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Cet article porte sur les apports des grilles critériées (ou rubric en anglais) aux enseignements, en intégrant à la fois la présentation des repères théoriques de ces grilles et la description de leurs applications à un enseignement interdisciplinaire. Les grilles critériées permettent de mieux définir les critères d'évaluation et même les indicateurs ou niveaux de performance correspondant aux divers critères, et ainsi de réduire la subjectivité de l'enseignant lors de l'interprétation des rendus des étudiants (travail écrit ou présentation orale). Toutefois, si les grilles permettent de réduire la subjectivité de l'enseignant lors de l'interprétation des rendus des étudiants, cet article souligne qu'elles ne l'éliminent pas complètement. Certains paramètres, qui doivent être pris en compte par les enseignants (enthousiasme, créativité intellectuelle, persévérance, etc.), sont en effet impossibles à fixer dans une grille, sous peine de l'étendre à l'infini.

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

J'aurai du commencé par une petite définition sur cette fameuse classe inversée ... Voici donc !

Vidéo de présentation sur ce qu'est la classe inversée

Cette petite vidéo propose une présentation des classes inversées.

Après une brève définition de l'apprentissage pervasif mobile, ce papier présente la nécessité de bien spécifier le modèle de l'apprenant. Il l'illustre au travers de la présentation des limites de quelques solutions d'environnements existants, tout en proposant un nouvel outil plus convivial et ergonomique.

Présentation rapide de ces 2 normes. Vidéo sur xAPI (in english 5:30) et 3 articles en référence (2 in english, 1 en français)

Je viens de parcourir l'article. Il permet d'avoir une vue sur l'évolution des normes. ce qui m'a permis de voir quelles sont les réelles différences entre les normes SCORM et Tin Can API.

La page sur le Mobile learning sur wikipédia en anglais.

Le fait que cet article soit en anglais ne retire rien à son intérêt : le plan, tout du moins, reste très intéressant pour s'en inspirer.

Présentation en anglais du mobile learning sur Wikipedia

(Ressource en anglais). Présentation rapide des avantages du micro-learning pour les étudiants et les auteurs (experts de contenus).

Un exposé très instructif, je trouve, sur les formations hybrides sur l'apprentissage des étudiants. Il s'agit d'un projet européen hy-sup.eu Le franc parler des présentateurs fait de cette video de 39 minutes une présentation facile à suivre et les résultats d'apprentissage des étudiants sont assez parlants sur la réalité que nous observons actuellement en classes présentielles. Le besoin de compléter l'apprentissage de façon hybride se fait sentir de plus en plus car les étudiants, dès qu'ils sont intéressés par un sujet consultent internet pour satisfaire leur curiosité. C'est là où certains profs font appel à la classe inversée, cad on étudie une ressource sur internet d'abord, puis on travaille dessus.

Le guide s'articule autour de trois axes principaux : 1. La présentation des différentes technologies mobiles utiles pour la formation à distance. 2. Les impacts des technologies mobiles sur la formation à distance. 3. Exemples de scénarios pédagogiques et d'applications utilisant les technologies mobiles pour la formation à distance. Cette partie du guide contient des exemples précis d'utilisation des technologies mobiles et des applications pédagogiques pour la formation à distance. Chaque exemple est détaillé et démontre l'impact des technologies mobiles sur la formation à distance. En conclusion, une analyse de l'évolution des futures technologies mobiles qui pourraient avoir une influence sur la formation à distance dans les années à venir.

Présentation d'un jeu pour apprendre à scénariser une formation hybride ou à distance. Jeu inventé par Jacques Rodet, spécialiste du tutorat. Jeu de société "à l'ancienne" en présentiel et pas du tout virtuel mais qui a l'air très sérieux ;-)

Marcel Lebrun pedagogie MOOC classes inversées

Marcel Lebrun pedagogie, généralités; MOOC, classes inversées ; présentation lumineuse.

Une présentation qui insiste sur l'importance de la démarche pédagogique en fonction des objectifs, la valorisation de l'apprentissage de l'apprenant et une lumière sur le nouveau rôle de l'enseignant. Merci Fréderic !

Voici quelques conseils pour des présentations réussies avec Powerpoint

La taxonomie de Bloom revisitée à l'heure du Web 2.0. Présentation d'une diversité d'outils associés aux 6 niveaux cognitifs.

Très intéressant pour nos projets! Merci!

Présentation synthétique: - changements opérés dans l'enseignement par le web 2.0 de fonctionnement et de compétences - outils

Présentation d'outils de video-quiz

"- Le présentiel enrichi (durant) : Désigne l'utilisation en classe par le formateur et /ou les apprenants d'outils de présentation ou de ressources multimédia. Par exemple : des diaporamas, de ressources (textuelles, graphiques, audio, vidéo) issues d'un cédérom, de l'Internet ou d'un intranet ; mais aussi des outils de communication (audio ou visioconférence). B- Le présentiel amélioré ou augmenté (en amont et/ ou en aval) : Renvoie à la mise à disposition, de ressources ou d'activités, en amont ou en aval du cours présentiel. Par exemple : le plan du cours, un résumé, une bibliographie ou une sitographie, des fiches de travaux pratiques, des exercices, des ressources utilisées pendant le cours, des dispositifs d'autoévaluation ou d'autoformation, mais aussi les échanges entre formateurs et apprenants (demande de renseignements, corrections de devoirs…). C- Le présentiel allégé (Travail donné en prolongement du présentiel amélioré) : Dispositif dans lequel l'essentiel de la formation se réalise en présentiel, mais où certains cours ou TD sont remplacés intégralement par des modules en autoformation, et/ ou du travail collaboratif avec un tutorat en asynchrone. D- Le présentiel réduit : Dans le présentiel réduit la tendance s'inverse : c'est maintenant l'essentiel de la formation qui est à distance et ne demeurent que quelques séances de regroupement en présentiel. La structuration des ressources et la scénarisation d'activités sont donc très importantes. Le formateur intervient en présentiel et à distance pour donner des explications, orienter et évaluer le travail, motiver les apprenants. E- Le présentiel (quasi) inexistant : Dispositif entièrement à distance qui prévoit l'accès distant aux ressources et un tutorat synchrone et/ou asynchrone. On précise ici « quasi », car dans l'état actuel de la législation, on ne peut pas faire passer des examens à distance. Les candi

Dans ce document vous trouverez: * Une fiche pour se poser les bonnes questions! * Un Tableau synoptique présentant les différents types d'épreuve en fonction de leurs objets d'évaluation, de leurs conditions de réalisation, et des niveau(x) d'apprentissage visé(s) * 4 présentations détaillées des épreuves dans les modalités suivantes: * Production individuelle ou collective Asynchrone * Production individuelle ou collective Synchrone * Quiz individuel Asynchrone ou Synchrone * Epreuve orale individuelle ou collective Synchrone

Dans ce document vous trouverez: * Une fiche pour se poser les bonnes questions! * Un Tableau synoptique présentant les différents types d'épreuve en fonction de leurs objets d'évaluation, de leurs conditions de réalisation, et des niveau(x) d'apprentissage visé(s) * 4 présentations détaillées des épreuves dans les modalités suivantes: * Production individuelle ou collective Asynchrone * Production individuelle ou collective Synchrone * Quiz individuel Asynchrone ou Synchrone * Epreuve orale individuelle ou collective Synchrone

2 présentations Prezi + 1 vidéo de témoignages d'apprenants

Une belle présentation du rôle des outils Web 2.0 dans la formation : Réflexion issue d'un travail collaboratif de deux participants dans un Mooc.

Il y a pas mal de liens sur des outils de tutorat et de collaboration. Merci pour ce lien intéressant.

Université de Toulon. Présentation de Jean-François Bruzi autour de la veille informationnelle. Méthodes, étapes, organisation.