Such specialization must not exclude general education
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Learning to know - 0 views
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Reduccionismo vs visión holística, no como posturas antagónicas, sino complementarias -
Multidisciplinariedad, no compartimentos estancos. Necesidad de aprender conceptos y 'cultura' de distintos dominios de conocimiento (neurociencia,inteligencia emocional,ecologia,antropologia,etc)
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Learning to know implies learning how to learn
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by developing one's concentration, memory skills and ability to think
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From infancy, young people must learn how to concentrate
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The development of memory skills is an excellent tool for countering the overpowering stream of instant information put out by the media.
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Thinking
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The process should encompass both practical problem-solving and abstract thought
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The process of learning to think is a lifelong one and can be enhanced by every kind of human experience
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Learning to be - 0 views
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This is not simply a cry for individualism
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In a highly unstable world
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economic and social innovation, imagination and creativity
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The twenty-first century
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Learning to Be
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All people should receive in their childhood and youth an education that equips them to develop their own independent, critical way of thinking and judgement so that they can make up their own minds on the best courses of action in the different circumstances in their lives.
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a dialectic process
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based both on self-knowledge and on relationships with other people
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education should enable each person
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to be able to solve his own problems, make his own decisions and shoulder his own responsibilities
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More than ever before, the essential task of education seems to be to make sure that all people enjoy the freedom of thought, judgement, feeling and imagination to develop their talents and keep control of as much of their lives as they can.
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Sensemaking artifacts « Connectivism - 1 views
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complex information settings
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Sobreabundancia de Información fragmentada (social media) e hiperinterconectada e hiperdistribuida.
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Dicha fragmentación de la información requiere que se entrelazen elementos en algún tipo de marco coherente, como p.e. un blog,youtube,twitter, sitios online de información,wikis,khan academy,TEDtalks, marcos tradicionales de coherencia (libro, escuela,universidad,etc)
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Coherence is an orientation about the meaning and value of information elements based on how they are connected, structured, and related, Antonovsky 1993
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2. They are a sensegiving tool.
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1.- Artefactos 2.- Narrativas Narrativas de 'sensegiving', de expresión de coherencia: Language games Storytelling Debate, dialogue Descriptions Clarification Metaphors Analogies Examples Resonance
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Language/externalization reduces the "occult character" of mental images. Wittgenstein. Language gives birth to thought. Vygotsky.
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sensemaking artifacts
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¿Qué es 'sensemaking'?... An effort " to create order and make retrospective sense of what occurs". Weick 1993 "a motivated, continuous effort to underst and connections ....in order to anticipate their trajectories and act effectively" , Klein et al.2006
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A "Complex" Theory of Consciousness: Scientific American - 0 views
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If Tononi’s equation for Φ proves to plumb the hitherto ineffable—consciousness itself—it would validate the ancient Pythagorean belief that “number is the ruler of forms and ideas and the cause of gods and demons.”
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Si la ecuación de Tononi para Φ sirviera para sondear lo hasta ahora inefable (incapaz de explicarse con palabras) -la propia conciencia-, sería la confirmación de la antigua creencia pitagórica de que "el número es el gobernante de las formas y las ideas y la causa de los dioses y los demonios."
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One unavoidable consequence of IIT is that
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La conciencia es universal. Una consecuencia de la TII es que todos los sitemas que están suficientemente integrados y diferenciados presentarán un mínimo de conciencia asociada a los mismos: no solo nuestros queridos perros y gatos, sino también los ratones, calamarers, abejas y gusanos.
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The theory does not discriminate between squishy brains inside skulls and silicon circuits encased in titanium.
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Al menos en principio, las increiblemente complejas interacciones moleculares en el interior de una célula, presenta un número 'fi' distinto de cero. En el límite, un único ion de hidrógeno, un protón formado por tres quarks, tendrán una cantidad de sinergia, es decir de 'fi'. En este sentido, TII es una versión científica del panpsiquismo, la antigua y ampliamente difundida creencia de que toda la materia, todas las cosas, animadas ono, son conscientes en alguna medida.La teoría no discrimina entre entre los cerebros blandos dentro de los cráneos y los circuitos de silicio recubiertos de titanio. Suponiendo que las relaciones causales enttre transistores y elementos de memoria son lo suficientemente complejos, los ordenadores o miles de millones de ordenadores en Internet tendrán un número 'fi' distinto de cero. El tamaño de 'fi', incluso podría llegar a ser un punto de referencia para la inteligencia de una máquina.
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Do the neural networks that mediate these unconscious, zombielike behaviors have lower Φ than the ones that give rise to consciousness?
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¿Las redes neuronales que median estos comportamientos inconscientes, tienen un menor nº Φ ('fi'), que las que dan lugar a la conciencia?. La TII de la conciencia puede ser completamente equivocada, pero sin embargo, nos desafía a pensar profundamente acerca del problema mente-cuerpo de una manera novedosa, rigurosa y matemática, y con una mentalidad empírica. Y eso es una gran bendición para esta tarea.
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A "Complex" Theory of Consciousness: Scientific American - 0 views
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Think of Φ as the synergy of the system
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sinergia. (Del gr. συνεργία, cooperación). 1. f. Acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales. 2. f. Biol. Concurso activo y concertado de varios órganos para realizar una función.
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The more integrated the system is, the more synergy it has, the more conscious it is.
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To be conscious, then, you need to be a single, integrated entity with a large repertoire of highly differentiated states
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Para ser conscientes, pues, necesitamos ser una entidad única, integrada, con un gran repertorio de estados altamente diferenciados. Mi ordenador con una gran memoria en disco (megas o terabytes), muestra INFO no integrada. P.e. mis fotografias familiares, no están enlazadas unas con otras. El ordenador no sabe que la persona presente en unas fotos es mi esposa en distintas èpocas de su vida. Par el ordenador, toda la INFO carece de significado, se trata simplemente de un amplio y aleatorio tapíz de ceros y unos.
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I derive meaning from these images because my memories are heavily cross-linked.
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Por nuestra parte, extraemos significado de dichas imágenes debido a que nuestras memorias están hiperconetadas, de tal modo que cuanto mas interconectada, mas significativas se convierten.
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Indeed, Tononi’s IIT postulates that
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La teoría TII postula que 'la cantidad de información integrada que una entidad posee se corresponde con su nivel de conciencia'. Estas ideas pueden ser expresadas en un lenguaje matemático usando nociones de la teoría de la información, tales como la Entropía. Dado un cerebro particular, con sus neuronas y axones, dendritas y sinapsis, podemos, en principio, calcular con seguridad la extensión a la cuál su cerebro esta integrado. A partir de dichos cálculos,la teoría deduce un número 'fi', que denota el tamaño del repertorio consciente asociado con cualquier toda red de partes causalmente interactuantes. Pensemos en 'fi' como la sinergia del sistema. Cuanto mas integrado sea el sistema, mayor sinergia posee, mas consciente es.
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A "Complex" Theory of Consciousness: Scientific American - 0 views
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The reason is that we lack a coherent framework for consciousness.
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Planteamiento del problema relativo a 'la conciencia': No se dispone de un marco formal de trabajo para la conciencia, a pesar de que es el único medio del que disponemos para conocer o generar significado del mundo, tanto interior como del exterior que nos circunda. NO existe acuerdo acerca de qué es, cómo se relaciona con la materia altamente organizada, o cuál es su papel en la vida. No obstante, podría empezar a cambiar esta situación.
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Since the early days of computers, scholars have argued that the subjective, phenomenal states that make up the life of the mind are intimately linked to the information expressed at that time by the brain
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La lengua franca universal de nuestra época es la información (Internet, computadoras). Desde los primeros días de los ordenadores, los estudiosos han argumentado que los estados subjetivos, fenomenológicos, que conforman la vida de la mente, están íntimamente ligados a la información expresada en ese momento por el cerebro. En ese sentido, Giuilio Tononi (Univ Wisconsin-Madison), ha desarrollado la Teoría de la Información Integrada de la conciencia (TII)
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The Cynefin Framework and (the Complexity of) Classroom Instruction | andrew j. cerniglia - 0 views
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I’ve identified several variables that must be considered by a teacher as they teach
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0.- ¿Qué sabe el estudiante (k's previos)? 1.- ¿Qué se debe enseñar? 2.- ¿Qué ha aprendido el estudiante? 3.- ¿Qué se debe enseñar en el futuro? 4.- ¿Qué capacidades individuales tienen los estudiantes respecto al contenido? 5.- ¿Qué capacidades individuales / preferencias de los estudiantes en relación con las estrategias de enseñanza (diseño instruccional)? 6.- ¿Situación / relación entre el contenido y las estrategias posibles ( qué "encaja" mejor)?
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What happens beyond the classroom walls
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Factores externos al Aula...¿de qué manera afectan a cada estudiante?. De todo ello puede concluirse que la docencia puede clasificarse como un proceso complejo, según el modelo cynefin (para lo que nos viene bien el esquema sintético del mismo que aquí se ofrece).
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If we review the traits of “Complex” systems, it is clear that often times there is “no right answer” in terms of instructional choices, that classrooms are “systems in constant flux”, and that the “ability to understand” (from the teacher’s perspective) comes after class has been dismissed.
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Si revisamos las características de los sistemas "complejos", está claro que muchas veces no existe una "respuesta correcta" en términos de estrategias instruccionales, que las aulas son "sistemas en constante cambio", y que la "capacidad de comprender" (desde la perspectiva del profesor) se produce (en el mejor de los casos) una vez ha finalizado el curso.
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The ability to work within this complex system (the classroom) is typically part of the teacher observation process
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La capacidad de trabajar dentro de este sistema complejo (el aula y/o entorno online-Internet) es típicamente parte del proceso de observación del profesor. Ojo... notar que deberíamos incluir al profesor como parte del sistema complejo
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emergence / identification of patterns
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Is there a need, then, to construct a formalized framework / structure for “probing” and “sensing (for emergent patterns)” specific to the classroom?
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¿Es necesario, entonces, la construcción de un marco / estructura formal para " 'probar' y 'sondear' (patrones emergentes) específica para el aula? ¿Es esto algo que los profesores necesitan saber cómo hacerlo?, ¿la familiaridad con los principios del modelo Cynefin conducirían a una enseñanza más eficaz mediante respuestas adecuadas a las diferentes categorías de complejidad manifiesta dentro de ese entorno?
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Is this something teachers need to know how to do?
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Would familiarity with the tenets of the Cynefin framework lead to more effective instruction through appropriate responses to the different categories of complexity manifest within that setting?
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classrooms should be classified as “complex” with the Cynefin Framework
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Las aulas (proceso de docencia y aprendizaje en general) debería clasificarse como un proceso o problema complejo, desde la perspectiva del modelo cynefin
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Nerve cells key to making sense of our senses - 0 views
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represents the first direct evidence of how the brain combines multiple sources of sensory information to form as accurate a perception as possible of its environment, the researchers report
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El estudio representa la primera evidencia directa de cómo el cerebro combina múltiples fuentes de información sensorial para formar una percepción lo más exacta posible de su entorno, informan los investigadores.
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The brain is constantly confronted with changing and conflicting sensory input
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For example
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So how does your brain decide how to interpret these conflicting inputs?
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The study shows that the brain does not have to first "decide" which sensory cue is more reliable.
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The study demonstrates that the low-level computations performed by single neurons in the brain, when repeated by millions of neurons performing similar computations, accounts for the brain's complex ability to know which sensory signals to weight as more important
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"Thus, the brain essentially can break down a seemingly high-level behavioral task into a set of much simpler operations performed simultaneously by many neurons,
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How neurons make sense of our senses | KurzweilAI - 0 views
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a simple computation performed by single nerve cells: a weighted average
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¿Cómo se las arregla el cerebro pra procesar las señales sensoriales (complejas, rápidamente cambiantes, y frecuentemente en conflicto) para generar significado de nuestro mundo?. Respuesta: mediante sencillos cálculos llevados a cabo por células nerviosas individuales: un promedio ponderado. Las neuronas tienen que aplicar los pesos correctos a cadaseñal sensorial, y los autores delestudio revelan cómo es llevado a cabo.
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Neurons have to apply the correct weights to each sensory cue, and the authors reveal how this is done
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This deeper understanding of how brain circuits combine different sensory cues could also help scientists and engineers to design more sophisticated artificial nervous systems such as those used in robots
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The discovery may eventually lead to new therapies for people with Alzheimer’s disease and other disorders
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the brain does not have to first “decide” which sensory cue is more reliable
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The study shows that
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The study demonstrates that the low-level computations performed by single neurons in the brain, when repeated by millions of neurons performing similar computations, accounts for the brain’s complex ability to know which sensory signals to weight as more important.
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El estudio demuestra que el cerebro NO tiene que decidir en primer lugar qué señal sensorial es mas fiable. El estudio demuestra que los cálculos de bajo nivel (procesos sencillos) realizados por las neuronas individuales en el cerebro, cuando se repiten por millones de neuronas llevando a cabo cálculos similares, representa la capacidad compleja del cerebro para saber qué señales sensoriales poseen un peso más importante. Por lo tanto, el cerebro puede descomponer esencialmente una tarea aparentemente de comportamiento de alto nivel, en un conjunto de operaciones mucho más simples llevadas a cabo por muchas neuronas simultáneamente.
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“Thus, the brain essentially can break down a seemingly high-level behavioral task into a set of much simpler operations performed simultaneously by many neurons,”
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11 Ways To Explain Social Business Benefits - The BrainYard - InformationWeek - 0 views
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What are the things that do matter?
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People unfamiliar with the tools of this new social business space
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almost always react poorly to initial messages that focus on the tools and how they will "revolutionize" business
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They freeze in their tracks
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because they don't understand the language and the technology
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Often they're people with years of expertise, who are knowledgeable about their work and aren't accustomed to feeling uninformed.
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it's better to ask them if they'd like to cool off, relax, and enjoy the beautiful view from the harbor.
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It's like asking someone who has never sailed to put in
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You must motivate people in language that they understand before introducing new ways of doing business
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Here are some approaches you can take to help people who are new to social tools understand them:
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There are hundreds of small-use cases that could benefit from using networked communications environments
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Start looking for ones that either result in a lot of lost productivity
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or where the company spends a lot of money
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to redesign your communications ecosystem
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change one communications habit at a time.
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Which you choose will depend on how much executive support you have, how culturally ready your company is, and how much budget is available.
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regardless of your approach, the more specific you are about how these tools and processes will help people do their work, the more successful you'll be.
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There are benefits and risks to both, but
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shared by Enrique Rubio Royo on 30 Oct 11
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Systems Thinking | Center for Ecoliteracy - 1 views
www.ecoliteracy.org/...systems-thinking
complejidad systemic intro brecha cambio sistemas SCAs focus interdependencia
shared by Enrique Rubio Royo on 30 Oct 11
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A systems approach helps young people understand the complexity of the world around them and encourages them to think in terms of relationships, connectedness, and context.
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SHIFTS IN PERCEPTION
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Pensar de manera sitémica (brecha actual de la complejidad) requiere cambiar la manera mediante la cuál percibimos las cosas, las diferentes situaciones, el mundo. A su vez, dicho cambio en la manera de percibir las cosas que nos rodean, nos conducirá a enseñar de forms diferente, a organizar de manera distinta las instituciones y hasta la propia soociedad. Una mentalidad distinta, o mejor dicho una percepción distinta del mundo que te rodea. Dicha nueva percepción, procedente de un pensamiento sistémico, requiere diferentes desplazamientos, que a la postre nos conducirán a diferentes formas de enseñar, y a diferentes formas de organizar las instituciones y la sociedad.
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Thinking systemically requires several shifts in perception
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which lead in turn to different ways to teach, and to different ways to organize institutions and society
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From parts to the whole
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From objects to relationships
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From objective knowledge to contextual knowledge
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From quantity to quality
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From structure to process
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From contents to patterns
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With any system, the whole is different from the sum of the individual parts
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By shifting focus from the parts to the whole, we can better grasp the connections between the different elements.
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within the context
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the culture
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Similarly, the nature and quality of what students learn is strongly affected by
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the whole school
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from single-subject curricula to integrated curricula.
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the relationships between individual parts may be more important than the parts.
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In systems
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ecosystem
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collection of species
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interacting with each other
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and their nonliving environment
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the "objects" of study are networks of relationships
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In the systems view
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this perspective emphasizes relationship-based processes
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from analytical thinking to contextual thinking
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Shifting focus from the parts to the whole implies shifting
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project-based learning
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teachers to be
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facilitators and fellow learners
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alongside students, rather than experts dispensing knowledge.
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Western science has often focused on things that can be measured and quantified.
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It has sometimes been implied that
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phenomena that can be measured and quantified are more important
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and perhaps even that
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what cannot be measured and quantified doesn't exist at all.
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Some aspects of systems
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however
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cannot be measured.
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the relationships
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more comprehensive forms of assessment than standardized tests.
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Living systems
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develop and evolve
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Understanding these systems requires
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a shift in focus
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from structure to processes
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such as evolution, renewal, and change
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how students solve a problem
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ways in which they make decisions
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Within systems
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certain configurations of relationship appear again and again in patterns
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such as cycles and feedback loops
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Understanding how a pattern works in one natural or social system helps us to understand other systems that manifest the same pattern
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For instance, understanding how flows of energy affect a natural ecosystem may illuminate how flows of information affect a social system.
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One lesson that nature teaches is that everything in the world is connected to other things.
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La naturaleza nos enseña que todo en el mundo está conectado a otras cosas. Un SISTEMA es un conjunto de elementos interrelacionados que constituyen un todo unificado. Cosas individuales, comop plantas, personas, escuelas, rios, o economías, son en si mismos sistemas y al mismo tiempo NO pueden ser completamente comprendidos separados de otros sistemas mas grandes en los que existen.
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Systems thinking
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Un planteamiento orientado a sistemas (Pensamiento sistémico) nos ayudará acomprender la complejidad del mundo que nos rodea y nos ayudará a pensar en términos de relaciones, conectividad y contexto (cultura de la interdependencia). Pensamiento sistémico como parte esencial de la sostenibilidad. La brecha de la complejidad- necesidad de una nueva forma de pensar acerca del mundo que nos rodea, desde la complejidad, desde una perspectiva de sistemas, pensar en términos de 'relaciones', 'conectividad', y 'contexto'.
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Individual things
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is a set of interrelated elements that make a unified whole
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system
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are themselves systems and at the same time cannot be fully understood apart from the larger systems in which they exist
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essential part
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for sustainability
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shared by Enrique Rubio Royo on 18 Oct 11
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Aprendizaje Invisible // News, Ahora tenemos tecnología, ¿qué hacemos con la ... - 0 views
aprendizajeinvisible.tumblr.com/...-tecnologia-que-hacemos-con-la
tic howto skills_basicas habilidades skills_blandas OCDE estrategia implantacion
shared by Enrique Rubio Royo on 18 Oct 11
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Ahora tenemos tecnología, ¿qué hacemos con la educación?
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Cristóbal Cobo
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Se ha creído que distintos productos vendrán a revolucionar el sistema educativo, como lo fue en su momento con la televisión, la radio, las computadoras, los teléfonos y ahora con las tablets
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3 alfabetismos básicos
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Posibilidad de usar esta orientación como introduccióna una formación de adultos (p.e. Minsal)
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OCDE (2004)
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Los desarrollos tecnológicos tienen un crecimiento exponencial, sin embargo existe un gran desfase entre la incorporación de estos y en cómo sacarle el mayor provecho a la tecnología
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Capacidad para discriminar información
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1.- RECOMBINAR
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2.- FILTRAR –
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saber cómo ubicarla, seleccionarla, analizarla y contextualizarla.
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soft skills
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3.- COMPARTIR -
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Capacidad para crear y distribuir conocimiento
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entender las oportunidades del software abierto
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contenidos educativos y de investigación. Como lo hace iTunes U, el MIT,YouTube Edu, P2PU, Science Commons, KhanAcademy, etc
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Darle mayor movilidad al conocimiento
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la innovación invisible
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Las habilidades digitales van más allá de conocimientos certificables
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las competencias blandas/sociales
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Capacidad de crear, conectar y agregar contenidos.
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Las cuales tienen que ver en cómo aplicar conocimientos en diferentes contextos con distintas personas
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Las competencias blandas como ser colaborativo, resolver problemas, el autonocimiento, ser cooperativo, líder, etc
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no se aprenden leyendo sino en la práctica.
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Ideas clave:
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a.- Existe una creciente aceptación del discurso pro-innovación tecnológica
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pero no se piensa en cómo enriquecer procesos de enseñanza-aprendizaje
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Latinoamérica incorporan las TIC y ponen un gran énfasis en la parte tecnológica
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no existe una consulta con quienes están en el aula
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¿Cómo aprovechamos lo multicontextual?
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Cada país, región, localidad es distinta
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c.- Es fundamental evitar soluciones educativas rápidas y estandarizadas
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Nuestra Innovación Social no va a la par de la Innovación Tecnológica
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Se deben compartir tanto las BUENAS prácticas como las MALAS prácticas
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aprendizaje aumentado
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Existe una mayor necesidad de aplicar conocimientos en contextos distintos.
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sin embargo
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e.- Se necesitan ciudadanos creativos
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Si el mundo cambia, hay que ser adaptables; se necesitan estrategias flexibles.
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Se debe pensar en disciplinas multicontextuales.
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después de un tiempo quedará obsoleto.
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pasaporte del conocimiento”
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g.- Es necesario contar con nuevos mecanismos que validen competencias blandas, como portafolios de evidencias
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Lo que aprendamos hoy no siempre será lo mejor para el futuro.
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h.- Se debe incorporar las TIC en espacios formales e informales. Aún existe una gran brecha entre el estudiante, el ciudadano y el empleado.
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Las personas deben ser capaces de aprovechar la globalización y no esperar a que cambien los programas.
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economía de los talentos
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Gran pregunta... comprar, comprar tecnología y ¿ahora qué?. Ya tenemos ordenadores en el aula ¿y ahora qué?. Existe una creciente aceptación del discurso pro-innovación tecnológica (dentro y fuera del aula), pero no se piensa en cómo enriquecer procesos de enseñanza-aprendizaje. Se proponen, siguiendo a la OCDE, tres habilidades básicas: 1.- RECOMBINAR (Capacidad de crear, conectar y agregar contenidos); 2.- FILTRAR (Capacidad para discriminar información); 3.- COMPARTIR (Capacidad para crear y distribuir conocimiento). Además se habla también de 'habilidades blandas' (como ser colaborativo, resolver problemas, el autonocimiento, ser cooperativo, líder, etc.), Las cuales tienen que ver en cómo aplicar conocimientos en diferentes contextos con distintas personas. Aporta una serie de 'ideas clave', muy interesantes como estrategia de inmplantación de las TIC: -Es fundamental evitar soluciones educativas rápidas y estandarizadas - gran énfasis en la parte tecnológica, sin embargo no existe una consulta con quienes están en el aula - Se necesitan ciudadanos creativos no que memoricen. Si el mundo cambia, hay que ser adaptables; se necesitan estrategias flexibles
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shared by Enrique Rubio Royo on 17 Oct 11
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elearnspace › The race to platform education - 0 views
www.elearnspace.org/...the-race-to-platform-education
lms plataforma educacion pearson google openclass tecnologia centralizacion opensource
shared by Enrique Rubio Royo on 17 Oct 11
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Across the full spectrum of education
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we are witnessing a race to develop platforms
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tremendous centralization of control is occurring in numerous spaces
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As liberating as the web is
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Google
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/Android, Amazon
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Facebook
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with Pearson being the lead runner to date
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To be effective in the long term, large LMS companies will need to pull more and more of the education experience under their umbrella. Why? Well, technology is getting complex. Very complex. Which means that decisions makers are motivated
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Google+
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to platform the educational sector
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Pearson and Google
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Open Class:
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Today Pearson, the publishing and learning technology group, has joined the software giant Google to launch OpenClass, a free LMS that combines standard course-management tools with advanced social networking and community-building, and an open architecture that allows instructors to import whatever material they want, from e-books to YouTube videos.
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Blackboard acquired Elluminate and Wimba:
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appear to be making in-roads in this space with
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to adopt approaches that integrate fairly seamlessly across the education spectrum.
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Why buy an LMS when you can buy the educational process?
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Whoever has the platform sets the rules and controls the game.
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Diversity will be pushed to the margins and Ellul’s fears will be realized in education as they have been realized in much of society.
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Con motivo del anuncio por parte de Pearson y Google, de la puesta en marcha de la nueva plataforma 'Open Class', excelente reflexión de G. Siemens acerca de la carrera abierta en el sector de la educación, por parte de las grandes empresas de LMS, tal como ya sucedió con Blackboard y su reciente compra de Elluminate y Wimba. ¿A qué se debe ésto?. A la complejidad de la tecnología actual, y a la necesidad en general de adoptar plataformas de convergencia (Social Media, Cloud computing, intranets, etc) y ,en particular la necesidad por parte de los responsables de las instituciones educativas, de propuestas que integren en una sola plataforma el propio 'proceso educacional', con el consiguiente peligro, tal como ha sucedido en otros ámbitos, pues 'quien posee la plataforma define las reglas y controla el juego' (tendencia hacia una centralización en red, tal como ya sucede con Google/Android, Amazon, Facebook, etc). En síntesis, tendencia hacia la centralización en red frente a topologías distribuidas, desplazando la diversidad fuera del 'sistema' y evidenciando los miedos a la tecnología en el sector de la educación (en todo su espectro o niveles) tal como ya ha sucedido en muchas partes de la sociedad. Gratis vs open source.
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shared by Enrique Rubio Royo on 12 Oct 11
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Learning with 'e's: The ripple effect - 0 views
steve-wheeler.blogspot.com/...ripple-effect.html
efecto_domino internet socialmedia social_networking tools poder_redes
shared by Enrique Rubio Royo on 12 Oct 11
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When we post content to the social web we are performing our ideas to a vast and unseen audience. We create the opportunity for dialogue. We increase the likelihood for conversation. I don't know who will read this. But what I do know, is that anyone who reads this and has further ideas or alternative perspectives is free to post their comments to this blog for all to see. Who responds next is up for grabs.
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The power of this ripple effect will inevitably increase as networks strengthen, and extend their reach.
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social media phenomenon
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Every time we publish information on the internet, we are effectively starting a conversation, because people can respond or react to it. However, we are also speaking to a vast, unknown audience and it is easy to get lost in the crowd.
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That is why social networking tools are so powerful and if used appropriately, can have such a positive impact on learning
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'wisdom of the crowd'
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The power of the network
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its ability to adapt or change its focus
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Using Diigo for Collaborative Curation | Fusion Finds - 0 views
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tool to use for a group to collaborate and share articles, videos, images, documents, etc
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Diigo, an online curation tool
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3 Ways to Curate Content
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Bookmark
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Highligh
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Sticky Note
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Subscribing to a Group
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Accessing, Filtering, and Editing Your Resources
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Accessing Shared Group Resources
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Viewing Sticky Notes and Highlights from other Group Members
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Sharing a Resource and Annotations with Anyone
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Utilizing Your Saved Resources
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Creating a Group Topic
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Setup Your New Education Basic Account
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The free Education Basic Account
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Buen artículo, en el que se muestra de manera didáctica y completa las posibilidades singulares de Diigo (mas allá de marcador social y respecto a Delicious), en cuanto a herramienta útil para la 'curación colaborativa de contenidos'
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shared by Enrique Rubio Royo on 18 Mar 10
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Developing Online From Simplicity toward Complexity: Going with the Flow of Non-Linear ... - 0 views
www.unb.ca/...PaperPhelps.html
complexity complejidad eaprende evision non-linear-learning aprendizaje
shared by Enrique Rubio Royo on 18 Mar 10
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The Web is a non-linear environment which opens up potential for new approaches to learning and teaching, approaches which in many ways more closely approximate naturalistic and authentic approaches to learning. Yet a large proportion of online courses which have been developed in higher education represent conversions of print-based resources into Web-based delivery formats, the majority of which have replicated traditional linear and directive pedagogy. Such development represents something of a ‘miss-match’, not only to the online teaching environment but to the emergent learning approaches of a younger generation who are ‘at home’ with the online environment. This paper discusses the benefits of maintaining complexity and non-linearity in online learning with reference to the development of one tertiary course in computer education for pre-service teachers. The theory of complexity is briefly explored and its relevance to online teaching and learning is highlighted. An action research undertaking conducted over a four year period is drawn upon to illustrate the importance of future teachers understanding and experiencing non-linear and complexity-based online learning, and the metacognitive processes that can support adult learners to adapt to such an environment.
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La Web es un entorno no lineal que abre posibilidades para nuevos enfoques para la enseñanza y el aprendizaje, enfoques que en muchos aspectos se aproximan más planteamientos naturalistas y auténticos para el aprendizaje. Sin embargo, una gran proporción de los cursos en línea que se han desarrollado en la educación superior representan la conversión de recursos basado en papel a formatos de distribución Web, la mayoría de los cuales han replicado la pedagogía tradicional lineal y jerárquica. Tal desarrollo representa una especie de 'miss-match', no sólo para el entorno de enseñanza en línea, sino para a los enfoques de aprendizaje emergentes de una generación más joven que están "en casa" con el entorno en línea. Este artículo discute los beneficios de mantener la complejidad y la no linealidad en el aprendizaje en línea en relación con el desarrollo de un curso superior en la enseñanza de informática de los futuros profesores. La teoría de la complejidad se analizan brevemente y su relevancia para la enseñanza y el aprendizaje en línea se resaltará. Una tarea de investigación-acción realizada durante un período de cuatro años se aprovechará para ilustrar la importancia de que los futuros docentes entiendan y experimenten el aprendizaje en línea no lineal y basado en la complejidad, y los procesos metacognitivos que pueden apoyar a los estudiantes adultos a adaptarse a tal ambiente
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Web-based non-linear learning
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a metacognitive approach
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the development of the course toward a complex, non-linear learning environment is the focus of this paper
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relevance of complexity theories
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The paper will describe
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how complexity informed the structure of the course
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how the metacognitive approach was used to provided explicit support for adult learners adapting to non-linear learning.
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elearn Magazine: Learnstreaming - 0 views
elearnmag.acm.org/archive.cfm
eConocimiento learnstreams learnscape howto modelo jay_cross dennis_callahan aprendizaje_
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Listening
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¿Cómo están conectados los learnstreams al learnscape?. Las 3 principales acciones del learnstreaming. 1.- Escuchar : 1.1.- Inputs filtradas(RSS, Alertas, Social Streams, Offline) + 1.2.- Input sin filtrar (email, voice mail, DM) 2.- Thinking. Aplicar procesos de reflexión para 'generar significado' (sense making): 2.1.- critical thinking; 2.2.- creative thinking; 2.3.- comunicacion. Proporciona transiciones (bidireccionales) hacia/desde Flujo/Stock 3.- Conversar (Blog, microblog, comentarios, discusiones)
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is a learning ecosystem, which is a community of connected people learning and working together
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Learscape - es un ecosistema de aprendizaje. Una comunidad de personas conectadas que aprenden y trabajan juntas (Jay Cross) - plataforma para K-work y aprendizaje (ver fig Jay Cross) - componentes del ecosistema: 1.- Aprendizaje 2.- Redes 3.- Cambio medioambiental 4.- Plataforma 5.- Valores Internet 6.- Trabajo 7.- Des-aprender 8.- Tecnologías web Nos conectamos en el learnscape usando nuestros learnstreams. 'Learnstreams son el agua que permite a los learnscape crecer, harold Jarche'
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conversation, real-time, two way
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streams como flujos de eConocimiento basados en 'conversaciones, en tiempo real y bidireccionales)
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Streams (conversaciones, tiempo real, bidireccional) proporcionan cambios en la forma en que aprendemos y compartimos nuestro aprendizaje.
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Time is represented across the horizontal axis
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Estructura de un Learnstreams: Eje X:Tiempo (Pasado...Presente); Eje Y: Profundidad (Flujos -K-...Stock -Info-)
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Learnstreaming - publicación de mis actividades de aprendizaje online para beneficio propio y de ajeno )de los demás) - puede ayudarme (también a otros) a generar significado de mi experiencia de aprendizaje online - requiere que uno tenga un learnstream - un learnstream se parece a un rio (K como un rio, no como un repositorio
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streams
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Learnstreaming
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can help you (and others) make sense of your online learning experience by publishing your learning activities online for the benefit of you and others
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Keep in mind learnstreaming requires that you have a learnstream
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This article offers an overview of learnstreaming and ways new tools and technologies can support it.
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from the present moment to the past
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Depth of knowledge or information is represented along the vertical axis and has two layers
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Flows
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Stocks
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how learnstreams are fed and how they connect to other learnstreams.
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learnscape
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Thinking.
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Speaking
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Fundamental complementar este post, con la presentacion en slideshare... 'Learnstreaming - Take Control of Your Online Informal Learning Experience ', cuya 'url' es: http://www.slideshare.net/denniscallahan/learnstreaming-take-control-of-your-online-informal-learning-experience?from=ss_embed
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The 5 Models Of Content Curation - 0 views
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a powerful idea
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because
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Aggregation
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the most common
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Distillation
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simplicity
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Elevation
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trend
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one of the hardest forms
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Mashup
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Para aclarar en qué consiste la curación de contenidos, así como 5 formas distintas de llevarla a cabo (Agregación, Destilación, Elevación, Mashup, y Cronología).
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Manifesto For The Content Curator: The Next Big Social Media Job Of The Future ? - 0 views
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A mi parecer, no solo debe generar significado a partir de los contenidos de optros, sino Ymabién crear su propia visión
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A Content Curator is someone who continually finds, groups, organizes and shares the best and most relevant content on a specific issue online
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a new category of individual working online
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to make sense
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The future of the social web will be driven by these Content Curators
