Skip to main content

Home/ Groups/ DocTIC
Rss Feed
Sort By: Most Recent | Popular Filter: All | Bookmarks | Topics Simple Middle
Carlos Lizarraga Celaya

Nuevo Diario Edu Twitter - 2 views

paper.li/edu_tuitter

TIC education twitter aprendizaje Learning educación

shared by Carlos Lizarraga Celaya on 18 Apr 11 - No Cached
  • Carlos Lizarraga Celaya on 18 Apr 11
     
    Diario de Edu Twitter
Blanca Margarita Parra Mosqueda

Free Technology for Teachers: Maps, Math, and Basketball - 2 views

www.freetech4teachers.com/...maps-math-and-basketball.html

educación math sports google

shared by Blanca Margarita Parra Mosqueda on 16 Mar 11 - No Cached
  • Blanca Margarita Parra Mosqueda on 16 Mar 11
     
    useful things for Math courses
estelaripa

Eduard Aibar - Fatalismo y tecnología ... es autónomo el desarrollo tecnológico? - 2 views

www.uoc.edu/...aibar.html

critica tecnocritica tecnologia_y_sociedad

shared by estelaripa on 15 Oct 10 - Cached
  • esumen: Muchos de los análisis actuales sobre el desarrollo tecnológico refuerzan la idea de que la tecnología evoluciona de forma autónoma respecto a otros ámbitos de la realidad social. Esta perspectiva se ha convertido en parte de la imagen estándar de la tecnología y se asocia, a menudo, a la tesis del determinismo tecnológico que impregna muchos estudios sobre los impactos sociales de las TIC. Este trabajo muestra las graves deficiencias de estas concepciones sobre la base de los estudios más recientes de la dinámica del cambio tecnológico.
  • La evidencia disponible sugiere, pues, que leyes como la de Moore funcionan más como profecías que se autocumplen que como simples descripciones de un proceso natural[18]. En cierta medida es como si este patrón regular de desarrollo tecnológico existiese porque los tecnólogos afectados (y otros actores) estuviesen convencidos o diesen por supuesto que existe.
  • La tecnología no es, en absoluto, autónoma. Por lo que respecta a la tesis del determinismo, sin negar la existencia obvia de efectos sociales del desarrollo tecnológico, hoy sabemos que, por un lado, la tecnología no impacta en el medio social como un factor externo caído del cielo y que, por otro, la relación entre tecnología y sociedad es, en cualquier caso, simétricay mucho más compleja de lo que pensábamos. La forma de un artefacto y los detalles de su diseño dependen a menudo de consideraciones, intereses o fuerzas que no son puramente técnicas ni científicas. En cierta forma, toda tecnología es un reflejo del medio social y cultural en el que ha sido creada. Parafraseando el famoso dicho, podríamos decir que cada sociedad tiene las tecnologías que merece.
  • ...2 more annotations...
  • Esto no significa, sin embargo, que la tecnología sea fácilmente maleable o que el determinismo social tenga que sustituir al tecnológico. La posibilidad de introducir modificaciones en una trayectoria tecnológica siempre está presente, pero es inversamente proporcional a la cantidad de recursos (humanos, materiales, cognitivos, sociales, etc.) que se han invertido o asociado. Por otra parte, de la misma forma que desde la nueva perspectiva se critica la existencia de elementos puramente técnicos, también se pone en duda la existencia de un ámbito de relaciones "puramente" sociales. Toda relación social está mediada por artefactos o elementos no-humanos —pese a que este extremo haya sido notoriamente desatendido por los científicos sociales.
  • La tesis de la autonomía tiene, además, una consecuencia que podríamos llamar política. Si el desarrollo tecnológico es algo autónomo, que tiene lugar de forma inexorable, siguiendo su propio curso, lo único que podemos hacer es aceptar sus productos con resignación.
  • estelaripa on 15 Oct 10
     
    Muchos de los análisis actuales sobre el desarrollo tecnológico refuerzan la idea de que la tecnología evoluciona de forma autónoma respecto a otros ámbitos de la realidad social. Esta perspectiva se ha convertido en parte de la imagen estándar de la tecnología y se asocia, a menudo, a la tesis del determinismo tecnológico que impregna muchos estudios sobre los impactos sociales de las TIC. Este trabajo muestra las graves deficiencias de estas concepciones sobre la base de los estudios más recientes de la dinámica del cambio tecnológico. 
Leopoldo J Quijada B

El desafio latinoamericano y sus cinco grandes retos e-book - 2 views

issuu.com/...desafios

e-book

shared by Leopoldo J Quijada B on 09 Mar 11 - No Cached
  • Leopoldo J Quijada B on 09 Mar 11
     
    Libro electrónico que habla sobre aspecto: politicos, economicos, sociaales, educativos y ecológicos en latinoamérica y los retos para avanzar en el desarrollo
Hilmer Palomares

Revista Educación 3.0, tecnología y recursos educativos para el aula digital ... - 2 views

www.educaciontrespuntocero.com/...s-tic-en-el-aula-universitaria

Educacion Universitaria TIC Elearning

shared by Hilmer Palomares on 26 Feb 11 - No Cached
  • Hilmer Palomares on 26 Feb 11
     
    El impacto de las TIC en la educación se refleja en cambios tangibles tanto en el rol de los docentes como en el de los alumnos. Al modelo basado en la metodología controlada por parte del profesor y en la transmisión directa a los estudiantes, que se comportan como simples receptores, surge un nuevo modelo bajo un paradigma pedagógico en el cual docentes y estudiantes interactúan en un entorno más innovador y donde las metodologías se centran en el estudiante, partícipe activo en el proceso de aprendizaje.
Carlos Lizarraga Celaya

Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers - 2 views

it.coe.uga.edu/...Siemens.pdf

connectivism siemens networks Learning education SocialSoftware pedagogy teaching

shared by Carlos Lizarraga Celaya on 24 Feb 11 - No Cached
  • Carlos Lizarraga Celaya on 24 Feb 11
     
    Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and DesignersGeorge Siemens. Arrchivo PDF
Carlos Lizarraga Celaya

Systemic Changes in Higher Education | in education - 1 views

www.ineducation.ca/...temic-changes-higher-education

education learning teaching higher changes change educacion

shared by Carlos Lizarraga Celaya on 24 Feb 11 - Cached
  • Carlos Lizarraga Celaya on 24 Feb 11
     
    A power shift is occurring in higher education, driven by two trends: (a) the increased freedom of learners to access, create, and re-create content; and (b) the opportunity for learners to interact with each other outside of a mediating agent. Information access and dialogue, previously under control of the educator, can now be readily fulfilled by learners. When the essential mandate of universities is buffeted by global, social/political, technological, and educational change pressures, questions about the future of universities become prominent. The integrated university faces numerous challenges, including a decoupling of research and teaching functions. Do we still need physical classrooms? Are courses effective when information is fluid across disciplines and subject to continual changes? What value does a university provide society when educational resources and processes are open and transparent?
Diego Leal

Learning Theories of Instructional Design - 5 views

www.usask.ca/...brenda.htm

InstructionalDesign learning twit

shared by Diego Leal on 18 Feb 11 - Cached
  • Diego Leal on 18 Feb 11
     
    Excelente revisión de teorías de aprendizaje y su relación con el diseño instruccional. Pros y contras tanto de teorías como de diversos enfoques de aplicación.
Andrés Peláez

blog de los investigadores de EAV - 2 views

eavupb.blogspot.com

ambientes aprendizaje eav educacion upb

shared by Andrés Peláez on 31 Jan 11 - No Cached
  • Andrés Peláez on 31 Jan 11
     
    saludo cordial, los invitamos a leer el blog del grupo EAV, en el que escribimos nuestras reflexiones, conversaciones, avances y demás de la materia que a todos nos interesa: la educación en ambientes de aprendizaje
Jaqueline Palacio

El concepto de mediación en la tecnología educativa apropiada y crítica - 5 views

cmapsinternal.ihmc.us/...SBReadResourceServlet

mediación tic

shared by Jaqueline Palacio on 24 Jan 11 - No Cached
  • Jaqueline Palacio on 24 Jan 11
     
    De Beatriz Fainholc. Articulo que describe el concepto de mediación e implicaciones
Alexandra Hoyos Figueroa

FINAL Top 100 Tools for Learning 2010 - 3 views

c4lpt.co.uk/...top100-2010.html

Herramientas WEB 2.0

shared by Alexandra Hoyos Figueroa on 15 Jan 11 - Cached
  • Alexandra Hoyos Figueroa on 15 Jan 11
     
    Herramientas de la WEB 2.0
Diego Leal

How effective is schooling in developing skills for self-directed learning, including t... - 2 views

ec-web.elthamcollege.vic.edu.au/...conference_new_millenium.htm

autonomia autonomía

shared by Diego Leal on 05 Jul 10 - Cached
  • Peter Drucker (2000:8) suggests: "In a few hundred years, when the history of our time will be written from a long-term perspective, it is likely that the most important event historians will see is not technology, not the Internet, not e-commerce.  It is an unprecedented change in the human condition.  For the first time - literally - substantial and rapidly growing numbers of people have choices.  For the first time, they will have to manage themselves.  And society is totally unprepared for it."
  • This paper argues that the key issue is the self-managed individual.
  • Self-direction within the learner is a significant prerequisite for the individual's ability to manage ongoing post-school education.  Individuals are required to exercise choice in what, when, where and how they learn.
  • ...8 more annotations...
  • The goal of the educational process is to produce self-directed, lifelong learners.  Many current education practices in public schools and universities however, do more to perpetuate dependency than to create self direction (Grow, 1991, p. 127).  
  • Knowles believes that all adults are capable of self-directed learning, but are constrained by their prior conditioning as passive recipients of transmitted information (Hatcher, 1997)
  • Participants reported a substantial (high or medium) degree of confidence in themselves as learners (93.8%), said they were self motivated (92%), and could work independently with little direction (91.8%).  However, nearly one-third (30.8%) said they were not capable of self-directed learning, with only fourteen percent strongly agreeing that they were capable of self-directed learning.   In other words, respondents in the sample seem confident working under the supervision of a teacher, but not under their own supervision.
  • This culture of teacher dependence has its roots in a highly structured and teacher centred/controlled curriculum in schools.
  • Grow (1991) argues that being a dependent learner is not a defect, but it can become a serious limitation.  Becoming an adult does not automatically make one capable of self-directed learning.  Skills and dispositions for self-directed learning have to be learned/acquired to support lifelong learning whether it is through flexible learning or more traditional modes.
  • There is a strong attitude in schools that students are not mature enough for self-direction and so teacher/school direction is continued.  Without opportunity, particularly freedom to make decisions, maturity and self direction cannot be developed.  Schools need to take greater risk.
  • The studies indicate poor levels of readiness for and disposition to self-directed learning.  There is a large dependency on the teacher as the manager and director of learning with little evidence of transforming ownership and self-management to the learner.
  • The way we are does not work very well in relation to the most essential of all enabling skills - self-direction.  The solutions are not simply about teaching the skills.  They are relatively simple.   The concern lies with developing young peoples' dispositions towards owning and managing their own learning and being sufficiently adaptable to recognise learning needs and access the learning required.
  • Diego Leal on 05 Jul 10
     
    Discusión sobre estudios realizados en Australia a finales de los 90, en relación con la capacidad de auo-dirección (en términos de aprendzaje) de una muestra de jóvenes universitarios. El panorama que muestra no es muy alentador, pero sirve como espejo para reflexionar respecto al rol que juegan tanto docentes como instituciones en el desarrollo de la autonomía y las habilidades de aprendizaje autodirigido.
Alexandra Hoyos Figueroa

Diseño de un Entorno Colaborativo Móvil para Apoyo al Aprendizaje a través de... - 5 views

rita.det.uvigo.es/...IEEE-RITA.2010.V5.N4.pdf

Trabajo colaborativo comunicación movil

shared by Alexandra Hoyos Figueroa on 28 Dec 10 - No Cached
  • Alexandra Hoyos Figueroa on 28 Dec 10
     
    Efrain Kantel, Gerardo Tovar, Arturo serrano. Mexico 2010
Minerva Bueno

Desarrollo y gestion de carreras con adultos en el siglo XXI, lectura hacia l... - 1 views

www.investigacion-psicopedagogica.org/...Art_11_159.pdf

shared by Minerva Bueno on 28 Dec 10 - No Cached
  • Minerva Bueno on 28 Dec 10
     
    Revista electronica de psicopedagogia.
Ana Gabriela Ortiz de la Peña

Nativos digitales - 5 views

¿Nativos digitales o Nueva generación?

http:__cyber.law.harvard.edu_research_youthandmedia_digitalnatives

started by Ana Gabriela Ortiz de la Peña on 08 Dec 10 no follow-up yet
Andrés Peláez

la etnografia - 2 views

www.ugr.es/..._10Carmen_Alvarez_Alvarez.html

etnografia educacion education investigación metodo

shared by Andrés Peláez on 25 Nov 10 - No Cached
  • Andrés Peláez on 25 Nov 10
     
    si alguno está interesado en aplicar los conceptos de la etnografia en sus estudios e investigaciones, les recomiendo este artículo
« First ‹ Previous 41 - 60 of 195 Next › Last »
Showing 20▼ items per page