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"Pour Viviane Bouysse, ce que le temps fait des enfants, des élèves, relève de la pédagogie générale. Souvent on donne aux enseignants l'impression qu'il faut tout bouleverser. Il faudrait plutôt reconsidérer la question du temps, de son organisation. Les enseignants disent souvent « on court après le temps ! ». Il faut prendre cette question au sérieux, se demander ce que le temps fait aux enseignants et ce que les enseignants font de ce temps, en maternelle mais aussi à l'école élémentaire. "

e constat est récurrent en fin d'année scolaire : un troisième trimestre raccourci, des élèves fatigués, un mois de juin désorganisé, des établissements accaparés par le brevet et le baccalauréat. Puis, la grande coupure d'été relâche la pression scolaire, le temps de s'aérer les esprits... ou de se coller devant les écrans. A la rentrée, le redémarrage s'annonce difficile...Malgré plusieurs tentatives de "reconquête" du temps scolaire, un choix collectif plus ou moins assumé suit toujours la même pente en faveur d'un temps scolaire trop dense : peu de semaines dans l'année, peu de jours par semaine, beaucoup d'heures par jour. Le temps global de travail n'est pas en cause mais sa concentration. Ce rythme, qui n'a pas d'équivalent chez nos voisins, n'est pas le plus favorable aux apprentissages. Il engage cependant tant d'arbitrages institutionnels et d'arrangements personnels qu'il semble difficile à réaménager. C'est pourquoi nous proposons ici une autre piste, celle de "nouveaux temps éducatifs" qui devraient être proposés au plus grand nombre d'élèves durant les interruptions de l'année scolaire. Ouvrir les établissements, accueillir les élèves, proposer des activités éducatives ouvertes pour prolonger et renforcer le lien de l'école avec les élèves, sur la base du volontariat. C'est d'ailleurs ce qui se fait déjà dans différentes programmes de l'Education nationale mais à une échelle actuellement trop réduite. Développer et systématiser l'offre d'une "École ouverte" pour permettre aux élèves de mener d'autres activités éducatives dans le cadre scolaire aiderait à corriger les déséquilibres de nos temps scolaires.

"Durant le confinement, au mois d'avril, la pastorale des jeunes (Jeunes Cathos 39 et Pastorale des collégiens) ainsi que le Service des Vocations ont imaginé une mission destinée à tous les jeunes du diocèse  à partir de la 4ème.  L'objectif était que les jeunes puissent vivre un temps spirituel, fraternel et rempli d'espérance. Dans une premier temps, tous les animateurs ont été conviés à une rencontre en distanciel pour connaitre ce projet et commander les bougies et les cartes postales nécessaires à cette mission. Plus d'une centaine de bougies a été distribuée aux jeunes dans les doyennés du diocèse. Dans un deuxième temps, les jeunes et les animateurs ont étés invités à prier ensemble aux intentions de l'évêque, dans leur doyenné, devant un endroit dédié à Marie (une chapelle, un vitrail, une statue, une icône). Le confinement est venu restreindre les déplacements, aussi les jeunes pouvaient réaliser cette mission seuls ou en groupe, dans une maison, dans une église ou bien encore à l'extérieur. Pour aider ce temps de prière, un vade-mecum a été réalisé pour conduire ce moment."

"Le contexte sanitaire est toujours incertain, des répercussions économiques, sociales et humaines se font sentir. Chrétiens, « l'espérance nous invite à reconnaître qu'il y a toujours une voie de sortie, que nous pouvons toujours repréciser le cap, que nous pouvons toujours faire quelque chose pour résoudre les problèmes. » (LS 61) C'est pourquoi, en cette année Laudato si' et après la fête de la Création, il est essentiel de poursuivre le mouvement engagé et c'est ce que nous souhaitons pour le temps de l'Avent et de Noël. Dans son message du 1er septembre 2020, à l'occasion de la 6ème journée mondiale de prière pour la sauvegarde de la Création 1, le pape François a développé le thème du « jubilé pour la terre » (en référence à Lv 25, 10-18), l'année 2020 marquant également le cinquantième anniversaire du Jour de la Terre, décrété par l'ONU. Le jubilé est un temps de rupture et de recommencement, avant de se projeter dans un avenir. Le pape rappelle ainsi que dans les Saintes Écritures, ce temps sacré permet de revenir, réparer, se souvenir, se reposer et enfin se réjouir. Ces cinq attitudes jubilaires nous paraissent essentielles pour réfléchir à notre rapport à l'environnement, aux frères et à Dieu. Nous vous proposons de les vivre, en relation avec la progression proposée par la liturgie de l'Avent."

"Qu'est ce que le caté et l'aumônerie ? Et puis à quoi ça sert exactement ? Jules et Aglaé sont déjà inscrits à une tonne d'activités, et Jordan sera déjà bien occupé à préparer son bac de français ! Alors, … pourquoi faire une activité de plus ? Le caté et l'aumônerie ne sont pas des activités extra-scolaire classiques ! Quand vous y inscrivez vos enfants, vous leurs offrez un temps de rencontre avec Dieu. Vous lui offrez l'occasion de prendre le temps. Le temps de prier, chanter, de mener des actions solidaires, de rencontrer des enfants ou jeunes de son âge avec qui partager ses questionnements, etc. C'est aussi lui faire découvrir la richesse de la tradition chrétienne. Ces moments de partages, de liberté d'expression et ces temps spirituels lui donneront des armes pour mieux grandir et s'épanouir ! BREF, vous l'aurez compris, c'est l'inscription à ne pas manquer !!!"

Le Conseil de l'enfance du Haut Conseil de la Famille de l'Enfance et de l'Âge (HCFEA), installé en décembre 2016, a notamment inscrit à son premier programme de travail de 2017, la question des « temps et lieux tiers des enfants et des adolescents » hors famille et hors scolarité, pour de multiples raisons. La famille et l'école sont fondamentales pour le développement, l'éducation et l'épanouissement des enfants. Mais ce que ceux-ci font, vivent, découvrent, apprennent et créent par ailleurs, impacte également toutes les sphères de leur développement et de leur évolution globale : santé, affectivité, apprentissage, socialisation. De même que le respect de leurs besoins et de leurs droits. Aujourd'hui, des financements publics importants sont consacrés aux activités des enfants et des jeunes dans ces « temps et lieux tiers » (ci-après « TLT »). Cependant leur impact sur les enfants et les jeunes, et les priorités qui en découlent en termes de politiques publiques avec une vision d'ensemble sont à ce jour peu étudiées. Ces financements sont dispersés, avec un risque de moindre efficacité à la clé. Les travaux du Conseil de l'enfance et de l'adolescence du HCFEA ont permis de faire émerger les TLT comme objet d'une politique publique structurée et cohérente dans l'intérêt des enfants, tout en s'inscrivant dans un contexte d'optimisation des ressources publiques. Dans un contexte de transformations de la société, une telle vision stratégique des TLT adaptés aux attentes des enfants et des évolutions sociales permettra de mieux équiper les enfants face aux défis qu'ils auront à relever. Elle donnera également aux familles aussi bien qu'à l'école un espace de relais et de « jeu » dans leur responsabilité vis à vis des enfants. Elle aura de plus des effets en retour sur le soutien à la parentalité, les inégalités, et les trajectoires scolaires des enfants. En première appr

Le Conseil de l'enfance du Haut Conseil de la Famille de l'Enfance et de l'Âge (HCFEA), installé en décembre 2016, a notamment inscrit à son premier programme de travail de 2017, la question des « temps et lieux tiers des enfants et des adolescents » hors famille et hors scolarité, pour de multiples raisons. La famille et l'école sont fondamentales pour le développement, l'éducation et l'épanouissement des enfants. Mais ce que ceux-ci font, vivent, découvrent, apprennent et créent par ailleurs, impacte également toutes les sphères de leur développement et de leur évolution globale : santé, affectivité, apprentissage, socialisation. De même que le respect de leurs besoins et de leurs droits. Aujourd'hui, des financements publics importants sont consacrés aux activités des enfants et des jeunes dans ces « temps et lieux tiers » (ci-après « TLT »). Cependant leur impact sur les enfants et les jeunes, et les priorités qui en découlent en termes de politiques publiques avec une vision d'ensemble sont à ce jour peu étudiées. Ces financements sont dispersés, avec un risque de moindre efficacité à la clé. Les travaux du Conseil de l'enfance et de l'adolescence du HCFEA ont permis de faire émerger les TLT comme objet d'une politique publique structurée et cohérente dans l'intérêt des enfants, tout en s'inscrivant dans un contexte d'optimisation des ressources publiques. Dans un contexte de transformations de la société, une telle vision stratégique des TLT adaptés aux attentes des enfants et des évolutions sociales permettra de mieux équiper les enfants face aux défis qu'ils auront à relever. Elle donnera également aux familles aussi bien qu'à l'école un espace de relais et de « jeu » dans leur responsabilité vis à vis des enfants. Elle aura de plus des effets en retour sur le soutien à la parentalité, les inégalités, et les trajectoires scolaires des enfants. En première appr

"Deuxième édition du week-end confirmés/confirmands à Paray-le-Monial les 19 et 20 novembre 2016. Au programme : temps de carrefours, visites des lieux saints de Paray-le-Monial, temps de prière, temps de silence et de détente… A qui s'adresse ce week-end ? A tous les groupes de confirmands/confirmés lycéens intéressés. Ce week-end est aussi ouvert à ceux qui sont en 3e."

"Des rencontres avec des témoins, proches et moins proches. Des temps de partage pour échanger ce que tu vis. Des veillées dynamiques et des grands jeux animés par de jeunes animateurs. Des temps de prière, de réflexion. Des temps de joie, de détente, de rires. "

Lors du 9e exercice de l'enquête ESCAPAD, en mars 2017, l'OFDT a interrogé 13 330 jeunes de 17 ans à propos de leurs équipements électroniques et de la pratique qu'ils en font. Ces adolescents ont également répondu à des questions sur leur socialisation en ligne. Les résultats sont aujourd'hui présentés dans une note signée par Antoine Philippon et Stanislas Spilka. La quasi-totalité des jeunes (99,4 %) possèdent un téléphone portable et pour 97,8 % il s'agit d'un smartphone. Presque tous ces adolescents disposent aussi d'un ordinateur (97,6 %) et d'un téléviseur (97,4 %) à leur domicile. Les consoles de jeux sont présentes dans 85,1 % des foyers des jeunes et les tablettes dans 76,6 %. Les usages de consoles de jeux supérieurs à deux heures quotidiennes sont bien supérieurs chez les garçons (24,7 % vs 4,1 %). Par ailleurs, la présence de ces appareils dans la chambre des adolescents influe sur les temps d'usages. Ainsi, 49,7 % des jeunes ayant un ordinateur dans leur chambre déclarent l'utiliser plus de deux heures au quotidien contre 20,8 % de ceux qui n'ont pas ce même accès. Si on additionne les temps moyens devant ces quatre types d'écrans au cours de la semaine écoulée, 57 % des jeunes y ont passé au moins quatre heures quotidiennes et 39 % plus de six heures. La part de ceux qui n'ont pas du tout fréquenté ces écrans est de 3 %. L'enquête révèle aussi que plus de six jeunes sur dix n'éteignent pas leur téléphone lorsqu'ils dorment (61,5 %) et que près de sept sur dix le gardent allumé en cours (68,1 %) . Questionnés sur leurs usages des réseaux sociaux, la moitié des jeunes de 17 ans (48,6 %) estiment y passer trop de temps. Les filles sont nettement plus concernées par ce ressenti (58,7 %) que les garçons (38,4 %). Auteurs : Antoine Philippon, Stanislas Spilka

"Chaque doyen ou curé, avec ses équipes, de même que chaque responsable de service et aumônier doit pouvoir discerner les projets à mettre en œuvre pour marquer une nouvelle étape dans la vie pastorale à partir du 11 mai. Je vous saurai gré d'informer les membres du Conseil épiscopal, de vos différentes initiatives. Comme évêque, il faut que je puisse rendre compte de nos actions aux autorités civiles et à la société. Les semaines de confinement ont fragilisé notre situation financière. Les services de l'économat et de la communication ne ménagent pas leurs efforts pour y remédier. J'insiste pour que tous aient à cœur d'informer largement sur les possibilités de soutenir la vie diocésaine notamment par le don en ligne. Ce temps de crise nous invite avec toute l'humanité à des remises en question et des conversions quant à nos modes de vie. Comme citoyens, nous avons à participer à ces débats, et comme chrétiens, nous sommes appelés à témoigner de la proximité du Christ à toutes les réalités humaines et à rendre compte des repères qu'il nous a laissés. C'est en ce sens que je vous invite à utiliser et à proposer la fiche de relecture « En temps de crise, Dieu nous parle et nous invite à réagir », rédigée par le Père Mathieu Dervaux en lien avec le Conseil épiscopal." - temps de prière - sacrements de l'initiation chrétienne et du mariage - Visites à domicile et service de la communion eucharisitique - catéchèse et aumônerie de l'enseignement public - réunions de conseils et d'équipes - le service de la charité - les aumôneries d'établissements de santé, de retraite et de prison, les équipes de visiteurs - Enseignement catholique

"Profitant du cadre des dunes de la Hague et de la maison d'accueil du sanctuaire de Biville, nous proposons aux collégiens et lycéens du temps pour vivre avec d'autres jeunes des jeux, veillées, activités au choix, activités sportives, des temps de service et en équipe, des temps de prière, d'enseignements et de célébrations pour approfondir son lien avec Dieu."

À 13 ou 14 ans, les collégiens occupent leur temps libre par des activités fortement fédératrices : sport, écoute de la musique, jeux vidéo, sans oublier les devoirs. Ces activités rassemblent, en 2019, près de huit collégiens sur dix. Mais la manière dont ils les pratiquent est déjà fortement différenciée. Si le sport constitue l'un des loisirs le plus fédérateur, il est néanmoins l'un des plus clivants. Par ailleurs, les jeunes accordent une place sensiblement différente aux relations avec leurs pairs. Du fait de leur caractère minoritaire, lecture et pratique artistique constituent un autre critère de différenciation. Enfin, la place accordée au travail scolaire est inégale. Au total, six manières d'occuper son temps libre peuvent être mises en évidence. La manière dont les collégiens se les approprient est très liée au niveau scolaire et à la transmission familiale. Auteurs : Meriam Barhoumi (DEPP), Jean-Paul Caille (INJEP)

"À l'école aussi, la fraternité serait-elle le parent pauvre de la devise républicaine ? Pour les professionnels du public comme du privé, la faire vivre suppose de prendre le temps, d'être des adultes exemplaires, de faire confiance aux élèves, de donner une vraie place aux parents…"

"Réunion préparation Temps Fort à La Salette Pour les lycéens, nous vous proposons un temps fort à la Salette Pour vous aider dans votre organisation, une première réunion de préparation vous est proposée par l'équipe. "

"Du 23 au 25 octobre 2021, les lycéens des aumôneries des diocèses de Bayonne, Limoges et Bordeaux étaient rassemblés à Lourdes pour un temps de rencontre, de fête, de prière, de célébration et de partage. Retour sur ce temps fort avec Astrid Gaudrie, responsable diocésaine de l'Aumônerie de l'enseignement public."

"Voici le thème du temps fort des 4ème 3ème au ce week-end des 10-11novembre 2012"

"Les écoles privées sous contrat appliqueront pour la plupart la réforme des rythmes scolaires d'ici à la rentrée 2014. Juridiquement parlant, elles n'y sont pas tenues, puisque le décret du 24 janvier sur l'organisation du temps scolaire ne mentionne que les écoles primaires publiques. Un statut à part lié à la loi de 1959, qui définit leur "caractère propre" et rend les directeurs des écoles privées libres de l'organisation du temps scolaire dans leurs établissements."

"Camp de réflexion chrétienne pour les 14-15 ans sur le thème : « Service du frère, service du Christ » La charité n'est pas d'un temps passé, elle est de tous temps."

"Le concept est simple : Passer un temps de vraies vacances entre jeunes de 15 à 18 ans, (plage, veillées, jeux, randonnées…) … mais des vacances inspirées (temps de prière, de célébration, de partage d'évangile…) !"