles prétendent offrir une éducation personnalisée mais à l'instar des algorithmes de google, les technologies normaliseraient la conduite de l'élève, ne lui permettant pas d'essayer quelque chose de nouveau. Pour Seymour Papert, fondateur des TICE, l'enjeu est de permettre à l'enfant à programmer l'ordinateur, apprendre à construire ses propres connaissances avec l'ordinateur. 

Les technologies sont utilisées pour rendre plus intelligibles des concepts abstraits comme la théorie des systèmes complexes et l'interdépendance des facteurs.  - Exemple de l'expo interactive Connected world à NY. - L'imprimante 3D pour passer de l'idée à l'objet.  - Les jeux tels que Minecraft pour apprendre à apprendre en étant partie prenante à la création du jeu.

The National Education Technology Plan is the flagship educational technology policy document for the United States. The 2016 Plan, Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education, articulates a vision of equity, active use, and collaborative leadership to make everywhere, all-the-time learning possible.

"Pour qui s'intéresse, comme le fait le Digital Society Forum, aux relations entre les technologies et nos sociétés, la question de l'apprentissage est un vrai cas d'école. Dans ce domaine comme dans tant d'autres, il suffit de chercher à mesurer l'effet des technologies sur les performances scolaires pour ne rien trouver."

Des modèles d'éducation innovants où les technologies sont parfois au coeur permettant à l'enfant d'être co-créateur de son éducation.  Ex : élèves travaillant directement avec le monde extérieur (Rhode Island) ; journée découpée moitié travail en ligne/enseignement traditionnel (Pérou) ; école où des objets  dangereux sont laissés à porter de main des enfants pour les transformer en acteur de leur éducation et non plus seulement consommateurs ...(Californie)

 L'Assemblée des directeurs d'instituts universitaires de technologies  "fil rouge le thème de l'évaluation." "Un thème fédérateur nécessairement : non seulement parce que l'évaluation est partout aujourd'hui, comme l'avaient parfaitement mis au jour les contributeurs au colloque de l'ADMÉÉ 2011, mais aussi parce que dans sa version certificative, avec le DUT, elle a joué et joue encore un rôle extrêmement structurant dans la dynamique de réseau nourrie par l'ADIUT. Et j'ajouterai aussi parce que, dans l'esprit de ses membres, elle ne se résume pas à un produit final : l'évaluation, c'est une démarche, ou plus exactement une pluralité de démarches qui sont autant de jalons pour mener bien sûr à l'obtention d'un diplôme … et à l'insertion professionnelle. Et y figurent en bonne place le PPP, déjà mentionné, et toutes les initiatives en émergence ou en voie de consolidation autour de l'évaluation des formations et des enseignements." -évaluation des enseignements par les étudiants -évaluation des enseignants -les apports du numérique dans l'auto-évaluation de l'étudiant et de l'enseignant -l'évaluation des connaissances -la dimension éthique de l'évaluation

Les 25 propositions de cap digital pour un impact économique et sociétal des nouvelles technologies pour l'éducation et la formation

With the hardware now long past its life expectancy, spare parts hard to find, and zero support from the One Laptop Per Child organization, its time to face reality. The XO-1 laptop is history. Sadly, so is Sugar . Once the flagship of OLPC's creativity in redrawing the human-computer interaction, few are coding for it and new XO variants are mostly Android/ Gnome+Fedora dual boots . Finally, OLPC Boston is completely gone. No staff, no consultants, not even a physical office. Nicholas Negroponte long ago moved onto the global literacy X-Prize project . That's not to say the OLPC idea is dead. OLPC Miami is still servicing the major deployments in Uruguay, Peru, and Rwanda, and has licensed commercial rights to the brand to Sakar/Vivitar, which introduced an XO Tablet for American children. Yet let us be honest with ourselves. The great excitement, energy, and enthusiasm that brought us together is gone. OLPC is dead. In its place, is the reality that technology is a force in education, and we all need to be vigilant about when, where, and how it's used.

65% des métiers de demain n'existent pas. L'école est-elle prête ? l y a dix jours vous nous annonciez la fin de l'école en 2045, à partir des travaux de prospective d'un think tank américain. On retourne, par étape, en 2045, mais cette fois l'école ne meurt pas... Elle ne meurt pas mais elles profondément bouleversée. Je m'appuie cette fois sur un travail de prospective publié sur le site Regards sur le numérique de Microsoft, qui se fait l'écho d'une recherche menée par TFE Research et Michell Zappa sur l'impact des technologies sur l'éducation. Ludification 

Mené par l'Institut de prospective de la Commission européenne, le projet SCALE CCR visait à identifier les conditions d'émergence durables de "salles de classes créatives" appuyées sur les technologies numériques. Il a produit une "carte" des éléments constitutifs de la classe créative, ainsi que des conclusions en termes de politiques publiques.

"Pour rester employable, nous devrons tous, à l'avenir, développer une culture de l'auto-formation basée sur les compétences et les aptitudes valorisées par le marché du travail. Comment apprendrons-nous en 2030 ? Comment le digital impactera nos pratiques individuelles de formation? Quelle sera la place des ressources pédagogiques libres et autres MOOC dans notre formation tout au long de la vie? C'est à ces questions que le groupe de recherche, The Institute for Prospective Technological Studies (IPTS), rattaché au centre de recherche la commission européenne (JRC), s'est penché lors d'un atelier à Séville les 29 et 30 avril 2013, durant lequel une vingtaine d'experts ont planché sur les scénarii possibles."

"Internet a révolutionné l'accès au savoir. Comment le monde de l'éducation n'en serait-il pas bouleversé? Les institutions évoluent certes lentement et l'arrivée de nouvelles technologies, comme les MOOCs, n'a eu jusqu'ici qu'un impact limité. Tout indique pourtant que nous sommes à l'aube de grands changements. Cette série de neuf articles et entretiens essaie d'en prendre la mesure."

création de logiciel d'apprentissage : The software allows students to work with teachers to create tailored lessons and projects. Teachers can also administer individualized quizzes that the software can grade and track.Teachers can also administer individualized quizzes that the software can grade and track. via http://www.nytimes.com/2015/09/04/technology/facebook-education-initiative-aims-to-help-children-learn-at-their-own-pace.html?_r=1

HUbert Guillaud rend compte des tentatives et expériences des technologies pour le système éducatif, la technologie dans les écoles. Le numérique n'est pas le remède aux problèmes de l'école et de l'apprentissage, bien sûr. Il est important de partir des besoins et usages des utilisateurs. Plusieurs initiatives comme AltSchool se présentent comme des laboratoires de R&D pour l'école ou l'izone de NY dont l'un des objectifs est la mise en relation des écoles avec la communauté éducative de start up. Et de conclure que l'apprentissage personnalisé a le potentiel potentiel d'introduire un facteur entièrement nouveau dans le paysage de l'éducation : l'effet réseau. Dans le domaine de l'éducation, nous ne pouvons ni ne devons séparer le fait que nous sommes des individus et que nous faisons partie de réseaux. "C'est seulement en reconnaissant notre nature interconnectée que nous pourrions commencer à remplir les promesses que la technologie peut offrir aux élèves".

"Fusing technology, arts, and entrepreneurship to celebrate the essential and enduring qualities of the human spirit." Sur une idée de Dr Dre notamment

"Internet a révolutionné l'accès au savoir. Comment le monde de l'éducation n'en serait-il pas bouleversé? Les institutions évoluent certes lentement et l'arrivée de nouvelles technologies, comme les MOOCs, n'a eu jusqu'ici qu'un impact limité. Tout indique pourtant que nous sommes à l'aube de grands changements. Ce ne sont simplement pas les nouveaux outils qui vont changer la donne, mais l'évolution en profondeur des sociétés et des économies."

Ninon Louise LePage, pédagogue qui a enseigné au Canada, développe un modèle d'école pour demain holistique. Elle pose l'élève au coeur du projet Bubules. Elle fait plusieurs constats : les élèves sont perdus dans une mer d'informations avec les nouvelles technologies, ils ont besoins e repères pour construire leurs savoirs.  Parallèlement, le rôle du professeur ne devrait pas se cantonner à être un spécialiste des dernières applications technologiques, qui ne sont pas forcément très pédagogiques. Selon elles, ou bien elles proposent à l'élève de mémoriser du savoir académique, soit elle fait appel à ses connaissances pour les tester. Mais selon Ninon Louise LePage, l'apprentissage pour l'élève devrait varier entre expérience et apprentissage intellectuel pour organiser son savoir (ce que ne permet pas la pédagogie par projets). Ainsi, elle propose un cahier numérique ou l'on aiderait l'élève à construire son savoir, y seraient postées des vidéos/images.. l'élève pourrait y faire ses comptes-rendus. Les parents et les professeurs pourraient suivre ses avancées. 

Que faire de wikipédia en classe ? l'interdire comme sources ou non ? Wikipédia, encyclopédie collaborative, est un projet pourtant très positif.  La communauté scientifique de Ludovia propose de se tourner vers l'information literacy dont l'UNESCO donne quelques pistes de définition de ce qui pourrait être enseigné à l'école : "towards information literacy indicators" . Il y a aussi le PCIE (passeport de compétences informatique européen) développé par l'UE : bilan de compétences nécessaires pour une utilisation raisonnable de son ordinateur au quotidien. En Allemagne, le système éducatif a créé son propre Wiki, le grunschulwiki pour intégrer l'outil collaboratif dans son organisation. L'Education Nationale pourrait-elle faire pareil ? 

Résumé de Courrier International  Le milliardaire Kjeld Kirk Kristiansen, petit-fils du fondateur de Lego, s'apprête à ouvrir dans la commune rurale de Billund une école internationale basée sur la pédagogie Montessori, dont les activités pédagogiques utiliseront largement les cubes de construction qui ont fait la renommée de la marque. "Il s'agira cependant d'une véritable école, fonctionnant selon les normes du système scolaire danois", précise l'hebdomadaire américain The Atlantic. Elle accueillera à la rentrée prochaine les enfants de 3 à 7 ans (une moitié de Danois, une moitié d'étrangers) ; les 8-13 ans pourront y suivre leur scolarité à partir de 2015.

À l'occasion d'une tournée en Europe pour annoncer le lancement d'une bourse pour former une nouvelle génération de leaders, le président de Stanford, John L. Hennessy, trace pour EducPros les grandes lignes de l'université de demain.

Extrait À quoi ressembleront les universités en 2030 ? Les progrès les plus attendus concernent le machine learning [ou adaptive learning], adapté à l'apprentissage en ligne. Le processus d'apprentissage n'est pas simple et monolithique. Certains étudiants apprennent mieux avec un manuel, d'autres avec des vidéos et d'autres encore dans un cours classique. Imaginez un cours en ligne qui vous guide et vous aide dans votre apprentissage quand vous butez sur une difficulté. Une machine qui analyse et diagnostique votre façon d'apprendre.

Extrait À quoi ressembleront les universités en 2030 ? Le facteur de la motivation humaine est une autre clé. ... Les technologies servent à amplifier ce que fait l'enseignant, pas à le remplacer...