E-Learning 2.0 - Lehr-/Lernszenarien im Fokus der Öffentlichkeit
Kollaboratives Lernen
Reflexion und reflexives Lernen
Narration und Lernen
Die konstruktivistischen Lerntheorien
Reflexives Schreiben - Der Einsatz von Lerntagebüchern
Situiertes Lernen
Communities of Practice
Konnektivismus
Förderung von E-Learning: Was führt zum Erfolg?
Wer definiert den Erfolg?
Im Dienst der Didaktik? Welche Rolle spielt die Technik?
E-Learning aus Sicht der Anwender
Die Perspektive der Hochschule als Institution
331 Seiten ! PDF
m Sammelband des BMBF geförderten Projektes für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre veröffentlichen die Projektpartner der Universität Stuttgart ihre Arbeitsergebnisse. Der Bereich Hochschuldidaktik des zlw gehört zum Teilbereich Didaktik und Betreuung. Im Sammelband ist er mit drei Berichten zu konzeptionellen Überlegungen, einer interdisziplinären Tutor/-innenqualifizierung und der Begleitforschung vertreten.
m Sammelband des BMBF geförderten Projektes für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre veröffentlichen die Projektpartner der Universität Stuttgart ihre Arbeitsergebnisse. Der Bereich Hochschuldidaktik des zlw gehört zum Teilbereich Didaktik und Betreuung. Im Sammelband ist er mit drei Berichten zu konzeptionellen Überlegungen, einer interdisziplinären Tutor/-innenqualifizierung und der Begleitforschung vertreten.
sehr umfrangreiche Sammlung an Handreichungen, Unterlagen, Tipps etc. für E-Learning, Umgang mit Störungen, Selbstlernphasen, Anwesenheit, Vorlesungsaufzeichnungen, Stoffreduktion, Foliengestaltung etc
Empfehlungen der deutschen HRK Konferenz bezüglich Anrechnungsfaktoren für unterschiedliche Lehr-Lernszenarien - explizite EMpfehlung auch im Bereich E-LEarning
Lernmotivation trotz oder durch Leistungsfeststellung? Warum Leistungsfeststellungen essenziell für die Lernmotivation sind.
Dr.in Olivia Vrabl 14.12.2016 | Dauer: 50:10