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Le format MOOC (Massive Open Online Course) tend à prendre de l'importance dans l'offre de cours en ligne. Du moins, un nombre grandissant de cours ouverts, gratuits et en ligne sont-ils qualifiés de MOOC. Les récentes initiatives du MIT et de Stanford, que nous avons présentées dans un récent article, sont ainsi assimilées à des MOOC par Christine Cupaiuolo dans un billet publié sur le blog Spotlight

"A new report by Moody's Investors Service suggests that while MOOCs' exploitation of expanded collaborative networks and technological innovation will benefit higher education in the United States as a whole, their long-term effect on the for-profit sector and smaller not-for-profit institutions could be damaging. MOOCs - massive open online courses - have garnered considerable attention since Stanford University's artificial intelligence course in the autumn 2011 semester attracted nearly 160,000 students. While the course's completion rate was low (15.6%), the scale of the response excited many in the higher education community - from institutions to venture capital companies. Indeed, the report notes that MOOCs represent a "pivotal development" in the evolution of higher education and have the potential to revolutionise the way a centuries-old industry has operated."

Around the world, massive open online courses-MOOCs-are drawing thousands of participants eager to learn sophisticated skills and maybe even pick up some sort of credential or credit. MOOCs are not only becoming a "tool for democratizing higher education," as Tamar Lewin writes in The New York Times, they are also changing educators' atttitudes about teaching.

"La téléuniversité n'est pas une nouveauté en soi. Ce qui est nouveau, c'est la possibilité de suivre gratuitement à distance des cours de grande qualité donnés par des professeurs compétents d'universités prestigieuses. Certains cours sont suivis massivement : jusqu'à 100 000 personnes!"

As part of a seismic shift in online learning that is reshaping higher education, Coursera, a year-old company founded by two Stanford University computer scientists, will announce on Tuesday that a dozen major research universities are joining the venture. In the fall, Coursera will offer 100 or more free massive open online courses, or MOOCs, that are expected to draw millions of students and adult learners globally.

On connaît les jeux massivement multijoueurs, qui voient  des milliers de joueurs interagir autour de tâches complexes, se lier en guildes, se combattre et tenter de réaliser les quêtes qui les feront progresser en puissance et en connaissance. On connaît moins en revanche les cours en ligne massivement multi-apprenants, qui voient se retrouver des centaines d'apprenants sur les réseaux sociaux, sur une plateforme de conférence où se déroulent les webinaires et sur le site du cours, pour échanger et laisser croître la connaissance sur un sujet donné, qu'ils apprennent à maîtriser par le biais de l'expérience. Ces cours s'appellent MOOC (Massive open online course) en anglais, c'est à dire dans la langue de leurs créateurs.

"If you're interested in human development, the opportunity set has never been more interesting. Search in the browser marked the beginning of anywhere/anytime learning opportunities, but the official beginning of the new era was a decade ago with the Wikipedia launch. As noted in the Lessons from SkillShare blog, anywhere, anytime learning sites have been popping up at an increasing rate. You can learn about rate of change and differential calculus on Khan Academy. Academic Earth was an early source of college knowledge. Udemy let anyone teach anything. Saylor.org and P2PU.org made it all free. Anya Kamenetz outlined the expanded post-sec landscape in DIY U last year. This year, massively open online courses (MOOC) from Coursera, Udacity, and Edx are all the rage. The aggregate impact is a dramatic increase in access to great content and great teachers."

The American college system is staggeringly large: 2,421 four-year institutions enroll about 18.5 million college students. The proportion of Americans with a bachelor's degree is at an all-time high - a social victory if they're able to enjoy a positive return on their degrees, which the Pew Research Center estimates at about $550,000 on average.

"Voici quatre étudiants pris au hasard : On Chi Tang libraire à Kuala Lumpur, Dimitri Popoulas fonctionnaire à Athenes, Shagun Gupta femme au foyer à New Delhi et Michelle étudiante à Sheffield. Des hommes et femmes ordinaires, citoyens du monde, que rien ne devait à priori réunir. Depuis le 27 aout, ils sont pourtant assis sur les mêmes bancs virtuels du cours "Gamification" dispensé par Kevin Warbach, professeur à l'Université de Virginia (USA). Pendant les 6 semaines que compte ce module et comme les 65 000 inscrits de par le monde, ils suivront à l'heure et dans le lieu qui leur conviennent 2 cours hebdomadaires d'une heure en video. Ils pourront s'exercer avec des quizz. A la fin du module, si tout s'est bien passé, ils recevront une certification de Coursera MOOC, émanation de l'université de Standford. Fait étonnant, pour suivre ce module de cours et obtenir la certification, aucun n'aura déboursé un centime !"

"L'éducation paraît partout en crise. Les plus grandes écoles se posent des questions non seulement sur l'avenir de l'éducation, mais également sur comment apprendre à l'heure des nouvelles technologies. Comme si leur intégration nécessitait de reposer en profondeur la question de l'apprentissage dans une société qui nous semble toujours plus complexe. Pourtant, les résultats de l'informatisation à l'école n'ont pas été forcément ceux attendus : comme le soulignait l'année dernière Matt Richtel dans sa série pour le New York Times. Là où il s'est installé, le numérique n'a pas eu d'effet majeur sur les résultats scolaires des élèves. Partout, son intégration pose plus de questions qu'elle n'offre de réponses."

"mong the tens of thousands of people signed up for the University of Toronto's online computer science course Learn to Program: The Fundamentals, there are a lot of unconventional students. There are 30-somethings who never went to university and never earned a degree, and are searching for skills that might lead to a job. There is an octogenarian with a curious streak and a stable of retirees looking for a chance to buck the stereotypes of a generation that grew up without computers. And there is a student from Malaysia."

"Higher education is rapidly changing--you don't have to even be paying much attention to see that. Universities have started streaming lectures en masse, schools like Harvard and MIT are teaming up to create content tailored for the web, startups like UniversityNow are creating reasonably priced online universities, and startups like Udacity offer online-only classes from renowned professors. None of this existed 10 years ago, and the field isn't done changing yet. A new report from Pew Internet looks at what higher education will look like in 2020, based on survey responses from over 1,000 "Internet experts, researchers, observers and users.""

"Call it the year of the mega-class. Colleges and professors have rushed to try a new form of online teaching known as MOOC's-short for "massive open online courses." The courses raise questions about the future of teaching, the value of a degree, and the effect technology will have on how colleges operate. Struggling to make sense of it all? On this page you'll find highlights from The Chronicle's coverage of MOOC's."

Pour apprendre, un individu n'a fondamentalement qu'à observer, questionner, expérimenter. L'apprentissage est une activité quotidienne spontanée : apprendre à parler, à s'habiller, apprendre des chansons, des procédures, des activités de plus en plus complexes... jusqu'au jour où un besoin est identifié et que rien ni personne dans son entourage ne peut y répondre de manière satisfaisante. L'individu choisit ou on choisit pour lui une institution, une référence ou un maître dans les limites de son environnement, de sa culture ou de ses moyens. Les écoles offrent une certaine accessibilité en réponse à ces besoins et favorisent les économies d'échelle. C'est le modèle qui a prévalu jusqu'ici; seule une institution pouvait transmettre massivement de grandes quantités de savoir. La fonction de transmission démocratique du savoir a occulté ses autres fonctions.

"Online versions of college courses are attracting hundreds of thousands of students, millions of dollars in funding, and accolades from university administrators. Is this a fad, or is higher education about to get the overhaul it needs?"