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Voulgre Emmanuelle

Best content in Clionautes | Diigo - Groups - 0 views

groups.diigo.com/clionautes

Clionautes Caroline Jouneau-Sion TICE Caroline Jouneau-Sion Histoire Géographie education france

shared by Voulgre Emmanuelle on 20 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 20 Jul 10
     
    Page Diigo concernant des ressources essentiellement en Histoire Géographie...mais pas seulement puisque parfois ce sont des outils qui sont proposés, et là, c'est interdisciplinaire.
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La prof qui utilise Twitter en classe : Articles : Thot Cursus - 0 views

www.cursus.edu/?module=document&uid=71496

classe prof twitter Laurence Juin

shared by Voulgre Emmanuelle on 22 Jun 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 22 Jun 10
     
    Par exemple, du 22 juin au 25 juin dans une classe de découverte organisée par une école primaire de Crotenay, on utilisera le Twitter pour un projet d'écrits courts pour une correspondance avec les parents. Voici d'ailleurs le document PDF préparé pour présenter Twitter et son intérêt dans la classe de découverte. Parmi les autres utilisateurs, de plus en plus nombreux, signalons Jeff Tavernier qui dévoile sur son blogue ses utilisations de Twitter en histoire-géographie (@jefftavernier). Éric Delcroix (@erdelcroix) pour sa part affirme qu'il utilisera Twitter avec les étudiants du Masters 1 de l'UFR IDIST.
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Éducasources - Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseigneme... - 0 views

www.educasources.education.fr/detail.asp

ENT Environnement Numérique de Travail Education Educnet

shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10
     
    Dossier documentaire présentant : une définition du sujet, ses enjeux et les textes officiels qui l'encadrent ; l'état du déploiement des ENT ; l'accès à certains contenus et services via les ENT ; un panorama des usages et des apports pédagogiques des espaces numériques de travail ; des exemples d'usages dans certaines matière(documentation, économie-gestion, histoire-géographie, langues vivantes, Lettres, physique-chimie, SES, SVT) ; une bibliographie et une webographie (présentant des guides, études, dossiers, conférences, ateliers).
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Les usages pédagogiques des ENT d'Isère et d'Auvergne enquete2009 (Objet appl... - 0 views

eductice.inrp.fr/...enquete2009

Sylvain GENEVOIS Sylvain GENEVOIS Françoise POYET Françoise POYET ENT e

shared by Voulgre Emmanuelle on 07 Jul 10 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 07 Jul 10
     
    Sylvain GENEVOIS, Chargé d'études et de recherche, docteur en géographie et en sciences de l'éducation, EducTice - INRP - sylvain.genevois@inrp.fr · Françoise POYET, Maître de conférences en psychologie cognitive, IUFM de Lyon, chercheure associée à l'équipe EducTice - INRP - francoise.poyet@free.fr · avec la collaboration de : - Valérie FONTANIEU, statisticienne, Service informatique - INRP - valerie.fontanieu@inrp.fr - Peter STEK, enseignant d'allemand, académie de Clermont-Ferrand (mission TICE) - peter.stek@ac-clermont-ferrand.fr - Claude TEREPA, chargé de mission TICE, académie de Grenoble (cellule TICE) - claude.terepa@ac-grenoble.fr - Nicolas VOIRIN, bio-statisticien, UMR CNRS 5558, Laboratoire de biométrie et de biologie évolutive - nicolas.voirin@recherche.univ-lyon1.fr
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Carte Rennes - 0 views

www.geographiesubjective.org/...Carte_Rennes.html

rennes carte education virtuelle france usages TICE Internet apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 17 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 17 Jul 10
     
    la géographie subjective Carte de Renne vue par les enfant Carte du quartier de Blosne
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TICE: Alain Chaptal prône un "optimisme prudent et pragmatique" » Article » O... - 0 views

owni.fr/...timisme-prudent-et-pragmatique

numériques education tice chaptal alain 2010 Angleterre UK US

shared by Voulgre Emmanuelle on 15 Sep 10 - No Cached
  • l’exemple de l’Angleterre à la fin du XIXe siècle
  • oi de Campbell1
  • se concentrent sur ce qui fait l’objet des tests
  • ...25 more annotations...
  • ils ne font plus de l’éducation mais de l’entrainement aux tests, du bachotage
  • s’intéressent à la population utile, c’est-à-dire les élèves qui ont une chance de progression.
  • cela permet de diversifier l’offre éducative
  • ’intérêt des TICE, c’est qu’elles permettent d’enrichir sans forcément bousculer toutes les pratiques et d’avoir des offres alternatives
  • pas un rôle exclusif.
  • On peut changer de méthode, cela s’est déjà fait et de façon concertée mais par rapport à des objectifs pédagogiques,
  • son travail consiste à faire apprendre aux élèves
  • l’école du futur
  • projet pédagogique s’est fracassé sur la réalité du système éducatif
  • t heurté au fait que les enseignants ont été
  • recrutés sur des procédures assez classiques
  • heurtés aux exigences du district scolaire, qui découlaient elles-mêmes de la loi No Child Left Behind de Bush
  • problèmes de management,
  • l’enseignement des langues,
  • un professeur de géographie de concrétiser beaucoup plus facilement les phénomènes et de demander à ses élèves de faire une recherche
  • travailler un peu dans l’esprit des historiens
  • questions sur le statut d’un document
  • on est allé beaucoup trop loin
  • cela doit être l’affaire de tous les enseignemants disciplinaires et non pas d’une discipline parmi d’autres
  • ils sont très agiles, tout le monde le reconnait mais en même temps superficiel
  • s par rapport à l’organisation des systèmes, par rapport à la réflexion sur ces systèmes,
  • L’idée que ces digital natives vont pouvoir aller sur Internet, trouver quantité de documents qui racontent le siècle de Louis XIV et qu’ils vont tout comprendre, on sait que cela ne marche pas
  • chaque élève, son rythme, ce serait formidable
  • la capacité d’autonomie des élèves étant ce qu’elle est, à creuser les inégalités, et l’on a une baisse généralisée du niveau.
  • confusion entre information et connaissance
  • Voulgre Emmanuelle on 15 Sep 10
     
    Laisser l'élèves organiser seul ses recherche de documents à connaitre le laisse face à son autonomie: le risque est grand d'obtenir un décrochage plutôt qu'un apprentissage réel à rythme régulier
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